МОВА І семестр

ТЕМА 1: Вступ

Лексикографія. Сучасні лексикографічні джерела: словники, довідкова література. Інформативна й нормативна функції їх.

1. Спостереження

- Значення яких слів ви не знаєте?

- Де можна знайти інформацію про них?

- За яким словником можна з’ясувати значення слів ґалаґан і цибатий — орфографічним, тлумачним чи орфоепічним?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 1с. 4)

2. Виконати вправи

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 2: Основні типи словників. Довідкові медіаресурси.


1. Спостереження

- Які мають бути закінчення на місці крапок?

- У якому словнику можна знайти відповідь на це запитання — тлумачному, фразеологічному чи орфографічному?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 2 с. 10-11)

2. Виконати вправи

3. Домашнє завдання.

  • § 2, впр. 7, с. 13(А)

  • Скористайтеся словником. Доберіть в інтернеті світлини, щоб проілюструвати слова.

  • Небовий ключ, нелинь, неопалима купина, нечуйвітер, німиця, оман, орлики, панська рожа, паслін, первоцвіт, перекотиполе, перестріч, півники, воронець, підбіл, плакун-трава, чорнобиль, резеда.

ТЕМА 3: Поняття норми в сучасній українській літературній мові Нормативне й ненормативне мовлення. Типи норм. Усний переказ тексту публіцистичного


1. Спостереження

  • Прочитайте діалог і розкажіть, через що виникло непорозуміння. (впр.1, с.14 (А))

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 3 с. 14)

2. Виконати вправи

3. Усний переказ тексту публіцистичного стилю.

  • впр. 4 с . 15(А)

4. Домашнє завдання.

ТЕМА 4: Лексична норма

Лексичне значення слова. Слово і контекст.


1. Спостереження

  • Прочитайте діалог і розкажіть, через що виникло непорозуміння. (впр.1, с.14 (А))

- Через яке слово сталося непорозуміння?

- Яка причина цього непорозуміння?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 4 с. 18 - 19)

2. Виконати вправи

3. Прослухайте експрес-урок. Розглянути афіші до фільмів.

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 5: Слова власне українські й запозичені. Виправдані й небажані запозичення.


1. Спостереження

- Яке речення легше для сприйняття?

- За яким принципом дібрано лексику в цих реченнях?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 5 с. 23)

2. Виконати вправи

3. Прослухайте експрес-урок - тут

3. Перевір себе. Виконай тести Google Форми за посиланням

4. Домашнє завдання.

ТЕМА 6: Лексичні й фразеологічні синоніми, антоніми. Синонімічне багатство української мови.

1. Спостереження

- Чи відрізняються речення за змістом?

- Чи можна сказати, що синоніми в обох реченнях абсолютно тотожні?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 6 с. 27 -28)

2. Виконати вправи

  • впр. 2,4 с. 28 -29(А); 44, с. 38(Ш) - усно

  • впр. 3 с . 28(А); впр. 35, с.36; 38, с.37; 40, с. 37; 43, с.38 (Ш)

3. Прослухайте експрес-урок - тут

3. Перевір себе. Виконай тести Google Форми за посиланням

4. Домашнє завдання.

ТЕМА 7: Пароніми. Запобігання помилок у вживанні паронімів.


1. Спостереження

- Чому журналіст замінив слово космічної на близькозвучне?

- Як називають близькозвучні слова?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 7 с. 32)

2. Виконати вправи

3. Прослухайте експрес-урок "На всі двісті"- тут (випишіть наведені приклади).

3. Перевір себе. Виконай тести Google Форми за посиланням

4. Домашнє завдання.

ТЕМА 8: Найпоширеніші випадки порушення лексичної норми. Кальки з інших мов, недоречне вживання українських слів у невластивому їм значенні.


1. Спостереження

- Хто вжив слово в невластивому йому значенні? Яке це слово?

- Яка причина виникнення цієї помилки?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 8 с. 35)

2. Виконати вправи

3. Перевір себе. Виконай тести Google Форми за посиланням

4. Домашнє завдання.

ТЕМА 9: Основні групи фразеологізмів.

Складання діалогів.


1. Спостереження

- Чому син неправильно зрозумів маму?

- Наведіть приклади фразеологізмів зі словом собака.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 9 - 10 с. 38 - 39).

2. Виконати вправи

  • Скласти діалог (10 реплік) використавши фразеологізми (два - три). Фразеологізми: бувати в бувальцях; купити кота в мішку; серед зими льоду не випросиш; берегти як зіницю ока; за царя Панька; хоч з лиця воду пий; хоч до рани прикладай; сидіти склавши руки; як у Бога за пазухою; тягти жили.

  • впр. 3, 4 с . 39(А).

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 10: Багатозначність, синонімія й антонімія фразеологізмів


1 Робота в зошиті

1. Доповнити мініконспект за параграфом підручника (§ 9 - 10 с. 38 - 39).

Виконати вправи

  • впр. 6 с. 41(А) - усно

  • впр. 2 с . 39(А)

  • Подані фразеологізми згрупувати у синонімічні ряди: кури не клюють; розкривати карти; хоч греблю гати, виводити на чисту воду; сьома вода на киселі; теревені правити; зривати маску; море по коліна; як з гуски вода; ні проїхати, ні пройти; байки розповідати; чорт козі дядько; як піску морського; переливати з пустого в порожнє;

2. Перевір себе. Виконай тести Google Форми за посиланням.

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 11: Утвердження лексичної норми в словниках української мови (повторення й узагальнення).


1. Спостереження

- Доберіть до слова ждати спільнокореневі слова.

- Що допомогло дівчині спростувати звинувачення у використанні суржику?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 11 - 12 с. 43 - 44)

2. Виконати вправи

впр. 3 с. 44(А) - усно

впр. 2, 4 с . 44(А).

3. Прослухайте експрес-уроки "Як виникло слово...." (випишіть наведені приклади).

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 12: Есе. Види есе, вимоги до його написання. Написання вільного есе з теми «Моє слово – моя відповідальність».


1. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект впр 5, с 44(А).

2. Виконати вправи

впр. 6 с. 45(А) - усно

3. Переглянути відео "Як написати есе" (доповнити мініконспект схемами).

2. Написання вільного есе з теми «Моє слово – моя відповідальність».

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 13: Контрольна робота № 1 з теми «Лексикографія. Лексична норма».

1. Виконати контрольну роботу - тут

ТЕМА 14: Практична риторика

Риторика як мистецтво, наука й навчальна дисципліна. Роль риторики в сучасному світі.

1. Спостереження

- Чий тато виявився більш переконливим?

- Чому психологи рядять уникати заперечення НЕ у спілкуванні з людьми, особливо з дітьми?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 13 - 14 с. 46 - 47).

2. Виконати вправи

  • впр. 3 с . 48(А).

  • впр. 2 с . 47(А) - усно;

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 15: Практична риторика

Мовленнєва ситуація. Елементи мовленнєвої ситуації (мовець (адресат), слухач (аудиторія), предмет мовлення, умови успішного спілкування.

Спостереження - тут

для домашнього завдання

1. Спостереження

1. Перегляньте відео "Оксана Забужко: Не бійтесь говорити українською".

Визначте:

  • адресата;

  • адресанта;

  • предмет мовлення;

  • умови успішного спілкування.

(допоможе § 13 - 14 с. 47)

- Який момент промови вам здався найбільш переконливим(коли письменниця змогла вас переконати).

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 13 - 14 с. 47).

2. Виконати вправи

  • впр. 4 с . 48(А) - усно;

  • впр. 5 с . 50(А) - на вибір;

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 16: Практична риторика

Особистість мовця (чарівність, артистизм, упевненість у собі, щирість, обізнаність, об’єктивність, доброзичливість). Риси гарного співрозмовника.

1. Спостереження

- Що таке поза, міміка й жести?

- Що означають поза, міміка й жести на цих світлинах?

- Наділіть кожну людину з цих світлин такими характеристиками: сконцентрованість, смуток, невпевненість, зухвалість, шок. Якщо якась із характеристик не підходить до жодної світлини, то запропонуйте свій варіант.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 15 - 16 с. 51).

2. Переглянути відео "Публічний виступ"

3. Виконати вправи

  • впр. 2 с . 52(А) - усно;.

  • впр. 4 с . 53 - 54 (А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 17: Практична риторика

Вимоги до мовлення оратора. Комунікативний стан мовця. Аудиторія (слухач, слухачі).


1. Спостереження

  • Прочитайте речення й виконайте завдання. (впр.5, с.51(А)). Розгляньте світлину й виконайте завдання.

- Визначте, хто більш активний у розмові, а хто пасивний.

- Прокоментуйте міміку, жести й позу кожного учасника розмови.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 15 - 16 с. 52).

2. Переглянути відео

- артикуляція

- паузи у мовленні

3. Виконати вправи

  • впр. 3 с . 53(А) - тут див.

  • впр. 6 с . 55 (А) - усно;

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 18: Практична риторика

Види слухання. Цілі слухання. Моделювання аудиторії. Контакт з аудиторією. Прийоми налагодження контакту.


1. Спостереження

  • Прочитайте речення й виконайте завдання. (впр.1, с.56(А)). Розгляньте світлину й виконайте завдання.

- Охарактеризуйте вираз обличчя різних представників аудиторії.

- Поміркуйте, за які якості сергієві Притулі як телеведучому присуджено премію «теле- тріумф» у 2016 р.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 17 - 18 с. 56 - 59).

2. Переглянути відео

- Візуальний контакт. Як перестати боятися дивитись в очі

- Слова, які затримають увагу співрозмовника

- Жести

3. Виконати вправи

  • впр. 3 с . 60 (А) - у групах;

  • Читання чистомовки з підручника

  • впр. 4 с . 60(А) - виконайте завдання користуючись рекомендаціями з відео та конспекту.

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 19: Практична риторика

Текст як одиниця спілкування. Етапи підготовки тексту виступу. Види читання і записування тексту виступу. Естетика тексту.

Тема 19.1.pptx

1. Спостереження

  • Читання чистомовки з підручника.

Прослухайте виступу Л. Костенко (2 хв 23 с) і виконайте завдання.

  • Які мовленнєві прийоми використала Л. Костенко для утримання уваги аудиторії?

  • Прокоментуйте жести, міміку й позу поетеси під час виступу.

2. Презентація виступів. Виступ з використанням прийомів налагодження контакту(слова, погляд).

3. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за презентацією та параграфом підручника (§ 19 - 20 с. 63 - 64).

2. Виконати вправи

  • впр. 4 с . 66 -67(А);

  • впр. 5 с . 67(А).

4. Домашнє завдання.

ТЕМА 20: Практична риторика

Ефективність мовлення. Мовленнєвий вчинок. Мовленнєва подія.

20.1.pptx

Мовленнєва ситуація

1 Робота в зошиті

1. Орацювати матеріали за презентацією та параграфом підручника - укласти мініконспект(§ 21 - 22 с. 63 - 64).

2. Виконати вправи

  • переглянути відео "Цікава реклама про...". Визначте стратегію й тактику мовленнєвої поведінки авторів рекламних текстів.

  • впр. 4 с . 70(А) - усно;

  • читання чистомовки з підручника;

  • впр. 6 с . 67(А).

2. Домашнє завдання.

ТЕМА 21: Практична риторика

Стратегія і тактика мовленнєвої поведінки. Комунікативний намір.

1. Спостереження

  • Прочитайте речення й виконайте завдання. (впр.1, с.68(А)). Розгляньте світлину й виконайте завдання.

- мовлення якого менеджера більш ефективне?

- що відштовхує від другого менеджера — небажання допомогти потенційному клієнтові чи характер мовленнєвої поведіни?

Переглянути рекламу - P&G – Thank You Mom

Procter&Gamble досі продовжує серію роликів під слоганом Спасибі, мамо, серед яких – емоційні відео про силу кожної мами в світі. У компанії відзначають, що серія роликів – це швидше соціальний проект, а не телевізійна реклама.

2. Робота в зошиті

1. Орацювати матеріали за презентацією та параграфом підручника - укласти мініконспект(§ 21 - 22 с. 63 - 64).

2. Виконати вправи

  • впр. 3, 5 с . 70(А);

  • читання чистомовки з підручника;

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 22: Практична риторика

Формальне есе (есе-аналіз) на тему “Грубість – духовна слабкість чи демонстрування сили?” (або на іншу тему, визначену вчителем)

Рекомендації:

✵ Сформулюйте тезу, яка б відображала основну думку твору. Доречним є застосування мовних конструкцій на зразок «Я вважаю…». «На мою думку…». «Я підтримую…». «Уважаю…». «Я погоджуюся…». «Мені здається…». «Переконаний…». «Я не підтримую…». «Я хочу спростувати…». «Я не погоджуюся…». «Хочу піддати сумніву…». «Як на мене, то…». «З одного боку…, а з іншого…». тощо.

✵ Проілюструйте тезу необхідними доказами (аргументами). Пропонується використовувати мовні конструкції на зразок «тому що». «це доводить». «підтвердженням цього є». «це засвідчує». «свідченням цього є». «доказом цього може бути». тощо.

✵ З’ясуйте послідовність наведених аргументів.

✵ Наведіть переконливі приклади з художнього твору, факти з життя його автора. Рекомендується використовувати мовні конструкції на зразок «наприклад…», «прикладом може слугувати…», «яскравим прикладом цього може слугувати», «не можна не згадати» тощо.

✵ Звертайте увагу на логічність і послідовність викладу думок, дотримуйтесь причиново-наслідкових зв’язків у роботі. Структуруйте твір за абзацами. Використовуйте мовні кліше, слова-скріпи, що оформлюють текст, типу «по-перше», «по-друге», «з цього випливає», «як було зазначено», «повертаючись до думки», «як можна побачити» тощо.

✵ Зробіть висновок. Він повинен відповідати тезі, висловленої учнем (її перефразовано або повторено), й органічно випливати з аргументів і прикладів. По закінченню твору можна використати мовні конструкції на зразок «отже», «таким чином», «можна зробити висновок», «висновком може слугувати» тощо

Роботу виконати у робочому зошиті та надіслати мені фото у вайбер.

Для написання есе скористайтесь - ТЕМА 12

ТЕМА 23: Практична риторика

Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки.


Суперечка як вид комунікації.pptx

1. Спостереження

- Який варіант реакції на думку опонента вибрали б ви?

Прокоментуйте свій вибір.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 59 - 60 с. 184 - 185).

2. Переглянути відео

- визначте пропонента(тів) та опоненнта(тів);

- чи аргументовані відповіді?

3. Виконати вправи

  • впр. 3 с . 186 - 188 (А)

  • Читання чистомовки з підручника

  • впр. 6 с . 189(А)

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 24: Практична риторика

Правила ведення суперечки.


Правила ведення суперечки.pptx

1. Спостереження

Переглянути відео

- Занотуйте найцікавіші думки;

- Хто з учасниць дискусій не повністю дотримується правил ведення суперечки? у чому це проявляється?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за презентацією та/або

параграфом підручника (§ 59 - 60 с. 184 - 185).

2. Виконати вправи

  • впр. 4 с . 188 (А)

  • читання чистомовки з підручника

  • полеміка в класі на тему «незнання закону не звільняє порушника від відповідальності»:

- визначившись зі своєю позицією щодо порушеної проблеми, сформулюйте кілька пере- конливих аргументів.

- знайдіть у мережі Інтернет (або у відповідній літературі) цікаві факти з історії чи життя відомих сучасників, що якнайкраще ілюструватимуть ваші аргументи.

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 25: Практична риторика

Теза й аргументи.


1. Спостереження

- Розташуйте речення в логічній послідовності.

- Яке з них є тезою, яке — аргументом, а яке — прикладом.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 61 - 62 с. 190 - 191).

2. Виконати вправи

  • впр. 3, 4, 5 с . 192 - 193 (А)

  • читання чистомовки з підручника

  • полеміка в класі на тему «Незнання закону не звільняє порушника від відповідальності».

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 26: Практична риторика

Полемічні прийоми.

1. Спостереження

- Як мав би дипломат сформулювати запитання, щоб дістати потрібну інформацію?

- Як би ви відреагували на відповідь перехожого?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 63 - 64 с. 194).

2. Виконати вправи

  • впр. 4, 6 с . 192 - 193 (А)

  • читання чистомовки з підручника

3. Домашнє завдання.

ТЕМА 27: Практична риторика

Мистецтво відповідати на запитання.


1.Читання чистомовок

  • впр. 2, с . 197 (А)

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника (§ 63 - 64 с. 195 - 197).

2. Виконати вправи

  • впр. 3, 5 с . 192 - 193 (А)

3. Домашнє завдання.

  • § 63 - 64, вільне есе "Чи треба вміти відповідати на запитання?"

ТЕМА 28: Орфоепічна норма

Орфоепічна помилка. Орфоепічний словник. Поняття милозвучності. Чергування у//в, і//й як засіб милозвучності.


Орфоепічна помилка.pptx

1. Спостереження

- Який текст було легше артикулювати?

- З чим це пов’язано?

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника або презентацією (§ 23 с. 72).

2. Виконати вправи

  • впр. 2,3, 4, 6 с . 73 - 75 (А)

  • читання чистомовки з підручника

3. Домашнє завдання.

  • § 23, впр. 7, с . 75(А).

  • переглянути інтерактивне відео та дати відповідь на питання(відео необхідно проглянути повністю, бо відповідь не буде зарахована) - тут

ТЕМА 29: Орфоепічна норма

Основні правила вимови голосних звуків.

Основні правила вимови голосних звуків.pptx

1. Спостереження

переглянути відео та проаналізувати яких помилок у мовленні(орфоепічних) припускається Ю.Тимошенко.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника або презентацією (§ 24 - 25 с. 76).

2. Виконати вправи

  • Затранскрибуйте слова враховуючи правила вимови голосних звуків.

НАПРИКЛАД: реагувати - [реиагуватие].

Шелест, зелень, елемент, березень, лежень; схилитись, вилити, притишити, схибити, синити; вірність, свіжість, підхід, іній, ліміт, спільність; мороз, мотор, молоко, долото, бурундук, бунчук, сургуч; веселик, голубка, вечорниці, вередливий, розумний, зрозумілий, соко­ линий, четверо, придумати, гіркуватий, чіткий, чистилище, розформувати.

3. Домашнє завдання.

  • § 24 - 25, впр. 7(2), с . 80(А).

  • Знайти музичні твори чи виступи публічних людей, що припускаються помилок у мовленні.

ТЕМА 30: Орфоепічна норма

Основні правила вимови приголосних звуків.

Основні правила вимови приголосних звуків.pptx

1. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника або презентацією (§ 24 - 25 с. 76).

2. Виконати вправи

  • впр. 2,3, с .77 (А)

3. Домашнє завдання.

  • § 24 - 25, впр. 7(1), с . 80(А).

  • Знайти музичні твори чи виступи публічних людей, що припускаються помилок у мовленні.

ТЕМА 31: Орфоепічна норма

Наголос. Основні правила наголошування слів. Нормативний наголос.

Наголос.pptx

1. Спостереження

Прочитайте й виконайте завдання (впр.1, с.81(А)).

  • саме так наголошують слова цього повідомлення в Київському метрополітені щонаймен- ше протягом останніх 20 років. Яке слово неправильно наголошено?

  • Прочитайте повідомлення, правильно наголошуючи слова.

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника або презентацією (§ 26- 27 с.81 -82).

2. Виконати вправи

  • впр. 2(усно), 3 с .82 (А)

3. Домашнє завдання.

  • § 26- 27, впр. 7, с. 84(А).

  • переглянути відео про те, як запам"ятати наголос та придумати історію(10 слів із сумнівним наголосом).

ТЕМА 32: Орфоепічна норма

Варіантне наголошування слів. Словорозрізнювальний, форморозрізнювальний і діалектний наголоси

Варіантне наголошування слів.pptx

1. Спостереження

  • Заслуховування історій (10 слів із сумнівним наголосом).

2. Робота в зошиті

1. Укласти мініконспект за параграфом підручника або презентацією (§ 26- 27 с. 82).

2. Виконати вправи

  • впр. 4, 6 с .82 (А)

3. Домашнє завдання.

  • § 26- 27, впр. 7(2), с. 84(А).

  • переглянути відео про те, як запам"ятати наголос та придумати власну історію(10 слів із сумнівним наголосом).

ТЕМА 33:

Контрольна робота №2 з теми «Орфоепічна норма. Практична риторика» - КЗЗ "Лексикографія. Лексична норма. Орфоепічна норма. Практична риторика".