Кольба С. Я.

Стратегічна цілеспрямованість - основний вектор управління навчальним закладом, суть якого полягає у:

• визначенні перспектив;

• визначенні довгострокових цілей;

• знаходження шляхів та організація колективу щодо їхнього досягнення;

• визначенні стратегії менеджменту.

Основним завданням управління є забезпечення розвитку закладу, який досягається через інноваційні процеси та якісні зміни:

• технологія планування;

• технологія моделювання;

• технологія проектування;

• технологія прогнозування;

• технологія моніторингового дослідження.

Основні принципи управління:

• принцип демократизації;

• принцип поєднання колегіальності з персональною відповідальністю, через:

• педагогічну раду - постійно діючий дорадчий колегіальний орган;

• органи громадського самоврядування (конференція, рада закладу);

• принцип науковості через використання досягнень науки, ППД;

• принцип перевірки фактичного виконання прийнятих рішень;

• принцип оперативності, конкретності, діловитості;

• принцип цілеспрямованості;

• принцип ініціативи і активності;

• принцип оптимізації;

• принцип комплексності.

Функціонування та розвиток загальноосвітньої школи залежить від сукупності зовнішніх факторів прямого й опосередкованого впливу на школу. Передусім — це особливості соціально-економічного, політичного і культурного розвитку країни, зосереджені в системі освіти матеріально-фінансові, кадрові ресурси, культурний простір, в якому формуються особистість, тенденції розвитку освіти, рівень розвитку наук, що працюють на школу, система державного управління освітою, нормативно-правова база, що забезпечує функціонування школи. Вся ця сукупність постійно змінюваних зовнішніх умов під дією об'єктивно-суб'єктивних факторів трансформується.

  Кожен стан розвитку суспільства зумовлює відповідні йому особливості управління внутрішньошкільним життям. На сучасному етапі до таких особливостей належать:

• Зміна підходів при оцінюванні діяльності школи.

• Демократизація управління.

• Зміна кадрової ситуації в школі.

• Варіативність управління.

• Зміна методів управління.

• Зміна методологічних засад управління.

  Головним у змісті управлінської діяльності стає вироблення цілісної системи діяльності школи, яка б відповідала вимогам часу і створювала передумови для цілеспрямованого розвитку учнів.

Сукупність методів управління складають:

• вербальні методи;

• дослідницькі методи;

• ілюстративно-показникові методи;

• техніко-технологічні методи.

  Раціональне поєднання модернізованих і класичних функцій, форм і методів управлінської діяльності керівника школи в сучасних умовах є запорукою ефективного формування творчого колективу вчителів та учнів, демократизації та гуманізації навчально-виховного процесу, відкритості школи як динамічно соціальної системи.

  Відкрита школа є соціально-педагогічною системою, здатною до генерування та впровадження педагогічних інновацій, адекватного сприйняття соціально-педагогічних змін у суспільстві, встановлення різнобічних зв'язків з громадськістю та учасниками навчально-виховного процесу.