จัดทำหลักสูตรที่ครอบคลุม มาตรฐานการเรียนรู้และ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางฯ มี ความเป็นปัจจุบันตามที่ สพฐ. กำหนด (ตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ในแต่ละช่วง) มีการบูรณาการกรอบ หลักสูตรท้องถิ่นในหลักสูตรสถานศึกษาอย่างเหมาะสมสอดคล้องกับจุดเน้นเป้าหมายหรือความ ต้องการเฉพาะของพื้นที่ มีการพัฒนาหลักสูตรเฉพาะทาง หรือหลักสูตรทางเลือกที่สอดคล้องกับความถนัด และความสนใจของนักเรียนโดยมีความยืดหยุ่น มีเอกลักษณะเฉพาะที่โดดเด่น และเป็นที่ยอมรับในระดับชุมชนหรือวงกว้าง รวมถึงการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในกระบวนการจัดทำหลักสูตร และสามารถเป็นแบบอย่างได้

การจัดทำโครงสร้างรายวิชา/ หน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการเรียนรู้ที่ชัดเจนมีรายละเอียดครบถ้วน นําไปปฏิบัติได้ครอบคลุมในทุกมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด รวมถึงครอบคลุมในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกระดับชั้น นำไปสู่การบรรลุเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร และสอดคล้องกับจุดเน้นการพัฒนาของโครงการ 1 อำเภอ 1 โรงเรียน คุณภาพ

- 4Cs: Critical Thinking, Creativity, Collaboration, Communication

- 4Qs:IQ DQ AQ EQ

- ทักษะชีวิตและทักษะอาชีพ รวมถึงทักษะการดำรงชีวิต ทักษะงานอาชีพ และทักษะการประกอบอาชีพ

        การจัดทำหลักสูตรที่แสดงโครงสร้างการจัดการเรียนรู้ และแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ชัดเจน ดำเนินการพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียนด้วยวิธีการและกิจกรรมที่หลากหลาย ในรูปแบบของรายวิชากิจกรรมชุมนุม หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตร โดยมีการจัดสรรเวลาเรียนอย่างเพียงพอสำหรับการพัฒนาภาษาทั้ง 3 ภาษา

      การมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการใช้หลักสูตรที่เป็นระบบ มีความต่อเนื่องรวมถึงการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในกระบวนการประเมินผลการใช้หลักสูตร มีการวิเคราะห์และสะท้อนผลการประเมินที่สะท้อน จุดเด่น/จุดที่ควรพัฒนาอย่างรอบด้าน พร้อมทั้งนําผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรให้เหมาะสมมากขึ้น

     ครูที่เปิดโอกาส และกระตุ้นให้นักเรียนได้คิดค้นหาคำตอบด้วยวิธีการหรือมุมมองที่หลากหลาย นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น มีส่วนร่วม และตัดสินใจวางแผน กํากับ และปฏิบัติการเรียนรู้ด้วยตนเอง พร้อมทั้งสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้อย่างเหมาะสมในระดับ 5

     การลงมือปฏิบัติและการสื่อสารความเข้าใจ (โดยคำนึงถึง ความแตกต่าง หลากหลายของนักเรียน)ในเนื้อหา/ประเด็นที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงหรือประสบการณ์ของนักเรียนสอดคล้องกับ สถานการณ์จริงหรือสถานการณ์ปัจจุบันที่สร้างคุณค่าและความหมายในการเรียนรู้ตามบริบทและธรรมชาติวิชา ในระดับ 5

   ครูที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนให้นักเรียนได้มีการทำงานกลุ่มที่เน้นการมีส่วนร่วมของสมาชิกทุกคน มีการมอบหมายโจทย์หรือภาระงานที่กระตุ้นให้เกิดการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น อภิปราย และระดมสมองร่วมกัน รวมถึงกระตุ้นให้เกิดการช่วยเหลือ แบ่งปันความรู้และประสบการณ์ระหว่างกันในระดับ 5

       ครูที่มีกระบวนการประเมินการเรียนรู้ที่เน้นการมีส่วนร่วม ทั้งการประเมินตนเองของนักเรียน เพื่อนนักเรียน ครูผู้สอน และผู้เกี่ยวข้องอื่น ๆ เพื่อมุ่งค้นหาจุดแข็งและโอกาสพัฒนานักเรียนเป็น รายบุคคล โดยใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย ครอบคลุมทั้งด้านความรู้ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะเป็นการประเมินตามสภาพจริง มีการสะท้อนผลการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ ให้ข้อมูลย้อนกลับที่เป็นรูปธรรม และเป็นประโยชน์อย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ ทั้งนี้เพื่อติดตามและส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนแต่ละคนตามศักยภาพให้บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้เป็นรายบุคคล ในระดับ 5

     ครูที่มีการเลือกใช้/พัฒนา/ผลิตสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเนื้อหา/ ธรรมชาติวิชาและช่วงวัย สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้เพื่อช่วยกระตุ้นความสนใจและส่งเสริมการมีส่วนร่วม ของนักเรียนโดยสื่อต้องมีบทบาทในการสนับสนุน และเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ เช่น ช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาที่ซับซ้อนได้ง่ายขึ้นเปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีปฏิสัมพันธ์ และทดลองปฏิบัติหรือช่วยเชื่อมโยงเนื้อหากับบริบทในชีวิตจริง รวมถึงมีการประเมินผลการใช้สื่อและเทคโนโลยีเพื่อนํามาปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่องในระดับ 5

      ครูที่มีการจัดพื้นที่การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่ยืดหยุ่นปรับเปลี่ยนได้ตามรูปแบบกิจกรรม มีการจัดพื้นที่ให้เอื้อต่อการทำกิจกรรมที่มีปฏิสัมพันธ์ เช่น การทำงานกลุ่ม การอภิปราย หรือการนําเสนอ ผลงาน รวมถึงขยายไปสู่การใช้พื้นที่และแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ ใน สถานศึกษาหรือแหล่งเรียนรู้ในชุมชน ได้อย่างสอดคล้องกับวัตถุประสงค์/ กิจกรรมการเรียนรู้และธรรมชาติวิชาในระดับ 5

     ครูที่มีกระบวนการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสมมีการสร้างบรรยากาศและวัฒนธรรมชั้นเรียนที่เน้นความสัมพันธ์บนพื้นฐานของความเคารพยอมรับนับถือ และไว้วางใจซึ่งกันและกัน ทั้ง ระหว่างครูกับนักเรียนและระหว่างนักเรียนด้วยกันเอง โดยทุกคนในชั้นเรียนต้องรู้สึกปลอดภัยทั้งทางร่างกายและจิตใจที่จะแสดงความคิดเห็น ซักถาม หรือมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ในระดับ 5

    ครูที่มีการนําแนวคิด ทฤษฎี หลักการ หรือวิธีการสมัยใหม่มาประยุกต์ใช้จัดกระบวนการเรียนรู้อย่างเหมาะสม รวมถึงมีการเลือกใช้หรือพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียนพร้อมทั้งมีการเผยแพร่และแลกเปลี่ยนนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ในระดับ 5