Erasmus+ tečaj u Dublinu: Multiple Intelligences in the Classroom

U razdoblju od 23. do 28. ožujka 2026. sudjelovale smo na Erasmus+ tečaju pod nazivom Multiple Intelligences in the Classroom u Dublinu, Irska. Cilj ovog tečaja bio je upoznati učitelje s teorijom višestrukih inteligencija te ih osnažiti za primjenu različitih pristupa poučavanju kako bi svaki učenik imao priliku učiti u skladu sa svojim snagama i sposobnostima. Tečaj je naglasio važnost prepoznavanja različitih stilova učenja te poticanja individualnog razvoja svakog učenika kroz raznolike i inkluzivne metode poučavanja. 

Raspored aktivnosti po danima

1. DAN: Uvod i međusobno upoznavanje
Prvi dan bio je posvećen upoznavanju sudionika, predstavljanju škola i razmjeni očekivanja od tečaja. Kroz icebreaker aktivnosti i grupne rasprave stvoreno je poticajno i otvoreno okruženje za rad. Poseban naglasak stavljen je na razumijevanje interkulturalnog okruženja i važnosti suradnje među sudionicima iz različitih europskih zemalja. U nastavku smo upoznati s teorijom višestrukih inteligencija koju je razvio psiholog Howard Gardner. Ova teorija polazi od pretpostavke da inteligencija nije jedinstvena sposobnost, već skup različitih inteligencija, poput jezične, logičko-matematičke, glazbene, tjelesno-kinestetičke, interpersonalne i drugih. Gardner naglašava kako svaki pojedinac posjeduje jedinstvenu kombinaciju tih inteligencija, što ima važnu ulogu u procesu učenja i poučavanja te zahtijeva prilagodbu nastavnih pristupa različitim učenicima. Nakon uvodnog dijela uslijedila je rasprava o primjeni teorije višestrukih inteligencija u obrazovnoj praksi. Dan je dodatno obogaćen međunarodnim sajmom hrane na kojem su sudionici predstavili tradicionalne specijalitete svojih zemalja te ostvarili nove profesionalne kontakte. Na kraju prvog dana organizirana je zajednička šetnja i vođeni razgled grada tijekom kojeg smo upoznali Dublin i njegove najvažnije znamenitosti, čime je dodatno osnažena interkulturalna dimenzija ovog iskustva.

2. DAN: Istraživanje višestrukih inteligencija (1. dio)
Drugi dan bio je usmjeren na istraživanje logičko-matematičke, jezične i prostorne inteligencije. Poseban naglasak stavljen je i na razvoj emocionalne inteligencije, odnosno intrapersonalne i interpersonalne. Kroz neformalne aktivnosti i refleksiju sudionici su prepoznavali vlastite jake strane te analizirali njihov utjecaj na profesionalni i osobni razvoj. U nastavku je organiziran nature walk treasure hunt, vođena šetnja prirodom osmišljena kao primjer primjene naturalističke inteligencije u nastavi. Ova aktivnost pokazala je kako se učenje može uspješno povezati s okruženjem te učiniti dinamičnijim i poticajnijim za učenike.

3. DAN: Istraživanje višestrukih inteligencija (2. dio)
Treći dan bio je posvećen glazbenoj, tjelesno-kinestetičkoj i interpersonalnoj inteligenciji. Kroz praktične i suradničke aktivnosti razvijali smo svijest o važnosti uključivanja različitih oblika izražavanja i komunikacije u nastavni proces. Kao pimjer, istraživali smo Irsku i njezine osobitosti kroz osjete njuha, sluha i okusa. Stečena iskustva uključuju praktične pristupe kao što su sense-embodied learning, odnosno učenja kroz pokret i iskustvo tijela, pri čemu učenici kroz kretanje, dramatizaciju i manipulaciju predmetima aktivno usvajaju sadržaje, što doprinosi dubljem razumijevanju i razvoju kinestetičke inteligencije. 

4. DAN: Istraživanje višestrukih inteligencija (3. dio)
Četvrti dan obuhvatio je intrapersonalnu, naturalističku i egzistencijalnu inteligenciju. Sudionici su kroz refleksivne aktivnosti produbili razumijevanje vlastitih kompetencija i načina na koji one utječu na poučavanje i odnos s učenicima. Upoznati smo s digitalnim alatima kao što su Suno i ChatterPix te načinima njihove implemetacije u nastavi kako bi se poticao razvoj svih tipova inteligencija i osigurao uspjeh svakog učenika. Predstavljena je i aktivnost Scarf Story, razigrani i izvedbeni pristup poučavanju, u kojem se kroz pokret, priču i kreativno izražavanje potiče aktivno sudjelovanje učenika i razvoj njihove mašte. Dan je završio posjetom EPIC Museum, interaktivnom muzeju o povijesti irskog iseljavanja i životu iseljenika u svijetu.

5. DAN: Planiranje nastave
Peti dan bio je posvećen izradi nastavnih planova koji uključuju teoriju višestrukih inteligencija. Sudionici su izrađivali vlastite pripreme za nastavu te ih prezentirali, uz razmjenu ideja i povratne informacije kroz peer learning. Za kraj je održana rasprava o implementaciji naučenog u vlastitoj nastavnoj praksi.

6. DAN: Evaluacija i završetak tečaja
Završni dan uključivao je evaluaciju tečaja, refleksiju o stečenim znanjima i vještinama te planiranje njihove primjene u praksi. Osim toga, prezentirali smo vlastite pokušaje korištenja digitalnih alata Suno i ChatterPix. Tečaj je zaključen dodjelom certifikata te organiziranim kulturnom aktivnošću, posjetom Powerscourt House and Gardens.

Najvažniji ishodi i stečene vještine

• razumijevanje uloge višestrukih inteligencija u procesu učenja

• razlikovanje teorije višestrukih inteligencija i stilova učenja

• prepoznavanje individualnih sposobnosti i potencijala učenika

• primjena strategija poučavanja koje uključuju različite vrste inteligencija

• izrada nastavnih planova prilagođenih različitim učenicima

• razvoj vještina procjenjivanja napretka učenika kroz različite pristupe

• jačanje suradničkog i vršnjačkog učenja

• razvoj interkulturalnih kompetencija i međunarodne suradnje

• unapređenje komunikacijskih i prezentacijskih vještina

• poticanje kreativnosti i raznolikih oblika izražavanja u nastavi

Zaključak i daljnje aktivnosti

Sudjelovanje na ovom tečaju doprinijelo je boljem razumijevanju individualnih razlika među učenicima te važnosti prilagodbe nastavnog procesa njihovim potrebama. Stečena znanja omogućit će primjenu raznovrsnih metoda poučavanja koje potiču aktivno sudjelovanje svih učenika. Planirane su aktivnosti diseminacije unutar škole kroz radionice i razmjenu iskustava s kolegama, kao i daljnje unapređenje nastavne prakse primjenom teorije višestrukih inteligencija. Dugoročni cilj je stvaranje poticajnog i inkluzivnog okruženja u kojem svaki učenik može razvijati svoje potencijale i ostvariti uspjeh u učenju.