Motivasjon
Motivasjon
Å være motivert handler om å være engasjert, aktiv og handlende. Når vi er motiverte har vi pågangsmot, og vi ønsker å oppnå noe - det er dette som holder oss i gang. Motivasjon er selve drivkraften som får oss til å utføre bestemte handlinger og aktiviteter. Motivasjonen viser seg gjerne gjennom de valgene elevene foretar, den innsatsen de utviser og hvor utholdende de er når de møter på utfordringer knyttet til oppgavene.
Det finnes mange teorier knyttet til motivasjon. Noen er motstridene med hverandre, mens andre er overlappende. Forskjellene knyttet til motivasjon skyldes i hovedsak at teoriene prøver å forklare ulike aspekter ved motivert atferd, men også at teoriene tar utgangspunkt i ulike begrunnelser for atferden. På den måten vil det være ulike fokus i den videre drøftingen av motivasjonsteoriene.
Et av de mest grunnleggende tiltakene vi kan gjøre for at elevene skal føle på motivasjon er tilrettelegging. Alle elever er ulike, og har derav ulike forutsetninger for å mestre. På den måten er det viktig at læreren har en undervisningspraksis som skal legge til rette for elevenes behov, ferdigheter, kunnskaper og mestringsforventninger.
Forskjellige caser om motivasjon for læring hos ulike elever
Seline er jente som sliter en del med lesing og skriving. Hun ber aldri om hjelp og usynliggjør seg. Mange andre i klassen ber om hjelp, og du "glemmer" henne.
Kjartan har akkurat begynt i en ny klasse. På den gamle skolen var han god faglig og sosialt aktiv, men på den nye skolen sliter han med å tilpasse seg.
Hans har høy innsats i alle fag. I matematikk er han lite opptatt av hva de andre gjør. I norskfaget er han opptatt av å få ros fra lærer, og mer opptatt av andres respons.
Motivasjonsteorier
Motivasjon kan deles inn i ytre og indre faktorer. Indre motivasjon har tydelige fellestrekk med indre verdi og fremmes ved lek og aktiv læring. Ytre motivasjon beskrives som at elevene jobber for en belønning eller for å forhindre en straff.
Selvverd handler om å godta seg selv for den man er, og at man deretter har det godt med seg selv. Mennesker har et behov for å tenke positivt om seg selv og verdsette seg selv. Likevel kan man fortsatt ha et ønske om å forbedre seg.
Teorien om målorientering er en av de mest framtredende motivasjonsteoriene de siste 20 årene. Denne teorien handler om hva en person ser som hensikt med sine handlinger i en læringsituasjon.
Mestringsforventning er elevenes forventning om å kunne utføre bestemte oppgaver. Elevenes mestringsforventning kan variere ut i fra hvilket fag det dreier seg om, og om det er noen faktorer som spiller med som f.eks tidsfrister.
Sosialerelasjoner oppstår uansett hvilken sosial arena man er i. Her skal vi se nærmere på elev-lærer og elev-elev relasjoner.
Litteraturliste:
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2020). Motivasjon for læring: teori og praksis. Oslo: Universitetsforlaget.
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2018). Skolen som læringsarena: selvoppfatning, motivasjon og læring (utg. 3). Oslo: Universitetsforlaget.