1. Спостереження впр.1 с.149 (А)

• Через яке слово сталося непорозуміння?

• За допомогою якого мовного явища досягнуто тут комічний ефект?

2. Робота в зошиті

1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 44, с. 149 -150).

ДО РЕЧІ…

Поширеною стилістичною помилкою є вживання слів-паразитів. Хрестоматійною ілюстрацією цієї мов­ ної вади є словник возного з п’єси І. Котляревського «Наталка Полтавка»:

Лукавиш — теє-то як його — моя галочко! І доб­ ре все розумієш. Ну, коли так, я тобі коротенько ска-жу: я тебе люблю і женитись на тобі хочу.

2. Виконати вправи

• Впр. 3 с 151 (А)- усно

• Впр.2, 4 с 150-151 (А)

3. Домашнє завдання.

• § 44 впр. 7 с. 153

1. Спостереження впр.1 с.149 (А)

• Поясніть реакцію тата.

• Через які слова виникло непорозуміння? Як називають ці близькозвучні слова?

2. Робота в зошиті

1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 45, с. 154 -155).

Бузувір, -а, чол., перен. — зла, жорстока людина; мучитель, гнобитель, недолюдок.

Каламут, -у, чол., розм. — неприємність, клопіт; сварка.

Опришок, -шка, чол., перен., діал. — розбійник, злодій, бешкетник.

Мати лій у голові — бути розумним.

2. Виконати вправи

• Впр. 3 с 155 (А)- усно

• Впр.2, 4 с 155-156 (А)

3. Домашнє завдання.

• § 45 впр. 7 с. 158

1. Спостереження впр.1 с.159 (А)

• Що спільне, а що відмінне в цих реченнях?

• Який варіант добору слів для вираження думки вам більше подобається? Чому?

2. Робота в зошиті

1. Мініконспект за параграфом підручника (§ 46, с. 159).

2. Виконати вправи

• Впр.2,3, 4 с 155-156 (А)

3. Домашнє завдання.

• Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

• § 46 впр. 7 с. 162

1. Спостереження впр.1 с.163 (А)

• До якого стилю належить кожне з цих речень?

• Яке з них емоційно нейтральне?

2. Робота в зошиті

1. Мініконспект за презентацією чи параграфом підручника (§ 47, с. 163).

2. Виконати вправи

• Впр.2,3, 4 с 164-165 (А)

3. Домашнє завдання.

• § 47 впр. 7 с. 167

Контрольна робота №3.«Стилістична норма» - тут

1. Спостереження впр.1 с.100 (А)

• Яке з цих речень можна використати як коментар до світлини?

• Як розділовий знак може впливати на зміст речення?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 32 с. 100 -101)

ДО РЕЧІ…

Автори енциклопедії «Українська мова» (К., 2000, С. 521) зараховують до розділових знаків також скісну риску й абзац, щоправда, кваліфікуючи їх як периферійні (неосновні), що викорис­ товують переважно для членування друкованого тексту.

ЗАУВАЖТЕ!

Реченням зі складеними іменними присудками властивий лаконізм, тому їх часто використо­ вують у поетичних творах:

Я, може, божевільним тут здаюся.

Ми з вами люди різного коша.

Ця дівчина не просто так, Маруся.

Це — голос наш. Це — пісня. Це — душа.

Л. Костенко

2. Виконати вправи

• Впр.2, 3 с 101 (А)

3. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

4. Домашнє завдання.

• § 32, впр. 7 с.104

1. Спостереження впр.1 с.105 (А)

• Яке з цих речень відповідає світлині?

• Чому важливо вміти правильно звертатися до до людей?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 33 с. 105)

2. Виконати вправи

• Впр.2, с 105 (А);

• Впр. 3, 4,с 106 (А)

3. Домашнє завдання.

• § 33 впр. 7 с.108

1. Спостереження впр.1 с.109 (А)

• Яке з цих речень відповідає світлині?

• Яке слово допомогло вам вибрати потрібне речення?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 34 с. 109 - 110) або за презентацією.

2. Виконати вправи

• Впр.2, с 110 (А);

• Впр. 3, 4,с 110 (А)

3. Домашнє завдання.

• § 34 впр. 7 с.113

1. Спостереження впр.1 с.114 (А)

• У якому реченні обидва дієслова є присудками, а в якому перше — присудок, а друге — обставина мети?

• Чому в першому реченні немає між дієсловами коми?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 35 - 36 с. 114 - 115) або за презентацією.

ЗАУВАЖТЕ!

Кома не ставиться між компонентами усталених сполук типу і так і сяк, і туди і сюди, і вдень і вночі, ні туди ні сюди, ні сяк ні так, ні вдень ні вночі, ні риба ні м’ясо, а також між однорідни­ ми членами речення, що поєднуються повторюваним сполучником та утворюють тісну смислову єдність: Ні вдень ні вночі не стихає клепання коси (О. Довженко). А потім і щастя і горе обірва-лись так раптом (Леся Українка).

2. Виконати вправи

• Впр.2, с 115 (А);

• Впр. 3, 4,с 116 (А)

3. Домашнє завдання.

• § 33 впр. 7(1) с.119(А)

1. Спостереження впр.1 с.120 (А)

• У якому реченні обидва дієслова є присудками, а в якому перше — присудок, а друге — обставина мети?

• Чому в першому реченні немає між дієсловами коми?

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 37 - 38 с. 120 - 121) або за презентацією.

ЗАУВАЖТЕ!

Означення перед означуваним словом відокремлюють тоді, коли воно має яскраво вираже­ ний обставинний відтінок причини: Знесилений, кінь зупинився. Налякані громом, курчата збилися докупи.

2. Виконати вправи

• Впр.2, 4, с 121 (А)- усно;

• Впр. 3, с 121 (А)

3. Домашнє завдання.

• § 37 - 38 впр. 7(1) с.124(А)

1. Спостереження впр.1 с.125 (А)

• Поміркуйте, чому в першому реченні сполуку склавши руки відокремлено комою, а в дру­ гому — ні.

• Опрацювавши теоретичний матеріал, з’ясуйте, чи правильну ви дали відповідь.

2. Робота в зошиті

1. Укласти таблицю(схему)за статтею підручника (§ 39 с. 125 - 126) або за презентацією.

2. Виконати вправи

• Впр.2, с 121 (А)- усно;

• Впр. 3, 4, с 121 (А)

3. Домашнє завдання.

• § 39, впр. 7 с.129(А)

1. Інтерактивне відео Learnis - тут. Щоб отримати результати треба переглянути відео повністю.

2. Спостереження впр.1 с.130 (А)

• Подумайте, у якому реченні на місці крапок треба поставити кому, а в якому — тире.

• Від чого залежить вибір розділового знака?

3. Робота в зошиті

1. Доповнити таблицю(схему)за статтею підручника (§ 40 с. 130 - 131)

2. Виконати вправи

• Впр.2, с 131 (А)- усно;

• Впр. 3, 4, с 131 (А)

3. Висловте міркування щодо недотримання пуктуаційних норм публічними особами.

4. Домашнє завдання.

• § 40, впр. 7 с.135(А)

1. Спостереження впр.1 с.136 (А)

Чи відрізняються за змістом речення в колонках?

На місці яких сполучників треба ставити двокрапку?

2. Робота в зошиті

1. Укласти конспект за презентацією чи підручником (§ 41 с. 136)

2. Виконати вправи

• Впр.2, с 136 (А)- усно;

• Впр. 3, 4, с 137 (А)

3. Домашнє завдання

• § 41, впр. 7 с.139(А)

1. Спостереження впр.1 с.140 (А)

• Поміркуйте, у якому реченні на місці крапок треба поставити кому, а в якому — тире.

• Яке речення потрібно читати з інтонацією причини й наслідку, а яке — з інтонацією конста­ тації й перелічування?

2. Робота в зошиті

1. Укласти конспект за презентацією чи підручником (§ 42 с. 140 -141)

2. Виконати вправи

• Впр.2, с 141 (А)- усно;

• Впр. 3, 4, с 141 (А)

3. Перевір себе. Дай відповіді Google Форми.

4. Домашнє завдання

• § 42, впр. 7 с.143(А)

1. Спостереження впр.1 с.144 (А)

• Який текст є монологом, а в якому відбувається розмова між двома особами?

• Якими засобами передано різницю між монологом і діалогом?

2. Робота в зошиті

1. Укласти конспект за презентацією чи підручником (§ 43 с. 144 -145)

2. Виконати вправи

• Впр.2,3 с 145 (А);

• Впр. 4, с 146 (А)

3. Домашнє завдання

• § 43, впр. 7 с.148(А)

Контрольна робота №3. «Пунктуаційна норма» - тут