Практическое задание «Определение основных свойств пигментов и красителей, их назначение и применение. Анализ качества красочных составов по внешним признакам»

Цель:

Изучить основные свойства пигментов и красителей путём проведения экспериментов с предметом исследования, их назначение и применение, проанализировать качество красочных составов.

Для успешного решения поставленной цели мы будем решать следующие задачи:

v проанализируем информацию о видах и свойствах пигментов и красителей;

v систематизировать знания о свойствах пигментов и красителей;

v учиться наблюдать, обобщать полученные знания и делать выводы;

v проведем опыты по выявлению свойств пигментов и красителей;

v формирование знаний по назначению и применению пигментов и красителей;

v проведение анализа качества красочных составов.

Инструменты:

v Клеенка для стола;

v Пигменты;

v Красители;

v Пробирки с водой;

v Ткани;

v Бумага для рисования (черчения, живописи);

v Кисти;

v Мастихины;

v Масла растительные (льняное, оливковое, подсолнечное);

v Олифа натуральная;

v Керамические ступки с пестиками;

v Палочки для размешивания краски;

v Тетрадь для лабораторно-практических занятий;

Задание:

1.Повторить теоретические знания об основных свойствах пигментов и красителей, их применении;

2.Провести ряд опытов с пигментами и красителями;

3.По простейшему рецепту изготовить красочные составы;

4.Провести опыты с полученными красочными составами;

5.Определить качество красочных составов;

6. Сделать выводы по произведенным исследованиям и записать их в тетрадь;

Ход работы:

Наблюдение:

Рассматриваем пигмент и краситель в порошке, обсуждаем их внешний вид. Визуально их различить очень сложно. Порошок на столько мелок, что поднимается как пар при легком встряхивании. Некоторые пищевые красители имеют запах. Синтетические запаха практически не имеют, как и пигменты.

Эксперимент первый:

В пробирку с водой добавляем краситель, размешиваем. Во вторую пробирку добавляем пигмент и так же размешиваем. Наблюдаем за приобретенным окрасом воды. Вода с красителем прозрачная, вода с пигментом имеет мутноватый оттенок. Пробирки оставляем на столе. Проверяем пробирки минут через 20. Вода, окрашенная красителями не изменила цвет, окрас равномерный, осадка нет. Вода, в которой развели пигмент, стала прозрачнее, светлее (на следующий день к ней вернулась полная прозрачность). На дне пробирки образовался осадок.

Вывод: при попадании в жидкость и пигмент и краситель хорошо с ней смешались. Но краситель, в отличии от пигмента, не просто размешался, а растворился в жидкости. Пигмент же через определенный промежуток времени целиком осел на дно сосуда. Следовательно, размешивается он хорошо с жидкостью, но не растворяется. Если придадим цвет краске при помощи пигмента, ее необходимо будет хорошо перемешивать перед применением.

Эксперимент второй:

В небольшом количестве воды (в разных емкостях) размешиваем пигмент, краситель. Наносим пигментированную воду на ткань и плотную бумагу. Ту же процедуру повторяем с окрашенной красителями водой. Просушиваем окрашенную основу. Вода с красителем пропитала-окрасила ткань насквозь. Тонкую гофрированную бумагу то же, причем равномерно с двух сторон. Плотная бумага окрасилась ровно, как акварелью. Вода, окрашенная пигментом пропитала ткань насквозь, но пигмент остался на поверхности. На тонкой бумаге лицевая сторона окрасилась ярко – изнаночная приобрела легкий оттенок цвета. Просушиваем окрашенные поверхности. Основа, окрашенная водой с красителем, имеет равномерный окрас. С основы, окрашенной водой с пигментом, пигмент даже стирается (с плотной бумаги), лег неравномерно.

Вывод: краситель растворился в воде полностью, окрашенная им вода приобрела свойство акварели, пропитала не плотные поверхности основы насквозь, равномерно ее окрашивая. Пигмент размешался, но его частицы не перестали быть самостоятельной субстанцией. Когда вода проникла в структуру ткани и тонкой бумаги, пигмент остался на их поверхности. Не имея связующего вещества, после высыхания пигмент плохо держится на основе, его легко можно смахнуть ветошью с плотной бумаги.

Наблюдение: пигменты и красители наша промышленность выпускает не только в порошках. Так пигмент для колеровки водоэмульсионной краски можно приобрести в строительном магазине в виде суспензии. Он известен всем как «Колер». У него большая цветовая палитра. Можно выбрать среди разнообразия фирм-производителей.

Краситель используется для изготовления батичных красок. Краски концентрированные, поэтому их можно использовать для колеровки водорастворимых красок.

Эксперимент третий:

Берем листок бумаги и намачиваем его. Затем вешаем его на верёвку и ждем, пока бумага высохнет. После того как лист бумаги высохнет, замечаем, что лист бумаги неровный.

Вывод: жесткие волокна бумаги после высушивания искривляются.

Эксперимент четвертый:

Берем два листа бумаги, наносим на один лист канцелярский клей. Лист, на который был нанесён клей, покоробился как при намокании. Затем склеиваем два этих листа. В месте склеивания бумага немного выровнялась, но сохранилась неровность бумаги.

Вывод: клей - жидкая субстанция и при нанесении его на бумагу она намокает также как от воды.

Эксперимент пятый:

Берем лист бумаги и разрываем его вдоль и поперёк. Оказалось, что бумагу легче порвать с одной стороны, чем с другой стороны, и там, где бумага порвана, виднеются тончайшие волокна.

Вывод: бумага состоит из мельчайших частичек целлюлозы, соединенных клеем, которые легко рвутся. Значит бумага не прочный материал.

Эксперимент шестой:

Скручиваем лист бумаги в трубочку и разворачиваем. Лист остался ровным.

Вывод: бумага очень пластична.

Эксперимент седьмой:

Дуем на небольшие кусочки разной бумаги. Они разлетаются на разные расстояния.

Вывод: от плотности бумаги и в зависимости от того, чем она покрыта (металлизированная, бархатная) зависит вес бумаги.

Эксперимент восьмой:

Подбрасываем квадратики разных видов бумаги одинакового размера, выявляя какой падает быстрее и почему.

Вывод: картон падал быстрее, чем бумага для принтеров. А бумага для принтеров быстрее, чем кусочек легкой салфетки. Следовательно, чем плотнее бумага, тем она тяжелее.

Эксперимент девятый:

Поджигаем спичками кусочки бумаги.

Вывод: бумага хорошо горит

Эксперимент десятый:

Складываем разные виды бумаги (писчая складывается легче, ее можно сложить большее количество раз, чем, например, однослойный тонкий, но картон.

Вывод: чем плотнее бумага, тем сложнее ее сложить в несколько раз.

Эксперимент одиннадцатый:

Мнем бумагу, разрываем ее, тянем за края в разные стороны.

Вывод: бумага недостаточно прочный материал

Результаты исследований и выводы

1. Трогали бумагу, лежащую в «ящике ощущений», определяли ее на ощупь и словесно описывали свойства: тонкий, гладкий, белый…

2. Мяли бумагу, разрывали ее, тянули за края в разные стороны, разрезали, клали в миску с водой.

3. Жгли бумагу.

4. Складывали разные виды.

5. Кусочки бумаги мяли.

6. Делали цветок из бумаги, лепестки закручивали к центру, опустили в воду, цветы «распустились».

7. Разрывали квадратики из разной бумаги.

8. Разрезали бумагу ножницами;

9. Подбрасывали квадратики одинакового размера.

10. Дули на небольшие кусочки разной бумаги.

11. Обобщили результаты экспериментирования и назвали различные свойства бумаги

В результате механического воздействия мы увидели, что бумага:

v сминается;

v рвется;

v сгибается;

v скручивается;

v разрезается;

v соединяется различными способами (склеивается, сшивается, переплетается);

v горит;

v впитывает воду;

Контрольные вопросы и задания:

1.Когда и где была изобретена бумага?

2. Каким образом и из каких материалов изготавливали бумагу во II веке?

3. На сколько изменился технологический процесс изготовления бумаги сегодня?

4. Для чего применяют бумагу в наше время?

5. Что мы можем выполнять из нее в художественно-оформительской деятельности?

6. Почему применение бумаги так актуально? (экологичность, доступность, легкая и т.д.)

7. Какие свойства присущи бумаге?

8. На сколько она прочная?

9. Домашнее задание. Вырезать 18 квадратиков различных видов бумаги 6х6 см, оформить ее на листах формата А4, подписать ее название;

10. На уроке «Технология художественно-оформительских работ» (либо самостоятельно, если темы по программе не совпадают, выполнить аппликацию из цветной бумаги).