Embedded Files
PER QUÈ APLICAR EL MODEL (QUIN AVANTATGE ENS POT APORTAR?)
L'estil actitudinal sorgeix amb la intenció de treballar el desenvolupament integral de l'individu i les seves 5 capacitats, es basa en la idea que les actituds positives són fonamentals per a l'aprenentatge efectiu i el desenvolupament integral dels estudiants.
El seu enfocament basat en l'assoliment individual, però centrat en el treball grupal col·laboratiu i cooperatiu, permet comprovar canvis significatius a curt termini.
A més el fet que tingui caràcter global i sigui aplicable a qualsevol contingut de la nostra matèria permet comprovar resultats evidents a mitjà i llarg termini.
CARACTERÍSTIQUES BÀSIQUES DEL MODEL
En aquest cas, en comptes de començar ensenyant els conceptes perquè, a través dels procediments, apareguin les actituds (C > P > A), es procura començar creant unes actituds que, a través d'uns procediments, permetin assolir els conceptes pretesos, dotant-los d'un significat real per als alumnes (A > P > C).
Es treballa amb tres elements clau: les Activitats Corporals Intencionades (ACI's), l'Organització Seqüencial cap a les Actituds (OSA) i els Muntatges Finals (MF)
Les ACI's són el mitjà a través del qual es busca el coneixement de si mateix i dels altres amb la intenció d'assolir l'autonomia; entesa aquesta des del punt de vista de l'alumne i del grup.
Pel que fa a les OSA, l'afinitat és la característica principal de l'organització dels alumnes en grup. Es comença treballant en parelles, trios o quartets, organitzats amb el seu propi criteri (per amistat o relacions no negatives entre ells).
Pel que fa a l'organització dels grups als MF passa el mateix, es comencen organitzant grups de 5 a 7 alumnes units per afinitat i a mesura que passen les unitats didàctiques, els grups acaben creixent en projectes comuns fins a ser de tota la classe.
ÀMBIT D'APLICACIÓ DEL MODEL (CARACTERÍSTIQUES D'UN GRUP ON APLICARIES AQUEST MODEL)
En els àmbits d'aplicació trobem tres fases:
Fase 1: Aprenentatge, autoavaluació i coavaluació intra i intergrupal.
Fase 2: Preparació de les jugades
Fase 3: Realització del muntatge final
Aquest model es podria aplicar a un alumnat que no gaudeix una sessió d'educació física
Page updated
Google Sites
Report abuse