Erasmus+ tečaj u Malagi: Inclusive Education (19.-23.01.2026.)

U razdoblju od 19. do 23. siječnja 2026. godine sudjelovale smo na Erasmus+ tečaju pod nazivom Inclusive Education. Cilj ovog tečaja bio je osnažiti učitelje znanjima, vještinama i strategijama potrebnima za stvaranje uključivog obrazovnog okruženja u kojem svi učenici, bez obzira na svoje razlike i pozadinu, imaju jednaku priliku za učenje i napredovanje. Tečaj potiče razumijevanje različitosti, kritičko promišljanje vlastitih stavova te razvoj konkretnih planova za primjenu uključivih praksi u učionici.

Raspored aktivnosti po danima

1. DAN: Ponedjeljak – Uvod i međusobno upoznavanje

Prvi dan tečaja bio je posvećen upoznavanju sudionika, škola i obrazovnih sustava iz različitih zemalja. Kroz interaktivne aktivnosti i radionice međusobno smo se povezali, predstavili svoje škole i gradove te dogovorili zajednička pravila rada. Poseban naglasak stavljen je na razmjenu osobnih i profesionalnih iskustava kroz storytelling aktivnosti, što je doprinijelo stvaranju otvorene i podržavajuće radne atmosfere. U drugom dijelu dana započelo je promišljanje o aktualnim izazovima u obrazovanju, važnosti inkluzivnog obrazovanja za sve učenike, uz refleksiju o osobnoj dobrobiti i profesionalnom opterećenju, čime je postavljen temelj za daljnji rad tijekom tečaja. Poslijepodne je organizator Plus Project European Academy organizirao dvosatno razgledanje Malage tijekom kojeg je Gloria, turistička voditeljica na izuzetno zanimljiv način predstavila povijest i sadašnjost ovog prekrasnog grada.

2. DAN: Utorak – Kako osvijestiti vlastite predrasude i prevladati barijere

Drugi dan tečaja započeo je SWOT analizom snaga, slabosti, mogućnosti i vanjskih prijetnji koje utječu na naš svakodnevni rad i donošenje odluka u školi. Kroz ovu aktivnost osvijestile smo važnost usmjeravanja poučavanja na stvarne potrebe učenika. Uslijedila je rasprava o poimanju inkluzivne učionice i uključivog obrazovanja, s naglaskom na učenike različitih kognitivnih, kulturoloških i socijalnih obilježja. Upoznale smo tri modela inkluzivnog obrazovanja – medicinski, „dobrotvorni“ i socijalni – te istaknule važnost težnje socijalnom pristupu. Kroz interaktivne i dinamične aktivnosti promišljale smo o vlastitim stavovima i predrasudama te zaključile kako i mali koraci mogu postupno dovesti do pozitivnih promjena, bolje atmosfere u učionici i uspješnijeg učenja svih učenika. Za domaću zadaću smo dobili zadatak riješiti test kojim ćemo osvijestiti vlastite predrasude.

3. DAN: Srijeda – Metode inkluzivnog poučavanja

Treće jutro tečaja započelo je kratkim energizirajućim aktivnostima (Clapping, Pens are legs) koje potiču pozitivnu atmosferu, osjećaj pripadanja i međusobno povezivanje sudionika. Kroz video materijale analizirali smo različite razredne situacije te zaključili da je inkluzivna učionica lišena tjeskobe, straha i predrasuda, a temelji se na prihvaćanju različitih perspektiva i spremnosti na promjenu vlastitih vrijednosnih stavova. Posvetili smo dio vremena analizi našeg testa o predrasudama. Trenerica je potom predstavila niz jednostavnih suradničkih aktivnosti koje ne zahtijevaju posebnu pripremu ni dodatno vrijeme, a pomažu u izgradnji osjećaja povezanosti i pripadanja među učenicima, neovisno o njihovim kognitivnim, kulturološkim ili drugim razlikama. Aktivnosti poput Ljudskog čvora, Imam vezu i Popunjavanja kante razvijaju timski rad, komunikaciju, strpljenje i empatiju, uz obaveznu refleksiju nakon svake aktivnosti. Dan je zaključen raspravom o prilagodbi nastavnih materijala učenicima s različitim obrazovnim potrebama. Večer smo proveli uživajući u izvedbi flamenca kojom nas je organizator počastio.

4. DAN: Četvrtak – Suradnja kao temelj inkluzivnog okruženja

Četvrti dan tečaja započeo je brzom i veselom aktivnošću Emoji, koja podiže razinu energije i potiče inkluzivnost jer omogućuje istovremeno sudjelovanje svih učenika bez isticanja pojedinaca. Kroz raspravu smo osvijestili da je stvaranje pozitivne i sigurne atmosfere u učionici dugotrajan proces koji se ne događa preko noći. Sudionici su predstavili primjere iz vlastite prakse (case study), što je omogućilo prepoznavanje unutarnjih i vanjskih barijera koje otežavaju primjenu socijalnog pristupa poučavanju. Posebno je istaknuta važnost jednostavnih elemenata poput izgleda učionice i rasporeda sjedenja u stvaranju uključivog okruženja. Upoznali smo četiri razine puta prema inkluzivnosti – prisutnost, prihvaćenost, sudjelovanje i postignuće – uz zaključak da bez aktivne uključenosti i osjećaja pripadanja nije moguće ostvariti stvarno učenje. Dan je zaključen izradom nacrta inkluzivnog plana.

5. DAN: Petak – Izrada vlastitih materijala i evaluacija

Završni dan tečaja započeo je predstavljanjem kratkih aktivnosti za podizanje energije i jačanje povezanosti među učenicima koje smo pripremili kao domaću zadaću. Time je zajednička baza aktivnosti dodatno obogaćena i proširena. Trenerica nas je potom uvela u izradu pripreme nastavnog sata prema UDL metodi (Universal Design for Learning), koja omogućuje planiranje nastave za sve učenike, neovisno o njihovim individualnim razlikama. Naglašeno je kako univerzalni plan potiče aktivno sudjelovanje, smanjuje strah i doprinosi stvaranju pozitivne i produktivne atmosfere u učionici, jer polazi od činjenice da je različitost učenika pravilo, a ne iznimka. Nadalje izrada plana kreće od predviđanja barijera koje učenike mogu ometati u učenju. Svaki sudionik izradio je pripremu za konkretan nastavni sat u vlastitoj učionici te je predstavio u vremenskom okviru od deset minuta. Nakon prezentacija uslijedila je refleksija i povratna informacija ostalih sudionika i trenerice, pri čemu su istaknute dvije prednosti i jedan prijedlog za unapređenje. Dan je zaključen zajedničkom refleksijom o tečaju i evaluacijom, tijekom koje smo definirali konkretne mjesečne korake za stvaranje inkluzivnijeg školskog okruženja. Prije rastanka održana je ceremonija dodjele certifikata.

Najvažniji ishodi i stečene vještine

• prihvaćanje, razumijevanje i uvažavanje različitosti učenika u razrednoj zajednici

• prepoznavanje i uklanjanje prepreka koje onemogućuju jednako sudjelovanje svih učenika u školskom životu

• razvoj inkluzivnog kurikuluma koji uvažava fizičke, kognitivne, akademske, socijalne, kulturološke i emocionalne potrebe učenika

• primjena suradničkih i kulturološki osjetljivih strategija poučavanja u inkluzivnoj učionici

• organizacija i prilagodba razrednog prostora s ciljem stvaranja uključivog okruženja

• izgradnja osjećaja zajedništva i pripadnosti unutar razreda

• razvoj empatije i poštovanja prema različitostima kod učenika

• razumijevanje važnosti obrazovanja o ljudskim pravima kao alata za prevenciju i suzbijanje diskriminacije u školama

• prepoznavanje i analiza dobre prakse u području inkluzivnog obrazovanja

• razmjena ideja, iskustava, nastavnih materijala i međukulturnih praksi s kolegama iz drugih zemalja

• unapređenje jezičnih i komunikacijskih vještina

• jačanje međunarodne suradnje i međukulturne osviještenosti

Zaključak i daljnje aktivnosti

Sudjelovanje u tečaju pridonijelo je jačanju kompetencija za stvaranje inkluzivnog i poticajnog okruženja za učenje. Stečena znanja i primjeri dobre prakse bit će primijenjeni u svakodnevnom radu u učionici, a planirane su i aktivnosti diseminacije unutar škole kroz razmjenu iskustava s kolegama, kao i van škole. Dugoročno, cilj je postupno uvoditi promjene koje će doprinijeti razvoju kulture inkluzivnosti i dobrobiti svih učenika.