La formation-accompagnement individuelle par autoconfrontation consiste à regarder ensemble une séance filmée pour la commenter en accompagnant l’artiste-médiateur pour l’identification de ce qu’il·elle fait, de ce qu’il·elle dit et pense qui lui semble favorable pour réaliser ses objectifs et ce qui peut poser difficulté afin d’élaborer des pistes d’amélioration.
L’autoconfrontation (Clot et al., 2000 ; Duboscq et Clot, 2010 ; Theureau, 2010) est un dispositif méthodologique de formation « clinico-développemental » (Duboscq et Clot, 2010). Il consiste, en s’appuyant sur la vidéographie d’une activité, à la faire ensuite commenter par l’actrice ou l’acteur avec l’aide d’un questionnement spécifique du chercheur que Leblanc décrit ainsi pour un contexte de formation d’enseignant.e.s : « Le but de l’entretien, ici, est de faire revivre la situation passée pour appréhender l’expérience vécue qui est en partie inconsciente mais conscientisable sous certaines conditions. (…) C’est en accédant aux pensées de l’enseignant quand il a agi, à ses préoccupations, à ses focalisations, à ses émotions et à ses interprétations dans l’action que l’on appréhende toute la complexité de la situation et les significations des façons de faire de l’enseignant. » Ainsi, se dégage une nouvelle intelligibilité de la situation mettant en évidence ce qui est reconnu par l’acteur comme significatif et organisateur de son action, éléments qu’il pourra relier aux connaissances acquises dans d’autres modalités de la formation.