МОВА ДМ

17.11.2022 середа

ТЕМА 1: Стилістична норма

Стилістична помилка. Стилістичне використання багатозначних слів і омонімів.

Стилістична норма.pptx

1. Спостереження впр.1 с.149 (А)

  • Через яке слово сталося непорозуміння?

  • За допомогою якого мовного явища досягнуто тут комічний ефект?

2. Робота в зошиті

1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 44, с. 149 -150).

ДО РЕЧІ…

Поширеною стилістичною помилкою є вживання слів-паразитів. Хрестоматійною ілюстрацією цієї мов­ ної вади є словник возного з п’єси І. Котляревського «Наталка Полтавка»:

Лукавиш — теє-то як його — моя галочко! І доб­ ре все розумієш. Ну, коли так, я тобі коротенько ска-жу: я тебе люблю і женитись на тобі хочу.

2. Виконати вправи

  • Впр. 3 с 151 (А)- усно

  • Впр.2, 4 с 150-151 (А)

3. Домашнє завдання.

17.11.2022 середа

ТЕМА 2: Стилістична норма

Стилістичне використання синонімів, антонімів і паронімів.

Стилістична норма (2).pptx

1. Спостереження впр.1 с.149 (А)

  • Поясніть реакцію тата.

  • Через які слова виникло непорозуміння? Як називають ці близькозвучні слова?

2. Робота в зошиті

1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 45, с. 154 -155).

Бузувір, -а, чол., перен. — зла, жорстока людина; мучитель, гнобитель, недолюдок.

Каламут, -у, чол., розм. — неприємність, клопіт; сварка.

Опришок, -шка, чол., перен., діал. — розбійник, злодій, бешкетник.

Мати лій у голові — бути розумним.

2. Виконати вправи

  • Впр. 3 с 155 (А)- усно

  • Впр.2, 4 с 155-156 (А)

3. Домашнє завдання.

19.11.2022 п"ятниця

ТЕМА 3: Синтаксична норма

Уживання прийменників в і на з географічними назвами і просторовими іменниками. Словосполучення з прийменниками в(у), при, за, із-за.

Уживання прийменників в і на з географічними назвами.pptx

1. Спостереження

  • Прочитайте діалог і розкажіть, через що виникло непорозуміння (впр.1, с.71 (А))

  • Хто в цій розмові має рацію — Оксана чи Потап?

  • До якого прийому вдалася Оксана, щоб бути переконливою?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 22 - 23 с. 71 - 72) чи презентацією.

2. Виконати вправи

  • Укажіть прийменники, з’ясуйте, з формами яких відмінків ужито їх.

  • От у садочку перед хатою, напрацювавшися як слід, із снігу білого, пухнатого зліпили ляльку баба й дід. Коли це галка враз пролинула понад садком і на льоту з крила пір’їнку чорну скинула на сніговую ляльку ту. З-за хмар вечірнє сонце блиснуло, зачерво-ніли промінці. І враз немов рум’янець виступив на білім ляльчинім лиці. І раптом, наче небилицею, дівчатко виникло живе з такими синіми очицями, як синє небо зимове, з такими чорними косичками, як чорне галиче крило, з червоними такими щічками, як сонце ввечері було. «Добридень, каже,— мамо й таточку! Ведіть скоріш до себе в хаточку!» (Наталя Забіла).

  • впр. 6, с . 75(А)

3. Домашнє завдання.

19.11.2022 п"ятниця

ТЕМА 4: Синтаксична норма

Словосполучення з прийменником по. Вживання похідних сполучників.

Словосполучення з прийменником по.pptx

1. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 22 - 23 с. 71 - 72) чи презентацією.

2. Виконати вправи

  • впр. 2, 3, 4 с . 73(А)

2. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

3. Домашнє завдання.

26.11.2022 п"ятниця

ТЕМА 5: Синтаксична норма

Варіанти граматичного зв’язку підмета й присудка

Варіанти граматичного зв’язку підмета й присудка.pptx

1. Спостереження

Розгляньте персонажів мультфільму «Симпсони» і виконайте завдання (впр.1, с.77 (А))

  • Яке з речень побудовано неправильно?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 24 с. 77 - 78) чи презентацією.

2. Виконати вправи

  • впр. 2, 3, 4 с . 73(А)

3. Домашнє завдання.

26.11.2022 п"ятниця

ТЕМА 6: Синтаксична норма

Синтаксичні конструкції з формою на -но, -то. Пасивні конструкції з дієсловами на –ся.

1. Спостереження

Розгляньте персонажів мультфільму «Симпсони» і виконайте завдання (впр.1, с.77 (А))

  • Речення якої колонки, на вашу думку, звучать більш природно?

  • Перевірте свою інтуїцію, опрацювавши теоретичний матеріал.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 25 с. 81 - 82) чи презентацією.

2. Виконати вправи

  • впр. 2, 3 с . 82(А)

  • впр. 4 с . 82(А) - слова з пів за новою редакцією правопису

3. Домашнє завдання.

03.12.2022 п"ятниця

ТЕМА 7: Синтаксична норма

Односкладні й неповні речення.

1. Спостереження

Прочитайте речення й виконайте завдання (впр.1, с.77 (А))

  • У якому реченні зауваження про помилку звучить м’яко, непрямо?

  • Поміркуйте, як форма виділених присудків пом’якшує звинувачення в недбальстві.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 26 - 27 с. 85 - 86) чи

2. Виконати вправи

  • впр. 2(н.р.), 3(о.р) с . 86(А)

  • впр. 4 с . 82(А) - подвоєння(повторення).

3. Домашнє завдання.

03.12.2022 п"ятниця

ТЕМА 8: Синтаксична норма

Порядок слів у реченні. Просте ускладнене речення.

16.12.2022 четвер

ТЕМА 12: Синтаксична норма

Контрольна робота №1. «Синтаксична норма»(тест).

Контрольна робота №1. «Синтаксична норма» - ТУТ

20.01.2022 четвер

ТЕМА 13: Мовна стійкість як ключова риса національно-мовної особистості.

Поняття мовної стійкості. Джерела, що живлять мовну стійкість.

Мовна стійкість як ключова риса національномовної особистості.pptx

Про мовну стійкість (з 2.40 до 6 хв - 38.40, 41 -...)

фрагмент інтерв’ю з артисткою Ірмою Вітовською (4 хв 5 с) - дати відповідь на питання

1. Спостереження впр.1 с. 4 (А).

  • Хто більш мовно стійкий — працівник готелю чи клієнт?

  • Чи зобов"язаний представник сфери послуг спілкуватися тією мовою, якою послуговується клієнт?

  • Чи можна, на вашу думку, таку мовну ситуацію вважати проблемною?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю презентацією або статтею підручника (§ 1 с. 4)

2. Переглянути відео Олександр Авраменко Мовозавець... - тут

  • з’ясуйте, що таке мовна стійкість та звідки вона виникає?

3. Перегляньте фрагмент інтерв’ю з артисткою Ірмою Вітовською (4 хв 5 с) і виконайте зав­ дання.

  • Про яке джерело, що живить мовну стійкість, розповіла Ірма Ві­товська?

  • Визначте помилки, які допустили учасники телепередачі.

  • Напишіть поради, як зміцнювати українськомовну стійкість у су­ часній Україні.

4. Виконати вправи

3. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

4. Домашнє завдання.

20.01.2022 четвер

03.02.2022 середа

ТЕМА 14- 15: Практична риторика

Засоби мовного вираження промови.

Усний переказ фрагменту виступу поета Івана Малковича «Нація повинна боронити свою мову більше ніж територію»

Засоби мовного вираження.pptx

1. Спостереження впр.1 с. 10 (А).

  • Поміркуйте, який вступ до промови науковця матиме більшу силу впливу на аудиторію

  • Знайдіть у тексті ІІ слова й сполуки слів, що мають емоційне забарвлення

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю презентацією або статтею підручника (§ 2 - 3 с. 10 - 11)

ЗАУВАЖТЕ!

Чистомовку, на відміну від скоромовки, треба читати не швидко, а «чисто», тобто слова про­мовляти чітко, звучно, виділяючи ті, на які падає логічний наголос.

2. Перегляньте фрагмент виступу І.Малковича (2 хв 06 с) - тут і виконайте зав­ дання:

  • Під час повторного перегляду відеофрагмента випишіть засоби мовного вираження промови І. Малковича.

  • Усно перекажіть виступ, зберігши засоби мовного вираження про­мови.

3. Виконати вправи

3. Домашнє завдання.

03.02.2022 середа

17.02.2022 четвер

ТЕМА 16- 17: Практична риторика

Метафора, метонімія, їхня роль у мовленні.

1. Перегляньте відеоурок та пригадайте тропи (якщо необхідно законспектуйте визначення).

2. Робота в зошиті

1. Перегляньте відеокліпи та випишіть тропи з пісень.

2. Виконати вправи

3. Перевір себе. Виконай Google Форми за посиланням.

4 Домашнє завдання.

17.02.2022 четвер

ТЕМА 18: Практична риторика

Риторичні фігури (антитеза, градація, повторення, риторичне запитання, звернення, порівняння).

1. Спостереження

- Яке із запитань Міранди Прістлі не потребувало відповіді?(впр.1, с.19)

2. Робота в зошиті

1. За відео та підручником укладіть конспект з теми "Риторичні фігури (антитеза, градація, повторення, риторичне запитання, звернення, порівняння)".

2. Виконати вправи

  • впр. 3 с. 20

  • перегляньте відеокліпи та випишіть риторичні фігури з пісень.

3. Домашнє завдання

31.03.2022 четвер

ТЕМА 19: Практична риторика

Риторичні фігури (антитеза, градація, повторення, риторичне запитання, звернення, порівняння).

1. Перегляньте фрагмент промови Ольги Сумської. Знайдіть у промові О. Сумської риторичне запитан­ня, риторичне звернення, повторення, гіперболу та метафору.

2. Робота в зошиті

3. Перевір себе. Виконай тести Google Форми за посиланням.

4. Домашнє завдання

31.03.2022 четвер

ТЕМА 20: Фомальне есе на одну з тем:

1. Дешева риба – погана юшка.

2. Чи повинна людина підкорювати природу?

ЕСЕ – невеликий за обсягом прозовий твір, що має довільну композицію і виражає підкреслено індивідуальну точку зору автора та враження з конкретного приводу чи питання й не претендує на вичерпне та визначальне трактування теми

Орієнтовний план формального есе

1. ВСТУП – один абзац

  • Використовуйте «пастки» для залучення уваги, такі як: цитата, вірш, питання, роздуми, незвичайні факти, ідей або смішні історії.

  • Немає необхідності висловлювати в першій пропозиції основну думку.

  • Уникайте таких фраз, як «Це есе про ...» або «Я збираюся поговорити про...».

2. ОСНОВНА ЧАСТИНА – 2-3 абзаци.

  • Виражайте свої думки зрозуміло.

  • Підкріплюйте основні ідеї фактами, роздумами, ідеями, яскравими описами, цитатами або іншою інформацією чи матеріалами, які інтригують і захоплюють увагу читача.

  • Використовуйте довідкові матеріали, щоб усунути тавтологію.

3. ВИСНОВОК – один абзац.

  • Продемонструйте вашу позицію щодо порушеної проблеми.

  • Зробіть узагальнення та аргументацію, яка підсумовує викладене в основній частині.

14.04.2022 четвер

ТЕМА 21: Прикметник. Відмінкові закінчення прикметників.

Морфологічна норма

1. Спостереження (впр.1, с.24)

2. Створити таблиці:

  • закінченя відносних і присвійних прикметників;

  • відмінкові закінчення прикметнків (якісні).

  • ЗАУВАЖТЕ!

Дружний — пов’язаний взаємною прихильністю, злагоджений (дружний колектив, дружна сім’я), а дружній — який ґрунтується на дружбі, доброзичливий, прихильний (дружній потиск руки, дружній погляд, дружній візит).

Слів природній та зворотній в українських словниках немає. Отже, уживайте прикметники твердої групи природний та зворотний: природний баланс, природна поведінка; зворотний шлях, зворотна адреса.

3. Виконати вправи

  • впр 3,4 с. 26

  • впр 6 с. 27

4. Перевір себе. Виконай тести Google Форми.

5. Домашнє завдання

14.04.2022 четвер

ТЕМА 22: Вищий і найвищий ступені порівняння прикметників.

Синонімічні способи вираження різного ступеня ознаки, використання прислівників дуже, вельми, занадто, мало, вкрай, зовсім, особливо, трохи, дещо, злегка та ін., вживання прикметникових суфіксів і префіксів зі значенням суб’єктивної оцінки (величезний, манюсінький, тонкуватий, завеликий, старенький, предобрий).

1. Спостереження (впр.1, с.29)

  • Чи свідомо автори реклами утворили найвищий ступінь порівняння від відносного при­ кметника крабовий? З якою метою це було зроблено?

  • Якщо є форма найперша, то її утворено від слова перша; порівняйте: довга — найдовша, перша — найперша.

  • Якою має бути спортсменка, що подолала дистанцію після Христини Стуй, — першою чи другою?

  • Чи можна вважати форму найперша помилковою?

2. Робота в зошиті

  1. Створити схему (таблицю):

  • Якісні прикметники можуть утворювати вищий та найвищий ступені порівняння (розширити таблицю ступенями поівняння та доповнити прикладами (по 10)).

  • Не можна утворювати ступені порівняння прикметників (перегляньте відео "5 помилок" у ступенях порівняння).

ЗАУВАЖТЕ!

Не можна утворювати форми ступенів порівняння: за допомогою слова самий: не самий смачний, а найсмачніший, шляхом додавання слів (най)більш, (най)менш до простої форми вищого ступеня: не більш міцніший, а більш міцний.

2. Виконати вправи

  • впр 2 с. 30 (письмово у дужках біля прикметників і прислівників.

  • впр.3 с.30

3. Домашнє завдання

  • § 8 впр. 7(2) с. 33

28.04.2022 четвер

ТЕМА 23: Вищий і найвищий ступені порівняння прикметників.

Синонімічні способи вираження різного ступеня ознаки, використання прислівників дуже, вельми, занадто, мало, вкрай, зовсім, особливо, трохи, дещо, злегка та ін., вживання прикметникових суфіксів і префіксів зі значенням суб’єктивної оцінки (величезний, манюсінький, тонкуватий, завеликий, старенький, предобрий).

1 Робота в зошиті

  1. Перепишіть у зошит

  • ЗАУВАЖТЕ!

Аналітична форма ступеня надмірної інтенсивності ознаки утворюється додаванням до звичайної прикметникової форми кількісно-означального прислівника дуже, досить, надто, занадто, надзвичайно, особливо, винятково, вкрай, зовсім, не в міру або займенників такий, який з підсилювальним значенням: дуже блідий, зовсім новий, не в міру допитливий, винятково уважний.

  • ЗЕРНІТЬ УВАГУ!

Деякі прикметники, втрачаючи значення ознаки і набуваючи значення предметності, переходять у розряд іменників, зберігаючи формальні (граматичні) ознаки прикметників, які стають у прикметника самостійними, незалежними від іменника. Пор.: майбутнє рішення — наше майбутнє, знайома жінка — наша знайома, учительська робота — зайшли в учительську. Зберігаючи словозміну прикметника, такі слова відповідають на питання іменника й виконують у реченні його синтаксичну функцію, наприклад: Виступав мій давній знайомий (хто?), Я зустрівся з давнім знайомим (з ким?).

2. Виконати вправи

  • впр 6 с. 32 - 33 (використати форми кількісно-означального прислівника дуже, досить, надто, занадто, надзвичайно, особливо, винятково, вкрай, зовсім, не в міру або займенників такий, який з підсилювальним значенням)

2. Перевір себе. Виконай тести Google Форми.

3. Домашнє завдання

28.04.2022 четвер

ТЕМА 24: Ступені порівняння прислівників.

1 Робота в зошиті

  • Перепишіть у зошит

ЗАУВАЖТЕ!

Ступені порівняння мають тільки прислівники, утворені від якісних прикметників за допомогою суфіксів -о, -е (гарний — гарно, добрий — добре).

Ступенів порівняння є два — вищий і найвищий. Як і в прикметниках, форми ступенів порівняння прислівників вказують на більшу міру вияву названої ознаки. Порівняйте:розповісти докладно — розповісти докладніше — розповісти найдокладніше. Кожен зі ступенів порівняння має дві форми — просту і складену.

Деякі прислівники вищого ступеня мають інші, ніж звичайні прислівники, корені:

погано — гірше,

добре — краще,

багато — більше,

мало — менше.

Значення вищої міри ознаки може посилюватись додаванням слів ще, трохи, значно, куди: ще сильніше, куди швидше.

Деякі прислівники простої форми вищого ступеня порівняння можуть утворюватися від різних коренів.

Наприклад: добре – краще, погано – гірше, багато – більше, мало – менше.

Увага! В окремих прислівниках відбувається чергування приголосних:

[г]+[ш] [жч] (дорого дорожче);

[ж]+[ш] [жч] (дуже дужче);

[з’]+[ш] [жч] (вузько вужче).

При творені форми вищого ступеня порівняння

в окремих прислівниках випадають суфікси -к-, -ок-

перед суфіксом -ш-: швидко – швидше, широко – ширше.

Складена форма ступенів порівняння прислівників утворюється додаванням до звичайного прислівника:

  • для вищого ступеня — слова більш, значення якого подібне до значення суфіксів -ш-, -іш- у простій формі (більш популярно, більш повно);

  • для найвищого ступеня — слова найбільш, значення якого тотожне значенням суфіксів -ш- або -іш- та префікса най- у простій формі (найбільш глибоко, найбільш зручно).

Завдяки такій близькості значень прості та складені форми ступенів порівняння прислівників є граматичними синонімами. Порівняйте:Найгрізніше мовчить гроза (Симоненко). — Найбільш грізно мовчить гроза.

Проте вживаються вони неоднаково: прості форми — загальновживані, складені — вживаються переважно в офіційно-діловому та науковому стилях.

2. Виконати вправи

  • впр 1

З поданих слів вибрати лише прислівники, підкреслити перші літери в них, в кінці додайте ь. Якщо правильно виконаєте завдання, то прочитаєте слово.

Край, мимоволі, малий, три, утричі, близький, далеко, раптом, інший, співати, інколи, сонний, вільний, сонно, четверо, тихий, тендітно.

  • Впр. 2

Переписати, розкриваючи дужки. Від слів, що в дужках, утворити прислівники вищого ступеня.

Вже в небі осінь повівала, вже (рідко) сонечко блищало. (Рано) почало вставати сонце, (щиро) доглядати землю.( Широко) розляглася лука, (чутно) плескався та колисався Дніпро, а гори за горами все (високо) знімалися. У сутінках блідого вересневого світання все (виразно) окреслювались контури будівель. Городище лежить (високо), а Власівка – (низько). Чого ж мені в Городище, як у Власівку (близько).

  • Впр. 3

Випиши лише ті прислівники, від яких можна утворити ступені порівняння та утвори їх.

Весело, зовні, спочатку, знизу, чітко, нарешті, дорого, вдвоє, надалі, по-своєму, ясно, пошепки, звідти, тихо.

Наприклад: Весело - веселіше, більш весело; найвеселіше, якнайвеселіше, найбільш весело.

3. Домашнє завдання

  • Вільне есе "Як організувати свято для замовника"(уявіть себе організаторами свят). У тексті використайте ступені порівняння.

12.05.2022 четвер

ТЕМА 25: Прикметники, що перейшли в іменники.

1. Робота в зошиті.

  • впр 4 с. 31(А)

  • Вправа 1

Пррочитайте речення. До виділених слів поставте питання. Визначте, що вони означають. Якими частинами мови є виділені слова?

1. Люблю дорогу, що вперед іде, і подорожніх бережу людей (О. Довгий). 2. Бересток зустрічав подорожніх могутньою своєю зеленню (За Т.Осьмачкою). 3. Недалеко і не близько в лісі лютий жив вовчисько (За Б. Лучуком). 4. Лимонний сік вечірньої зорі у лютому над Києвом розлито (в. Гуцало).

Прикметники можуть утрачати здатність виражати ознаки предмета і набувати здатності називати предмети і явища. Такі прикметники переходять в іменники. У мовленні вони вживаються для називання осіб або предметів і можуть мати при собі означення(законспектуйте у зошит).

ПОРІВНЯЙТЕ: черговий учень — старанний черговий; хворий юнак — слухняний хворий; вихідний день — очікуваний вихідний.

  • Вправа 2

Прочитайте. Визначте слова, які з прикметників перейшли в іменники. Укажіть відмінки цих слів.

1. Не скупий володіє багатством, а воно ним. 2. Потрібний, як лисому гребінь. 3. Це такий, що не уступить ні кінному, ні пішому (Народна творчість). 4. Вперед мерщій, вперед, мій карий (М. Чирський). 5. І для любої розмови мила вийшла на поріг (Б. Сосюра).

- Визначте, якими частинами мови є виділені слова у фразеологізмах: як мокре горить; заганяти на слизьке; пасти задніх; переливати з пустого в порожне. Розкрийте значення фразеологізмів, усно складіть із ними речення.

2. Домашнє завдання

  • Вправа 3

Зі словами кошовий, військовий, молода, набережна складіть і запишіть по два речення так, щоб ці слова були й іменниками, і прикметниками.

12.05.2022 четвер

ТЕМА 26: Числівник. Скласти діалог використавши в репліках різні форми позначення часу. l

1. Спостереження впр.1 с.41

- Через що сталося непорозуміння між Ольгою й Андрієм?

Робота в зошиті

  • впр. 4 с. 42 - 43 (користуючись годинниками з впр. 2. Перетворіть план дня на текст, використавши в ньому різні форми позначення часу).

  • впр. 3 с. 42

4. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми .

5. Домашнє завдання.

  • § 14 впр. 7 с.44

  • УВАГА!

Обов язково! Скласти діалог використавши в репліках різні форми позначення часу (по шість–вісім реплік від кожного учасника діалогу).

26.05.2022 четвер

ТЕМА 27: Складні випадки узгодження числівника.


1. Спостереження впр.1 с.34 (А).

- Чи виникли у вас труднощі з добором правильних закінчень?

- Опрацювавши теоретичний матеріал, перевірте, чи правильно ви дібрали закінчення.

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю за статтею підручника та відео

  • Складні випадки узгодження числівника

2. Звернути увагу на рубрику " ДО РЕЧІ..." та перегляньте відео Ганни Дем`яненко

3. Виконати вправи

  • Впр.3 с.35 (А)

  • Вправа . Розкрийте дужки, узгодивши іменник з числівником.

Два (дід, голуб, дуб, красень, зуб, короп); три (син, килим, батько, професор, лікар, каменяр, тиждень); чотири (чоловік, селянин, харків’янин, вірменин, грузин); чотири з половиною (день, кілограм, келих); три з половиною (мішок, вечір, мільйон); п’ять з половиною (місяць, вік, аркуш); сім і одна третя (рік, гектар, віз); півтора (день, вечір, вікно); півтораста (рік, пуд); сто сімдесят чотири (день, тиждень, століття).

3. Перевір себе. Виконай тести Google Форми за посиланням

4. Домашнє завдання.

  • § 11.

Вправа. Розкрийте дужки, запишіть числа словами; обґрунтуйте зв’язок числівників з іменниками.

Відвантажили 465 (мішок); закупили 3 (тонна); здали 1,5 (мільйон гривня); замовили 20 (двері); їхали 9,5 (година); продали 1 (будинок); записалося 1000 (громадянин); купили 11 (комп’ютер); залишилося 6 (акція); 40 (орендні підприємства); 19 (замовлення); виписалося 2 (пацієнт), зайшло 4 (студентка); зустрічаємо 5 (угорець); працюємо 6 1/2 (година); в аудиторії 53 (студент); на фермі 122 (теля) і 34 (лоша); лежить 3 (плоскогубці) і 4 (ножиці); привезли 3 (двері); у кошику 3 (курча); проголосувало 152 (громадянин), виготовили 3 (двері) і 5 (ворота); купили 8 (ножиці) і 7 (ложка); з’явилося 58 (учасник); відповіло 4 (учень); на концерті 326 (слухач); 3,5 (година); на луці 17 (гуся); проїхало 6 (циган) і 7 (молдаванин); 25/8 (площа).

26.05.2022 четвер

ТЕМА 28: Відмінювання числівників.

1. Спостереження впр.1 с.37 (А).

- Яке слово викликало труднощі під час читання? З чим це пов’язано?

2. Робота в зошиті

1. Схематично зобразити складні випадки відмінювання.

2. Виконати вправи

3. Домашнє завдання.

  • § 12 - 13, впр 7 (1) с.40

запам ятати

неозначено-кількісні відмінюються, як кількісні.

25/05 - 28/05

ТЕМА 29: Відмінювання числівників.


1. Прослухати відеоурок, зробити короткий запис теоритичної частини в зошит.

2. Робота в зошиті

  • впр.1

Записати числівники словами. Поясніть значення фразеологізмів.

Закладати (1) камінь; з (1) кроку; грати (1) скрипку; вийти на (1) ролі; з (1) рук; обернутися (2) боком; (2) дихання; до (3) коліна; із (3) рук; як собаці (3) нога; (7) вода на киселі; обминати (10) вулицею; (11) номером.

3.Домашнє завдання

  • § 12 - 13, впр 7 (1) с.40

25/05 - 28/05

ТЕМА 30: Дієслово, дієслівні форми


1. Спостереження впр.1 с.45

- Реченнями якої колонки передано картини природи й стан людини більш динамічно?

2. Робота в зошиті

1. Переглянути відео "ДІЄСЛОВО ЯК ЧАСТИНА МОВИ. ФОРМИ ДІЄСЛОВА".

2. Доповнити схему за статтею підручника с. 45 - 46.

ФОРМИ ДІЄСЛОВА

ЗМІННІ Н Е З М І Н Н І

3. Виконати вправи

  • Впр.3 с.46, за аналогією - впр. 2

  • впр. 6 с. 49

3. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми .

1. Установіть відповідність.

Член речення

  1. підмет А. Несказане лишилось несказанним.

  2. додаток Б. Дай хоч на мить забути слово «мушу».

  3. обставина В. Дивлюся я в кривавий ваш туман…

  4. означення Г. Любить людей мене навчила мати.

Д. Натомившись, сонце сіло спочивать.

2. Установіть відповідність.

Член речення

  1. підмет А. Осінь сіла відпочити.

  2. присудок Б. Може, це біль наш, а може, вина… .

  3. обставина В. Любити — прекрасне людське почуття.

  4. означення Г. Бажання жити природне для людини.

Д. Бібліотека Ярослава Мудрого досі не знайдена.

4. Домашнє завдання.

  • § 15, впр. 7 с.49

28/05 - -/05

ТЕМА 31: Складні випадки словозміни дієслів дати, їсти, відповісти, бути та ін.


1. Спостереження впр.1 с.50 (А).

- Знайдіть граматичну помилку у вживанні дієслова (УСНО).

- Цю помилку, на вашу думку, допущено свідомо (з метою римування) чи через незнання морфологічних норм української мови?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю за статтею підручника (§ 16 с. 50 -51) та відео Ганни Дем`яненко

  • Визначення дієвідміни та словозміна дієслів.

ЗАУВАЖТЕ!

Типовою помилкою є написання дієслова сипеш (інфінітив — сипати). Літера л з’являється в усіх особових формах теперішнього часу: сиплю, сиплемо, сиплеш, сиплете, сипле, сиплють.

2. Виконати вправи

  • Впр.4,3,2 с.51 - 52 (А)

3. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

4. Домашнє завдання.

  • § 16 впр. 7 с.53 (А) - повністю.

28/05 - -/05

ТЕМА 32: Паралельні форми вираження наказового способу дієслів 1 та 2 особи множини (ходімо – ходім, візьміте – візьміть, визначте – визначіть, підтвердьте – підтвердіть).


1. Спостереження впр.1 с.54 (А)

  • Знайдіть порушення морфологічної норми, що повторюється в кожному з наведених уривків.

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 17 с. 54 -55), відео "НА ВСІ ДВІСТІ" та експрес-уроком "Пішли у кіно чи ходімо?"

  • Закінчення дієслів наказового способу. Паралельні форми

2. Виконати вправи

  • Впр.2, 3 с 55 (А)

  • Впр 6 с. 57 (А) - оформіть і нструкцію у MicrosoftWord або Microsoft PowerPoint (фото чи док. мені у вайбер).

3. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

4. Домашнє завдання.

  • § 17 впр. 7 с.57

-/05 - -/05

ТЕМА 33: Активні й пасивні дієприкметники.


1. Спостереження впр.1 с.54 (А)

  • У якому реченні вжито неприродні для української мови слова?

  • Якою дієслівною формою вони є?

2. Робота в зошиті

1. Створіть схему "АКТИВНІ та ПАСИВНІ дієприкметникм" за параграфом підручника (§ 18 с. 58 -59) та відео "Дієприкметник. Активний, пасивний. Українська мова. Відеорепетитор. ЗНО"

ЗАУВАЖТЕ!

Дієприкметників на -учий (-ючий), -ачий (-ячий), що стали прикметниками, небагато: співу-чий (співучий народ), живучий (живуча істота), родючий (родючий ґрунт), палючий (палюче сон­ це), кусючий (кусюча муха), лежачий (лежачий камінь), ходячий (ходячий анекдот), зрячий (зряча людина), терплячий (терплячий чоловік).

2. Виконати вправи

  • Впр.2, 3 с 59 (А)

3. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

4. Домашнє завдання.

-/05 - -/05

ТЕМА 34: Контрольна робота №2. «Практична риторика. Морфологічна норма» (тест).


  • Завдання контрольної роботи розподілено за розділами.

  • Уважно читайте питання. Тест можна пройти лише один раз з одного облікового запису. Якщо буде збій програми, то буде зараховано першу за часом відповідь.

  • Знайти завдання можна - тут

ТЕМА 35: Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу.

ІІІ КУРС

ТЕМА 1: Пунктуаційна норма

Пунктуаційна помилка. Тире між підметом і присудком у простому реченні.


переглянути відео та доповнити таблицю

поясніть відмінність між словами вважати, гадати та ворожити. Складіть з ними речення.

1. Спостереження впр.1 с.100 (А)

  • Яке з цих речень можна використати як коментар до світлини?

  • Як розділовий знак може впливати на зміст речення?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 32 с. 100 -101)

ДО РЕЧІ…

Автори енциклопедії «Українська мова» (К., 2000, С. 521) зараховують до розділових знаків також скісну риску й абзац, щоправда, кваліфікуючи їх як периферійні (неосновні), що викорис­ товують переважно для членування друкованого тексту.

ЗАУВАЖТЕ!

Реченням зі складеними іменними присудками властивий лаконізм, тому їх часто використо­ вують у поетичних творах:

Я, може, божевільним тут здаюся.

Ми з вами люди різного коша.

Ця дівчина не просто так, Маруся.

Це — голос наш. Це — пісня. Це — душа.

Л. Костенко

2. Виконати вправи

  • Впр.2, 3 с 101 (А)

3. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

4. Домашнє завдання.

ТЕМА 2: Пунктуаційна норма

Розділові знаки у простих ускладнених реченнях (звертаннями).


1. Спостереження впр.1 с.105 (А)

  • Яке з цих речень відповідає світлині?

  • Чому важливо вміти правильно звертатися до до людей?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 33 с. 105)

2. Виконати вправи

  • Впр.2, с 105 (А);

  • Впр. 3, 4,с 106 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 3: Пунктуаційна норма

Розділові знаки у простих ускладнених реченнях (вставними словами і реченнями).

Вставні конструкції.pptx

1. Спостереження впр.1 с.109 (А)

  • Яке з цих речень відповідає світлині?

  • Яке слово допомогло вам вибрати потрібне речення?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 34 с. 109 - 110) або за презентацією.

2. Виконати вправи

  • Впр.2, с 110 (А);

  • Впр. 3, 4,с 110 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 4: Пунктуаційна норма

Розділові знаки у простих ускладнених реченнях (Однорідними членами речення).


Однорідні члени речення.pptx

1. Спостереження впр.1 с.114 (А)

  • У якому реченні обидва дієслова є присудками, а в якому перше — присудок, а друге — обставина мети?

  • Чому в першому реченні немає між дієсловами коми?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 35 - 36 с. 114 - 115) або за презентацією.

ЗАУВАЖТЕ!

Кома не ставиться між компонентами усталених сполук типу і так і сяк, і туди і сюди, і вдень і вночі, ні туди ні сюди, ні сяк ні так, ні вдень ні вночі, ні риба ні м’ясо, а також між однорідни­ ми членами речення, що поєднуються повторюваним сполучником та утворюють тісну смислову єдність: Ні вдень ні вночі не стихає клепання коси (О. Довженко). А потім і щастя і горе обірва-лись так раптом (Леся Українка).

2. Виконати вправи

  • Впр.2, с 115 (А);

  • Впр. 3, 4,с 116 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 5: Пунктуаційна норма

Розділові знаки у простих ускладнених реченнях (Відокремленими означеннями й прикладками.)


ВІДОКРЕМЛЕНІ ОЗНАЧЕННЯ Й ПРИКЛАДКИ.pptx

1. Спостереження впр.1 с.120 (А)

  • У якому реченні обидва дієслова є присудками, а в якому перше — присудок, а друге — обставина мети?

  • Чому в першому реченні немає між дієсловами коми?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 37 - 38 с. 120 - 121) або за презентацією.

ЗАУВАЖТЕ!

Означення перед означуваним словом відокремлюють тоді, коли воно має яскраво вираже­ ний обставинний відтінок причини: Знесилений, кінь зупинився. Налякані громом, курчата збилися докупи.

2. Виконати вправи

  • Впр.2, 4, с 121 (А)- усно;

  • Впр. 3, с 121 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 6: Пунктуаційна норма

Розділові знаки у простих ускладнених реченнях (Відокремленими обставинами).


Відокремлені обставини.pptx

1. Спостереження впр.1 с.125 (А)

  • Поміркуйте, чому в першому реченні сполуку склавши руки відокремлено комою, а в дру­ гому — ні.

  • Опрацювавши теоретичний матеріал, з’ясуйте, чи правильну ви дали відповідь.

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 39 с. 125 - 126) або за презентацією.

2. Виконати вправи

  • Впр.2, с 121 (А)- усно;

  • Впр. 3, 4, с 121 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 7: Пунктуаційна норма

Фомальне есе на одну з тем:

1. Репутація має велике значення в житті людини.

2. Усі успіхи починаються із самодисципліни.

3. Здоров’я переважує всі життєві блага.

Рекомендації:

✵ Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору. Доречним є застосування мовних конструкцій на зразок «Я вважаю…». «На мою думку…». «Я підтримую…». «Уважаю…». «Я погоджуюся…». «Мені здається…». «Переконаний…». «Я не підтримую…». «Я хочу спростувати…». «Я не погоджуюся…». «Хочу піддати сумніву…». «Як на мене, то…». «З одного боку…, а з іншого…». тощо.

✵ Проілюструйте тезу необхідними доказами (аргументами). Пропонується використовувати мовні конструкції на зразок «тому що». «це доводить». «підтвердженням цього є». «це засвідчує». «свідченням цього є». «доказом цього може бути». тощо.

✵ З’ясуйте послідовність наведених аргументів.

✵ Наведіть переконливі приклади з художнього твору, факти з життя його автора. Рекомендується використовувати мовні конструкції на зразок «наприклад…», «прикладом може слугувати…», «яскравим прикладом цього може слугувати», «не можна не згадати» тощо.

✵ Звертайте увагу на логічність і послідовність викладу думок, дотримуйтесь причиново-наслідкових зв’язків у роботі. Структуруйте твір за абзацами. Використовуйте мовні кліше, слова-скріпи, що оформлюють текст, типу «по-перше», «по-друге», «з цього випливає», «як було зазначено», «повертаючись до думки», «як можна побачити» тощо.

✵ Зробіть висновок. Він повинен відповідати тезі, висловленої учнем (її перефразовано або повторено), й органічно випливати з аргументів і прикладів. По закінченню твору можна використати мовні конструкції на зразок «отже», «таким чином», «можна зробити висновок», «висновком може слугувати» тощо

Роботу виконати у робочому зошиті та надіслати мені фото у вайбер.

Домашнє завдання

  1. Інтерактивне відео Learnis - тут. Щоб отримати результати треба переглянути відео повністю.

ТЕМА 8: Пунктуаційна норма

Кома в складному реченні. Крапка з комою у складному реченні.

Відео до вправи 4, с. 132 - повторення(ЗНО)

  1. Інтерактивне відео Learnis - тут. Щоб отримати результати треба переглянути відео повністю.

2. Спостереження впр.1 с.130 (А)

  • Подумайте, у якому реченні на місці крапок треба поставити кому, а в якому — тире.

  • Від чого залежить вибір розділового знака?

3. Робота в зошиті

1. Доповнити таблицю(схему)за статтею підручника (§ 40 с. 130 - 131)

2. Виконати вправи

  • Впр.2, с 131 (А)- усно;

  • Впр. 3, 4, с 131 (А)

3. Висловте міркування щодо недотримання пуктуаційних норм публічними особами.

4. Домашнє завдання.

ТЕМА 9: Пунктуаційна норма

Двокрапка в складному реченні

Двокрапка в складному реченні.pptx

1. Спостереження впр.1 с.136 (А)

Чи відрізняються за змістом речення в колонках?

На місці яких сполучників треба ставити двокрапку?

2. Робота в зошиті

1. Укласти конспект за презентацією чи підручником (§ 41 с. 136)

2. Виконати вправи

  • Впр.2, с 136 (А)- усно;

  • Впр. 3, 4, с 137 (А)

3. Домашнє завдання

ТЕМА 10: Пунктуаційна норма

Тире в складному реченні.

Тире в складному реченні.pptx

1. Спостереження впр.1 с.140 (А)

  • Поміркуйте, у якому реченні на місці крапок треба поставити кому, а в якому — тире.

  • Яке речення потрібно читати з інтонацією причини й наслідку, а яке — з інтонацією конста­ тації й перелічування?

2. Робота в зошиті

1. Укласти конспект за презентацією чи підручником (§ 42 с. 140 -141)

2. Виконати вправи

  • Впр.2, с 141 (А)- усно;

  • Впр. 3, 4, с 141 (А)

3. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

4. Домашнє завдання

ТЕМА: Пунктуаційна норма

Контрольна робота №3. «Пунктуаційна норма»

Контрольна робота №3. «Пунктуаційна норма» - тут

ТЕМА 13: Стилістична норма

Стилістична помилка. Стилістичне використання багатозначних слів і омонімів.

Стилістична норма.pptx

1. Спостереження впр.1 с.149 (А)

  • Через яке слово сталося непорозуміння?

  • За допомогою якого мовного явища досягнуто тут комічний ефект?

2. Робота в зошиті

1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 44, с. 149 -150).

ДО РЕЧІ…

Поширеною стилістичною помилкою є вживання слів-паразитів. Хрестоматійною ілюстрацією цієї мов­ ної вади є словник возного з п’єси І. Котляревського «Наталка Полтавка»:

Лукавиш — теє-то як його — моя галочко! І доб­ ре все розумієш. Ну, коли так, я тобі коротенько ска-жу: я тебе люблю і женитись на тобі хочу.

2. Виконати вправи

  • Впр. 3 с 151 (А)- усно

  • Впр.2, 4 с 150-151 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 14: Стилістична норма

Стилістичне використання синонімів, антонімів і паронімів.

Стилістична норма (2).pptx

1. Спостереження впр.1 с.149 (А)

  • Поясніть реакцію тата.

  • Через які слова виникло непорозуміння? Як називають ці близькозвучні слова?

2. Робота в зошиті

1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 45, с. 154 -155).

Бузувір, -а, чол., перен. — зла, жорстока людина; мучитель, гнобитель, недолюдок.

Каламут, -у, чол., розм. — неприємність, клопіт; сварка.

Опришок, -шка, чол., перен., діал. — розбійник, злодій, бешкетник.

Мати лій у голові — бути розумним.

2. Виконати вправи

  • Впр. 3 с 155 (А)- усно

  • Впр.2, 4 с 155-156 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 15: Стилістична норма

Стилістичні особливості слів іншомовного походження.

1. Спостереження впр.1 с.159 (А)

  • Що спільне, а що відмінне в цих реченнях?

  • Який варіант добору слів для вираження думки вам більше подобається? Чому?

2. Робота в зошиті

  1. Мініконспект за параграфом підручника (§ 46, с. 159).

  2. Виконати вправи

  • Впр.2,3, 4 с 155-156 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА16: Стилістична норма

Стилістичне забарвлення лексики. Книжна й розмовна лексика. Оцінна лексика.

лексика української мови.pptx

1. Спостереження впр.1 с.163 (А)

  • До якого стилю належить кожне з цих речень?

  • Яке з них емоційно нейтральне?

2. Робота в зошиті

  1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 47, с. 163).

  2. Виконати вправи

  • Впр.2,3, 4 с 164-165 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА17: Стилістична норма

Стилістична роль неологізмів і застарілої лексики.

ТЕМА18: Стилістична норма

Фомальне есе на одну з тем:

1. Безпека – цінність для людини й людства.

2. Чивсі люди мають бути підприємливими?

3. Поразкив бізнесі мають загартовувати й спонукати мислити й навчатися.

ТЕМА19: Стилістична норма

Стилістичне забарвлення фразеологізмів. Виражальні можливості фразеологізмів. Твір на тему : «Чи врятує краса світ?»

1. Спостереження впр.1 с.172 (А)

  • У якій колонці записано фразеологізми?

  • Чи відповідають світлини значенню фразеологізмів?

2. Робота в зошиті

  1. Мініконспект за параграфом підручника (§ 49, с. 172).

  2. Виконати вправи

  • Впр.2,3, 4 с 174 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 20: Стилістична норма

Стилістичні особливості засобів словотвору.

1. Спостереження впр.1 с.177 (А)

  • Чи від усіх назв професій можна утворити фемінітиви?

  • Чи однакові словотвірні засоби треба використовувати для творення назв професій жіно­ чого роду?

2. Робота в зошиті

  1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 50, с. 177).

  2. Виконати вправи

  • Впр.2,3, 4 с 178 - 179 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 21: Стилістична норма

Стилістичні особливості частин мови.

1. Спостереження впр.1 с.181 (А)

  • Яке речення сприймається не так одноманітно й більш органічно?

  • Опрацювавши теоретичний матеріал, з’ясуйте, який варіант більш прийнятний.

2. Робота в зошиті

  1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 51, с. 181 - 182).

  2. Виконати вправи

  • Впр.2,3, 4 с 182 - 183 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 22: Стилістична норма

Вимоги до вживання синтаксичних одиниць у різних стилях.

1. Спостереження впр.1 с.186 (А)

  • Чому дівчинка не зрозуміла змісту висловлювання?

  • Знайдіть в усмішці підтекст.

  • Як на письмі можна передати слова, ужиті в незвичному (або й протилежному) значенні?

2. Робота в зошиті

  1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 52, с. 186 - 187).

  2. Виконати вправи

  • Впр.2,3, 4 с 187 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 23 - 24:Практична риторика

Інформаційні жанри (представлення, пояснення, інструкція, повідомлення).

1. Спостереження впр.1 с.189 (А)

  • Розкажіть, яку інформацію ви добре сприймаєте й запам’ятовуєте.

  • Що в новинах вас дратує?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 53- 54 с. 189), відео 11 клас. Українська мова. Жанри: інформаційні,...(до 10хв)

  • Закінчення дієслів наказового способу. Паралельні форми

2. Виконати вправи

  • Впр.2, 3 с 192 - 193 (А)

  • Впр 4 с. 193 (А) - оформіть і нструкцію у MicrosoftWord або Microsoft PowerPoint (фото чи док. мені у вайбер).

3. Домашнє завдання.

  • § 53 - 54 впр. 5 с.193

ТЕМА 25 - 26:Практична риторика

Діалогічні жанри (бесіда, телефоннарозмова, листування).

1. Спостереження впр.1 с.194 (А)

  • Хто із співбесідників не дотримується правил етикету й не вміє вибудувати телефонну розмову?

  • Завершіть уявну розмову двома-трьома репліками від кожного учасника спілкування.

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 55- 56 с. 189), відео 11 клас. Українська мова. Жанри:діалогочні,...(з 10хв), або презентація(конспект 8 - 12 слайди).

  • Закінчення дієслів наказового способу. Паралельні форми

2. Виконати вправи

  • Впр.2, 3 с 195 - 196 (А)

  • Впр 4 с. 196 (А)

3. Домашнє завдання.

  • § 55 - 56 впр. 5 с.196

ТЕМА 27 - 28: Практична риторика

Оцінювальні жанри (похвала, осуд, рецензія, характеристика).

1. Спостереження впр.1 с.197 (А)

  • У якій колонці оцінка діяльності дитини має знижену тональність, звучить різко?

  • Чи бувають життєві ситуації, коли треба вдаватися саме до такої жорсткої тональності?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 57- 58 с. 197-198), відео 11 клас. Українська мова. Оцінювальний жанр.

2. Виконати вправи

  • Впр.2, 3 с 198 - 199 (А)

  • Впр 4 с. 199 (А)

3. Домашнє завдання.

  • § 57 - 58 впр. 5 с.200

ТЕМА 29 - 30:Практична риторика

Етикетні жанри (привітання, вибачення).

1. Спостереження впр.1 с.201 (А)

  • У якому тексті порушено етикет?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 59- 60 с. 197-198),

2. Виконати вправи

  • Впр.2, 3 с 201 - 202 (А)

3. Домашнє завдання.

  • § 57 - 58 впр. 4 с.202

ТЕМА 31:Практична риторика

Фомальне есе на одну з тем:

1. Міра відповідальності формує патріотизм.

2. Скарби, що визначають сенс життя.

3. Пунктуальність – невід’ємна риса підприємця.

ТЕМА 32: Контрольна робота №4.Стилістична норма. Практична риторика (тест).

Контрольна робота №3.«Стилістична норма. Практична риторика» - тут

ТЕМА 33 - 35:Читання й аналіз тексту(підготовка до ЗНО). Особливості написання власного висловлення (підготовка до ЗНО). Фонетика, орфоепія, орфографія (підготовка до ЗНО). Узагальнення та систематизація вивченого.