Протокол засідання педагогічної ради Рішення Буської ТГ
Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст. від 2021 р. N
Буської ТГ Золочівського району
Львівської області від 31.08.2021 №1
( уведено в дію наказом Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст.
від 25.10. 2021 N 134 )
СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ
Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст.
Буської ТГ Золочівського району
Львівської області на 2021-2026 рр.
1. Мета та завдання стратегії розвитку
2. Соціально-педагогічна місія закладу
3. Оцінка функціонування закладу та передумови для його розвитку
4. Аналіз потенціалу розвитку закладу
5. Етапи реалізації стратегії розвитку
6. Стратегічні цілі розвитку закладу
6.1. Освітнє середовище
6.2. Освітня діяльність закладу
6.3. Педагогічна діяльність
6.4. Система оцінювання здобувачів освіти
6.5. Освітній простір виховної діяльності
6.6. Управлінська діяльність
7. Операційні цілі
7.1. Оновлення змісту та підвищення якості освіти
7.2. Організація роботи з обдарованими учнями, розвиток творчої особистості дитини
7.3. Розвиток інноваційної активності вчителів, їх педагогічної творчості, навичок самоорганізації, методичної майстерності 7.4. Удосконалення інформаційно-освітнього середовища
7.5. Збереження здоров’я учасників освітнього процесу
7.6. Додаткова освіта (позаурочна діяльність)
7.7. Соціалізація учнів
8. Кадрова політика закладу
9. Очікувані кінцеві результати
10. Критерії оцінки ефективності реалізації стратегії
11. Заходи щодо мінімізації ризиків у ході реалізації стратегії
12. Управління реалізацією стратегії
1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ
ХХІ століття – це час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, у якому якість людського потенціалу, рівень освіченості та культури всього населення набувають вирішального значення для економічного та соціального поступу країни. Інтеграція та глобалізація соціальних, економічних і культурних процесів, які відбуваються у світі, перспективи розвитку української держави на найближчі два десятиліття вимагають глибокого оновлення системи освіти, зумовлюють її випереджувальний характер.
Входження України в інтеграційні світові процеси з їх динамічними змінами на всіх напрямах життєдіяльності людини поставили нові вимоги до формування конкурентоспроможної особистості, яка здатна до самоосвіти та професійного оновлення знань, володіє навичками програмування власного професійного та життєвого шляху. Тому постає необхідність у створенні інформаційно-освітнього простору для забезпечення рівного доступу до якісної освіти, у самоосвіті та підвищенні кваліфікації педагогічних працівників та у використанні інформаційно-комунікаційних технологій.
Стратегія розвитку Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст. спрямована на:
виконання:
- Конституції України;
- Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»;
- Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року;
- Концепції розвитку педагогічної освіти;
- Національної доктрини розвитку освіти;
- Стратегії розвитку освітніх оцінювань у сфері загальної середньої освіти в Україні до 2030 року;
- Державних стандартів початкової, базової і профільної середньої освіти;
- Конвенції про права дитини;
реалізацію:
- сучасної державної політики в освітній галузі на основі державногромадської взаємодії з урахуванням сучасних тенденцій розвитку освіти та потреб основних стейкхолдерів;
- нормативно-правових актів щодо розвитку освітньої галузі; створення:
- належних умов для розвитку доступної та якісної системи освіти;
- умов рівного доступу до освіти;
- гуманних відносин в освітньому закладі;
- сприятливих умов для підтримки та розвитку обдарованих учнів;
- належних умов для соціально-психологічнго захисту учасників освітнього процесу;
- необхідної матеріально-технічної бази; забезпечення:
- стабільного функціонування закладу освіти;
- розвитку мережі закладу освіти з урахуванням потреб споживачів, суспільних запитів і державних вимог;
- суттєвого зростання якості освіти;
- наукового підходу до виховання та соціалізації дітей і підлітків.
Головні цінності педагогічного колективу – дитина, культура, творчість. Основний принцип освітнього процесу закладу – цілеспрямована взаємодія дорослих і дітей, що виступає джерелом розвитку й задоволення вищих потреб дитини, умовою її можливої реалізації, навчальним середовищем, у якому індивід самостверджується й самореалізується.
Наша мета – створення такого середовища в закладі, яке б плекало творчу особистість, створювало умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, вироблення сучасної моделі випускника закладу освіти, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал.
Освіта в нашому закладі буде зосереджуватись на дитині, а не на академічних знаннях – для цього вчитель підтримуватиме і розвиватиме потенціал кожного учня. Відповідно, на уроках діти не готуватимуться до далекого майбутнього життя, а житимуть ним зараз, тобто навчання має бути максимально наближеним до умов сучасного швидкоплинного життя.
Основне завдання, яке ставить перед собою Олеський ОЗЗСО І-ІІІ ст – задоволення освітніх потреб та реалізація ціннісних пріоритетів особистості, яка зможе стати успішною в житті, здатною до інтегрування у європейський та світовий освітній простір.
Стратегія розвитку закладу розрахована на 5 років та включає в себе:
1. Освітню та виховну складову.
2. Методичну складову.
3. Систему збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя.
4. Матеріально-технічну складову.
Ключові переваги стратегії розвитку закладу:
1. Забезпечення нового змісту освіти (гуманізація, диференціація, інтеграція, науковість) через широке застосування новітніх інформаційних технологій, педагогіки плюралізму і партнерства.
2. Комплексний підхід до розбудови закладу і розвитку учня.
3. Орієнтація на створення ситуації успіху та позитивний результат.
2. СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА МІСІЯ ЗАКЛАДУ
Олеський ОЗЗСО І-ІІІ ст.– це сучасний заклад освіти, який задовольняє пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість, створює умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, примноження культури й духовності в усій різноманітності національних та світових зразків, тобто самореалізації та життєтворчості особистості.
Місія закладу освіти: виховання творчих, відкритих, готових до співпраці в команді та у суспільстві особистостей.
Діяльність закладу базується на принципах гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об'єднань, взаємозв'язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації, та передбачає:
1. Самостійність закладу у вирішенні основних питань змісту його діяльності, розвитку різноманітних форм співпраці й партнерства, установлення довір'я між учасниками педагогічної діяльності.
2. Науковість та ефективність освітнього процесу на основі сучасних педагогічних досягнень.
3. Збереження, передача, відновлення й розвиток української національної культури та культури народів світу засобами освіти.
4. Раціональність та доцільність вибору форм і засобів освіти й виховання для задоволення духовних запитів дитини, її пізнавальних та інтелектуальних можливостей, інтересів.
5. Забезпечення фізичного розвитку дитини, збереження її життя і здоров'я.
6. Створення чіткої інноваційної системи гуманітарної освіти.
7. Творчий пошук резервів і джерел вдосконалення роботи закладу.
8. Етичність стосунків усіх учасників освітнього процесу.
Освітній процес у закладі спрямований на формування у випускника якостей, необхідних для життєвого та професійного успіху, високого рівня освіченості, культури, здатності до творчої праці, професійного розвитку, застосування комунікативних компетенцій.
Цінності, на яких ґрунтується діяльність Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст., та які ми намагаємося прищепити нашим дітям:
1) здоров’я та безпека дитини, здоровий спосіб життя;
2) мотивація до навчання;
3) життєлюбність, життєрадісність;
4) самопізнання;
5) інформаційно-комунікаційна компетентність;
6) мовна компетентність;
7) математична компетентність;
8) сімейні цінності;
9) особистісна гідність, самоповага;
10) національна гідність;
11) екологічна свідомість;
12) правова свідомість;
13) всебічний розвиток;
14) духовно-моральні цінності;
15) толерантність;
16) уміння долати труднощі;
17) уміння приймати рішення;
18) уміння вчитися впродовж життя;
19) працелюбність;
20) національна культура;
21) культура спілкування.
3. ОЦІНКА ФУНКЦІОНУВАННЯ ЗАКЛАДУ ТА ПЕРЕДУМОВИ ДЛЯ ЙОГО РОЗВИТКУ
Олеський ОЗЗСО І-ІІІ ступенів (раніше –Олеська загальноосвітня школа ІІІІ ступенів) розпочав свою діяльність у 1910 р.
Діяльність закладу відповідає нормативним, інструктивно-методичним та організаційно-правовим вимогам.
У закладі впроваджена інклюзивна форма навчання дітей з особливими потребами. У рамках цієї діяльності створена ресурсна кімната для здійснення корекційно-розвивальної роботи, консультування батьків та педагогів психологом і логопедом.
Заклад має тісні зв’язки з Національним лісотехнічним університетом України.
Загальні показники
Мова навчання: українська.
Кількість класів – 11.
Загальне число учнів школи –213.
Кількість працівників (усього) –37, у тому числі:
- педагогічних працівників –24;
- обслуговуючого персоналу – 13.
Педагогічні працівники, що мають педагогічні звання:
- «учитель-методист» – 1;
- «старший учитель» – 10.
Педагогічні працівники за кваліфікаційними категоріями:
- «спеціаліст вищої категорії» – 11;
- «спеціаліст І категорії» – 7; - «спеціаліст ІІ категорії» – 1, - «спеціаліст» – 3.
До послуг учнів:
- навчальних кімнат – 15;
- навчальних кабінетів – 13;
- комп’ютерних класів – 1;
- навчальних майстерень – 2.
Кількість робочих місць у майстернях – 30.
Кількість робочих місць у комп’ютерних класах – 11.
Забезпеченість навчальними кабінетами – 100 %.
Забезпеченість підручниками і навчальними посібниками – 80 %.
Число книг у бібліотеці школи:
- основний фонд –21767;
- фонд підручників –7556.
Кількість їдалень – 1.
Кількість посадкових місць у їдальні – 210.
Площа земельної ділянки –2 419м2.
Комп’ютеризація освітнього процесу:
- комп’ютер – 11;
- ноутбук – 28;
- мультимедійний проектор – 10;
- інтерактивна панель– 1; - планшет – 1.
Спортивно-оздоровча база:
- спортивний зал – 1 (180м2);
- спортивне містечко– 1 (14410 м2), у тому числі:
- тренажерний майданчик;
- стадіон;
- майданчик зі штучним покриттям.
4. АНАЛІЗ ПОТЕНЦІАЛУ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ
Соціально-педагогічний аналіз освітньої діяльності Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст. свідчить про розвиток закладу в останні роки, про те, що в закладі відбулися структурні та якісні зміни, які сприяють покращенню якості навчання і виховання. Результати досліджень освітніх потреб громади, щорічний аналіз інтересів батьків, учнів і педагогів, дозволяють визначити загальні підходи до планування діяльності.
Розвиток освітньої системи закладу, з одного боку, повинен більше орієнтуватися на державне замовлення і державну політику в області освіти (орієнтація на загальну середню освіту, ЗНО, профільне навчання, реалізацію компетентнісного підходу, пріоритет здоров’язберігаючих та інформаційних технологій та ін.). З іншого боку – в сучасних умовах заклад повинен чіткіше визначати власні цілі, місію, політику і тактику, які забезпечать привабливість для споживачів освітніх послуг, держави та соціальних замовників, що буде підсилювати стабільність і успішність функціонування і його розвитку в умовах ринкової економіки.
Аналіз сучасного стану освітньої системи Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст. дозволяє визначити його основні конкурентні переваги:
1. Більш високий рейтинг щодо результатів ЗНО стосовно закладів загальної середньої освіти Буської ТГ,
2. Якісна підготовка в школі І ступеня, що дає можливість учням досягати хороших навчальних показників на ІІ та ІІІ ступенях освіти.
3. Середній рівень інформаційно-технічного оснащення закладу освіти і його ефективне використання в освітньому процесі.
4. Профілізація ( вивчення автосправи) на основі впровадження індивідуальних навчальних планів, високий рівень знань, загальнонавчальних компетентностей випускників.
5. Кваліфікований педагогічний колектив, мотивований на роботу з розвитку закладу освіти.
6. Створені умови для індивідуальної освітньої активності здобувачів освіти у процесі становлення їх здатності до самовизначення, самоорганізації, усвідомлення життєвих перспектив, підвищення професіоналізму педагогів в умовах інноваційної діяльності. Система роботи з батьками, підтримка ними інноваційних процесів у закладі.
7. Насичене спортивне життя закладу, сформоване учнівське самоврядування.
8. Сформована система роботи з талановитими та здібними учнями.
Порівняння результатів сильних і слабких сторін, можливостей і ризиків розвитку зовнішнього середовища дають можливість зробити висновок, що переважання сильних сторін в діяльності закладу освіти разом з підтримкою його з боку громади сприяє розвитку Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст., що призводить до покращення якості освіти.
Проведений SWOT-аналіз дає можливість оцінити, що зовнішні можливості та ризики не є визначальними в розвитку освітньої системи закладу. Стратегія розвитку орієнтована на внутрішній потенціал його розвитку та інноваційних технологій управління й навчання.
5. ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ
Завдання:
− відстеження результативності роботи Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст.;
− аналіз стану освітнього процесу в школі з метою виявлення протиріч у його змісті та організації з урахуванням встановлених потреб здобувачів освіти і педагогів;
− розробка освітньої програми, яка передбачає варіативну складову відповідно до потреб та здібностей учнів;
− розробка пакету діагностичних матеріалів та інструментарію
відстеження введення інноваційних технологій;
− придбання сучасного комп'ютерного обладнання, навчальних комп'ютерних програм, електронних версій навчальних посібників, програм комп'ютерного тестування;
− автоматизація процесу навчання (електронних документів, у тому числі відстеження результативності освітнього процесу);
− розробка предметно-методичних основ нових факультативних курсів, курсів за вибором, гурткових занять, спортивних секцій, що ставлять своєю метою соціалізацію дитини;
− розробка змістовного аспекту компонента життєвої компетенції та критеріїв оцінювання досягнень дитини у сфері життєвої компетенції; − розробка системи роботи з освоєння учнями культурного простору з метою розширення уявлень про їхній навколишній соціум та отримання навичок поведінки в громадських місцях, планування та проведення дозвілля;
− вдосконалення матеріально-технічної бази;
− впровадження інформаційно-комунікативних технологій для підвищення якості освіти дітей;
− перепідготовка педагогів, підвищення їх комп'ютерної грамотності.
Зміст діяльності на першому етапі (2021–2022 рр.):
- вивчення стану проблем закладу, пов'язаних з реалізацією стратегії розвитку;
- підвищення комп'ютерної компетентності педагогів;
- розвиток інноваційної діяльності;
- спостереження й дослідження конкретних явищ, узагальнення результатів.
Завдання:
− модернізація матеріальної інфраструктури, методичного, кадрового забезпечення, створення сучасного освітнього середовища, оновлення діяльності закладу;
− освоєння і впровадження інноваційних корекційних технологій навчання й виховання;
− систематична робота, спрямована на розвиток комунікативних функцій і підвищення соціальної компетентності.
Зміст діяльності на другому етапі (2023–2025 н.р.):
- коригування стратегії розвитку закладу, виявлення шляхів і механізмів її реалізації;
- розробка інноваційних освітніх програм, їх апробація;
- підвищення кваліфікації педагогів;
- проведення експериментальних досліджень з вивчення ефективності використання сучасних технологій навчання; - участь у соціальних проектах;
- узагальнення результатів.
Завдання:
− відстеження й коригування результатів нововведень;
− оформлення проміжних результатів розвитку;
− аналіз результатів навчання, подальшого навчання та соціалізації випускників;
− планування нових факультативних курсів, гурткових занять, що сприяють більш повній соціальній адаптації та культурному розвитку, включаючи спортивний, дозвільний, творчий компоненти;
− покращення матеріально-технічної бази.
Зміст діяльності на третьому етапі (2025–2026 н.р.):
- робота із систематизації та узагальнення отриманих результатів;
- визначення подальших перспектив розвитку закладу;
- впровадження педагогічного досвіду з реалізації інноваційних освітніх методів, узагальненої моделі професійної підготовки педагогів до інноваційної діяльності.
Ключові завдання:
− забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці;
− створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм
насильства та дискримінації;
− формування розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.
Шляхи реалізації:
1. Постійно підтримувати приміщення й територію закладу з метою створення безпечних і комфортних умов для навчання та праці.
2. Продовжувати поповнення відповідним навчальним обладнанням, необхідним для реалізації освітніх програм.
3. Постійно дотримуватися здобувачами освіти і працівниками закладу вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.
4. Дотримуватися відповідного алгоритму дій у разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживати необхідних заходів у таких ситуаціях.
5. Створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет, формувати навички безпечної поведінки в Інтернеті в учасників освітнього процесу.
6. Сприяти адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.
7. Сприяти професійній адаптації працівників закладу.
8. Планувати й реалізовувати програми щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу.
9. Забезпечувати дотримання правил поведінки, етичних норм, поваги до гідності, прав і свобод людини учасниками освітнього процесу.
10. Розробити заходи для протидії булінгу, іншому насильству у відношенні до учасників освітнього процесу та дотримуватися порядку реагування на їх прояви.
11. Облаштувати приміщення та територію закладу освіти для формування розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору з урахуванням принципів універсального дизайну.
12. Взаємодіяти з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучати їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.
13. Пристосувати освітнє середовище для мотивації здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.
14. Підтримувати в належному порядку простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу.
Ключові завдання:
− забезпечення якості освіти відповідно до вимог суспільного замовлення з поєднанням інтелектуальних, творчих, функціональних можливостей кожної дитини, потребами сім’ї, суспільства;
− створення якісної системи психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу для покращення ефективності на засадах гуманітаризації освіти;
− здійснення загальнообов’язкової освіти в атмосфері вільного творчого навчання у поєднанні з набуттям практичних навичок;
− утвердження закладу як місця, де основні зусилля спрямовуються не на просту передачу знань від учителя до учня, а на формування ключових компетентностей здобувачів освіти.
Шляхи реалізації:
1.Забезпечувати комплексну інформатизацію освітнього процесу та використання новітніх інформаційних технологій освітньої практики.
2. Створювати єдиний освітній інформаційний простір.
3. Поглиблювати й урізноманітнювати форми співпраці із закладами вищої освіти.
4. Формувати комунікативні компетентності учнів у володінні іноземними мовами:
- включення в міжнародні освітні проєкти;
- налагодження мережевих взаємодій з іншими школами, розвиток закладу як відкритої освітньої системи.
Ключові завдання:
− створення атмосфери творчого пошуку рішень педагогічних проблем;
− постійне підвищення професійного рівня та педагогічної майстерності вчителів;
− формування в педагогів готовності до проходження сертифікації та здійснення інноваційної освітньої діяльності на різних рівнях;
− оволодіння педагогікою співпраці та співтворчості на принципах особистісно орієнтованих методик надання освітніх послуг;
− налагодження співпраці зі здобувачами освіти та їхніми батьками.
Шляхи реалізації:
1. Впроваджувати освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.
2. Створювати й використовувати цифрові освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, блоги тощо).
3. Сприяти формуванню у здобувачів освіти суспільних цінностей у процесі їх навчання, виховання та розвитку.
4. Використовувати інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі.
5. Впроваджувати методики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
6. Організовувати освітній процес на засадах дитиноцентризму.
7. Здійснювати інноваційну освітню діяльність, брати участь в освітніх проєктах, залучатися до роботи як освітні експерти, підвищувати власну професійну майстерність і кваліфікацію.
8. Впроваджувати політику академічної доброчесності.
9. Виявляти громадську активність, ініціативу, креативність.
10. Постійно діяти на засадах педагогіки партнерства, співпрацювати з батьками здобувачів освіти з питань організації освітнього процесу, забезпечувати постійний зворотній зв’язок.
Ключові завдання:
− здійснення внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти; − спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання.
Шляхи реалізації:
1. Забезпечити доступ до відкритої, прозорої та зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їхніх навчальних досягнень.
2. Розробити критерії, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.
3. Проводити систематичний внутрішній моніторинг якості навчальних досягнень з наступним аналізом результатів навчання здобувачів освіти.
4. Впроваджувати систему формувального оцінювання.
5. Формувати у здобувачів освіти відповідальне ставлення до результатів навчання.
6. Формувати навички самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.
7. Виявляти й детально досліджувати концептуальні засади STEM-освіти, їх можливого та доцільного співвіднесення із засадами освіти в освітньому закладі.
Ключові завдання:
− формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності й культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у власній практичній діяльності;
− виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток; − сприяння формуванню навичок самоврядування, соціальної активності й відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів; − залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я;
− формування культури здорового способу життя.
Шляхи реалізації:
1. Створювати безпечне толерантне середовище шляхом удосконалення соціального захисту учнів, у тому числі дітей пільгових категорій.
2. Здійснювати соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей під опікою, дітей, які знаходяться в складних умовах проживання, дітей з неповних та малозабезпечених сімей, дітей-інвалідів, дітей, які проживають в сім’ях групи ризику, дітей з багатодітних сімей та з сімей учасників АТО, ООС.
3. Спрямувати виховну роботу на прищеплення здорового способу життя та зміцнення моральності.
4. Здійснювати соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.
5. Створити оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.
6. Створювати сприятливий психологічний клімат у всіх структурних підрозділах освітнього процесу.
7. Організувати діяльність закладу освіти як зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату через структуру шкільного і класного учнівського самоврядування, стимулювання внутрішньої та зовнішньої активності учнів, їх посильної участі у справах учнівського колективу. 8. Впроваджувати активні форми виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів.
Ключові завдання:
− управління якістю освіти на основі нових інноваційних технологій та освітнього моніторингу;
− забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти;
− створення умов для продуктивної творчої діяльності та проходження сертифікації педагогів.
Шляхи реалізації:
1. Впровадження у практику роботи закладу інноваційних технологій.
2. Створення сприятливого мікроклімату серед учасників освітнього процесу для успішної реалізації їхнього творчого потенціалу.
3. Забезпечення виконання замовлень педагогічних працівників щодо підвищення їхнього фахового рівня через заняття самоосвітою.
4. Підтримка ініціативи кожного учасника освітнього процесу в його самореалізації.
5. Розкриття творчого потенціалу учасників освітнього процесу.
6. Стимулювання творчості учасників освітнього процесу. 7. Здійснення самооцінювання якості освітньої діяльності.
8. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.
9. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.
10. Формування в учасників освітнього процесу негативного ставлення до корупції.
11. Прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу.
Мета:
- забезпечення умов для інтелектуального, соціального, морального і фізичного розвитку учнів;
- створення сприятливого середовища для навчання, самовираження і самореалізації учнів;
- створення умов для різнобічного розвитку особистості, індивідуалізації та диференціації навчання.
Завдання:
- запровадження сучасних форм і методів навчання;
- забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини;
- формування особистості, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, якостях, набутих завдяки навчанню.
Очікувані результати:
- покращення освітнього процесу у закладі;
- підвищення якості освіти;
- формування системи моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку освітнього закладу.
Мета:
- створення єдиного інформаційно-навчального простору для розвитку і підтримки обдарованих дітей;
- створення умов для реалізації творчого потенціалу та обдарованості.
Завдання:
- формування індивідуальної освітньої траєкторії талановитих та здібних дітей, в тому числі через дистанційні, мережеві форми навчання;
- підвищення обсягу навчальної діяльності у вибраній предметній області, яка сприяє повноцінному розкриттю інтелектуальних здібностей учнів;
упровадження в освітній процес моделей взаємодії закладу із ВУЗами щодо реалізації освітніх програм старшого ступеня.
Очікувані результати:
- формування банку даних із різноманітних напрямків роботи з обдарованими дітьми;
- виявлення та навчання обдарованих і талановитих дітей;
- організація умов для самореалізації обдарованих дітей через надання якісних освітніх послуг, особистісно-орієнтоване навчання і виховання, доступ до сучасних і традиційних інформаційних ресурсів.
Мета: оволодіння педагогами методологією системно-діяльнісного підходу.
Завдання:
- забезпечення цілеспрямованого методичного навчання педагогічних кадрів;
- вдосконалення науково-теоретичної, методичної та психологічної підготовки вчителів;
- стимулювання вчителів до самоосвіти, активізація їх творчого потенціалу.
Очікувані результати:
- підвищення загальнокультурної і професійної компетентності педагогів;
- створення гнучкої системи підвищення професійної майстерності педагогів у процесі педагогічної діяльності;
- підвищення якості викладання;
- зростання соціально-професійного статусу педагогів.
Мета: створення умов для розвитку особистості і підвищення якості освіти за рахунок ефективного використання всіх компонентів інформаційно-освітнього середовища.
Завдання:
- широке впровадження в освітній процес інформаційно-комунікаційних технологій;
- перепідготовка педагогічних кадрів, оволодіння цифровою компетентністю.
Очікувані результати:
- забезпечення ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій, інформаційних ресурсів в освітньому процесі;
- формування інформаційної культури всіх учасників освітнього процесу;
- електронна взаємодія всіх учасників освітнього процесу;
- підвищення відсотка висококваліфікованих педагогічних кадрів, які відповідають сучасним вимогам (ІКТ-компетенції);
- автоматизація документообігу;
- надання можливості всім учасникам освітнього процесу використовувати ресурси інформаційної мережі, брати активну участь в інтернет-проектах, конкурсах, олімпіадах, конференціях тощо.
Мета:
- створення ефективної моделі збереження і розвитку здоров’я дитини в умовах закладу;
- збереження, зміцнення психологічного і фізичного здоров’я педагогів у ході реалізації освітнього процесу.
Завдання:
- постійне відстеження санітарно-гігієнічного стану закладу;
- гігієнічне нормування навчального навантаження, обсягу домашніх завдань і режиму дня;
- забезпечення захисту учасників освітнього процесу від будь-яких форм насильства та експлуатації, у тому числі булінгу (цькування), дискримінації за будь-якою ознакою, від пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю;
- розвиток психолого-медико-педагогічної служби закладу з метою вчасної профілактики психологічного та фізіологічного стану учнів.
Очікувані результати:
- позитивна динаміка в збереженні та зміцненні здоров’я учнів;
- зменшення кількості пропусків навчальних занять через проблеми зі здоров’ям;
- активізація участі учнів у масових спортивних заходах;
- підвищення здоров’язбережної культури всіх учасників освітнього процесу;
- створення комфортного освітнього середовища.
Мета:
- забезпечення реалізації прав учнів на отримання додаткової освіти згідно з їх потребами і можливостями;
- забезпечення комфортного самопочуття дитини в дитячому колективі, створення умов для саморозвитку, успішної соціалізації.
Завдання:
- забезпечення сприятливих умов для творчої праці дітей, самореалізації особистості, професійного самовизначення;
- залучення системи гурткової, позашкільної, позакласної роботи до формування здорового способу життя учнів;
соціалізація учнів, підготовка до успішної взаємодії у соціумі.
Очікувані результати:
- збільшення кількості учнів, які відвідують гуртки, секції і беруть участь ушкільних, районних, всеукраїнських програмах;
- покращення матеріально-технічного забезпечення системи додаткової освіти учнів;
- збільшення кількості гуртків, факультативів, секцій технічного, прикладного, спортивного напрямів відповідно до потреб та запитів учнів і їх батьків;
- стимулювання розвитку технічної та прикладної творчості;
- розширення сфери соціального партнерства;
- сприяння розвитку диференційованої освіти у вигляді організації програм допрофесійної підготовки, а також сприяти самореалізації випускника;
- розширення можливостей системи освіти,
Мета:
- сприяння формуванню в учнів знань, умінь і навичок, необхідних для виховання суб’єкта громадянського суспільства, громадянина-патріота України;
- розробка і впровадження заходів, спрямованих на соціалізацію неповнолітніх;
- формування фізично та морально здорової людини шляхом створення оптимальних умов для адаптації дітей в соціумі та залучення їх до позаурочної діяльності.
Завдання:
- виховання дитини як громадянина країни, життєво і соціально компетентного;
- стимулювання ініціативності та життєвої активності дитини;
- сприяння зростанню творчого духовного потенціалу особистості, розкриттю здібностей на кожному з виховних етапів;
- розвиток дитячого врядування як осередку самореалізації громадянського виховання;
- розширення можливостей компетентного вибору особистістю свого життєвого шляху.
Очікувані результати:
- зведення до мінімуму дитячої та підліткової злочинності;
- зниження рівня бездоглядності дітей;
- зміцнення фізичного, психічного та морального здоров’я молодого покоління;
- підвищення соціальної активності та зацікавленості молоді;
- підвищення батьківської відповідальності за виховання дітей;
- підвищення якості навчання;
- залучення учнів до трудової діяльності;
- організація стабільної взаємодії закладу з органами системи профілактики.
8. КАДРОВА ПОЛІТИКА ЗАКЛАДУ
Основні завдання кадрової політики:
- оптимізація і стабілізація кадрового складу закладу освіти;
- створення ефективної системи мотивації праці педагогічних працівників та інших співробітників закладу освіти;
- створення і підтримка організаційного порядку в закладі, підвищення відповідальності працівників за виконання посадових обов’язків;
- оптимізація системи навчання та підвищення кваліфікації адміністрації та спеціалістів закладу;
- формування ділової корпоративної культури.
Відповідальні особи: директор школи, заступники директора.
Очікувані результати:
- розвиток професійно-значущих якостей педагога, обумовлених його професійною діяльністю;
- готовність педагогів до психолого-педагогічної взаємодії із суб’єктами освітнього процесу в умовах модернізації освіти;
- досягнення педагогами науково-методичної компетентності.
Реалізація заходів стратегії розвитку Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст «Основа» дасть можливість:
1. Створення безпечних та комфортних умов для вільного розвитку соціально компетентної особистості.
2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.
3. Демократизація освітнього процесу, забезпечення його гуманістичної спрямованості.
4. Поповнення закладу відповідним навчальним обладнанням, необхідним для реалізації освітніх програм.
5. Реалізація сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентнісного підходу.
6. Розкриття та розвиток здібностей, талантів і можливостей кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками.
7. Підвищення рівня мотивації здобувачів освіти.
8. Застосування методи викладання, заснованої на співпраці.
9. Залучення учнів до спільної діяльності, що сприятиме їхній соціалізації та успішному перейманню суспільного досвіду.
10. Підвищення професійної майстерності педагогів.
11. Накопичення особистого педагогічного досвіду (створення авторських програм, методичних розробок тощо).
12. Залучення здобувачів освіти до участі в управлінні освітніми справами в різних видах діяльності.
13.Формування системи моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти.
14. Виховання освіченого, всебічно розвиненого, відповідального громадянина й патріота, з морально-етичними принципами, здатного приймати відповідальні рішення.
На рівні закладу як освітньої системи:
1. Повна реалізація освітньої програми, навчальних планів та плану позаурочної діяльності.
2. Позитивна динаміка навченості та вихованості учнів.
3. Задоволення основних стейкхолдерів організацією освітнього процесу в закладі.
4. Наявність мотивації педагогічного колективу на саморозвиток, на оновлення педагогічного процесу.
5. Сформованість ключових компетенцій сучасного педагога.
6. Оптимальність та ефективність способів організації освітнього процесу відповідно до мети й задач закладу.
7. Упровадження проєктно-ресурсного підходу в управлінні.
8. Позитивне оцінювання освітнього закладу громадою.
На рівні здобувачів освіти:
1. Рівень навчальних досягнень:
- підсумки навчання по предметах; - сформованість навчальної компетентності.
2. Рівень вихованості учнів:
- сформованість соціально значущих особистісних якостей.
3. Рівень особистої активності та соціальної адаптації:
- інтелектуальна активність та мотивація навчання;
- творча активність;
- соціальна активність.
4. Стан фізичного здоров’я та психологічного комфорту:
- фізичне здоров’я учнів;
- соціально-психологічний клімат у колективі.
5. Сформованість професійних планів:
наявність в учнів професійних планів.
Передбачається, що в процесі реалізації стратегії розвитку можуть з’являтися нові непрогнозовані елементи, поява яких буде відслідковуватися і фіксуватися при управлінському аналізі.
Усі вищевказані заходи щодо здійснення, супроводу та поточної корекції стратегії розвитку Олеського ОЗЗСО І-ІІІ ст.є певною гарантією її успішної і повноцінної реалізації.
Вирішення поставлених завдань забезпечить можливості для розвитку закладу в інноваційному режимі, підвищить ефективність освітнього процесу, забезпечить активну і цілеспрямовану взаємодію між адміністрацією та вчителями.
Стратегія розвитку є управлінським документом, який забезпечує все шкільне співтовариство знанням про ключові завдання розвитку закладу, шляхи їх вирішення, послідовність дій та очікувані результати.
Загальне управління реалізацією стратегії здійснюється директором освітнього закладу. У кожному з проектів визначено термін виконання та осіб, відповідальних за його реалізацію. Функцію координації у реалізації стратегії розвитку виконує адміністрація закладу. Заходи з реалізації проектів є основою річного плану роботи закладу.
Інформація про хід реалізації стратегії розвитку в цілому і кожного проекту окремо щорічно представляється на підсумковій педагогічній раді, включається до щорічного звіту директора і відображається на сайті закладу.
Коригування стратегії здійснюється педагогічною радою закладу. Питання про внесення змін в реалізацію проектів вирішуються на засіданні нарад при директорові.