Дистанційне навчання

22.01.2024 р.

Тема: Михайло Стельмах. "Гуси-лебеді летять". Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика, сприйняття ним дорослого світу.

 Вступне слово вчителя.

Дмитро Павличко говорив «Дитинство – це земля, з якої виростають дерева людських талантів і характерів. Якими високими й широкими ці дерева не були, там, у дитинстві, сховане коріння, що живить і тримає їх»

- Як ви розумієте ці слова? 

Усе починається з дитинства, якою людиною ти станеш у майбутньому, багато залежить від того, яким було твоє дитинство.

Дитинство – це найкраща пора у житті кожної людини, куди їй хочеться повертатися щомиті. Отже, Михайло Стельмах перш ніж стати відомим письменником, свій талант, характер формував на досвітній зорі. Сьогодні на уроці ми з вами будемо говорити про дитинство Михайла Стельмаха за повістю «Гуси-лебеді летять».

Вправа « Упізнай героя» : « Коли треба щось робити, охоче допомагаю дідусеві, пасу нашу вреднюгу коняку Обмінну, рубаю дрова, залюбки гострю сапи, люблю з мамою щось садити або розстеляти по весняній воді і зіллю полотно, без охоти, а все-таки потроху цюкаю сапкою на городі і не вважаю себе ледащом». ( Михайлик)

З’ясування значення літературознавчого поняття.

- На попередніх уроках ми говорили, що повість М. Стельмаха носить автобіографічний характер. Хто пояснить значення слова «автобіографічний»? (Відповіді учнів).

Отже, ми з’ясували, що в образі Михайлика автор зобразив себе у дитячі роки.

Сьогодні ми будемо аналізувати образ Михайлика.

А в пригоді нам стануть наступні слайди. 

1. Виконайте вправу "Гронування".

2. Охарактеризуйте образ Михайлика за схемою на слайді №2 (до зошитів).

Бесіда за запитаннями.

- Як Михайлик був зачарований весняною красою, зокрема політом журавлів?

- Про що це свідчить?

- Чому він розуміє природу?

- Хто і яким чином допомагає Михайлику сприймати довкілля?

- Чим саме лебеді захопили Михайлика?

- А як ви ставитесь до природи? Чи не завдаєте їй шкоди? Чи оберігаєте природу від людей, які бездумно її нищать?

- Якими художніми творами захоплювався хлопчик?

Цитатна характеристика до образу Михайлика

•  Випишіть до зошитів найбільш вдалі (на вашу думку)

•  «Хоч я й дуже люблю ліс, але побоююсь його душі,..». «А ще я люблю, як з лісу несподівано вигулькне хатина, заскриплять ворітця, побіжать стежки до саду і до пасічиська. ї люблю, коли березовий сік накрапає із жолобка. ...Люблю напасти на лісове джерело і дивитись, як воно коловертнем викручується з глибини. І люблю, коли гриби, обнявшись, мов брати, збирають на свої шапки росу. І люблю восени по коліна ходити в листві. Коли так гарно червоніє калина і пахнуть опеньки».

•   «Я не дуже кривлюсь, коли треба щось робити, охоче допомагаю дідусеві, пасу нашу вредюгу коняку, рубаю дрова, залюбки гострю сапи, люблю з мамою щось садити або розстеляти по весняній воді і зіллю полотно, без охоти, а все-таки потроху цюкаю сапкою на городі і не вважаю себе ледащом»,

•   «Та є в мене, коли послухати одних, слабкість, а коли повірити ін­шим — дурість; саме вона й завдає найбільшого клопоту та лиха... І вже тоді мені одні слова сяяли, мов зорі, а інші туманили голову».

•   «Я ніколи не був скиглієм, терпляче зносив і батіг, і хлудину, і запо­тиличники,..»

•   «Вчився я добре, вчився б, напевне, ще краще, аби мав у що взутися. Коли похолодало і перший льодок затягнув калюжки, я мчав до шко­ли, наче ошпарений. Напевне, тільки це навчило так бігати, що потім ніхто в селі не міг перегнати мене, чим я неабияк пишався».

•    Мар'яна — Михайлику: «І вчися... та так учися, щоб усі знали, які-то мужицькі діти. Хай не кажуть ні пани, ні підпанки, ні різна погань, що ми тільки бидло. Були бидлом, а тепер — зась!»

Домашнє завдання до наступного уроку:

1. Читати і переказувати с.113-116 (за підручником Коваленко) розділ ІІІ - ІV.

2. На окремому аркуші створити хваринку слів до образу Михайлика або накреслити схему формування Михайлика як особистості.

 15.01.2024 р.

Тема: Михайло Стельмах. Автобіографічна повість про дитинство "Гуси-лебеді летять"

Доброго дня, діти. Розпочинаємо вивчення творчості Михайла Стельмаха. 

З біографією письменника ви можете ознайомитися на сторінках своїх підручників (с.100-101, авт. Коваленко). Також пропоную вам переглянути відеоресурс: 

 Дійшовши свого полудня віку, Михайло Панасович Стельмах написав повість про власне дитинство — «Гуси-лебеді летять». 

Тепер, діти, занонуйте до зошитів матеріал із теорії літератури, розміщений на малюнку.

Отже, повість "Гуси-лебеді летять" є втобіографічною. Роботу над нею письменник датував 1963–1964 роками. Проте спогади про все, що було відчуто і пережито в ранні літа, які проминули в селі Дяківці (тепер це Літинський район Вінницької області), пам’ять про рідних і односельців, про події, що пройшли колись перед очима, видно, взяли в полон надто сильно.  

Із наступного слайду ви дізнаєтеся про історію написання твору. Опрацюйте його, будь ласка.

 У творі М. Стельмах показав лад сільського життя з його естетикою, педагогікою й етикою не в якомусь законсервованому стані, а в складній історичній динаміці — під колючими вітрами часу (1921–1922 роки). 

       Михайло Панасович у повісті малює людей і обставини так, як він їх побачив, запам’ятав, зрозумів. 

Цю повість М. П. Стельмах присвятив своїм батькам — «з любов’ю і зажурою». 

Діти, а з чим асоціюється у вашій уяві образ лебедів. Складіть у зошити асоціативне гроно. 

• Які перекази та легенди відомі вам про цих птахів?

 Опрацювання І розділу твору. 

Прослухайте аудіокнигу (до І розділу повісті)

https://www.youtube.com/watch?v=OKXxvy6o8Cc

Обговорення «Мікрофон»:

- що казкового є на початку повісті? Які казкові герої, слова, вчинки наявні?

- чому маленькому Михайликові лебеді навіяли в уяві казку?

- як характеризує хлопчика таке сприйняття дійсності?

Мовний аналіз фрагментів повісті.

А) Визначте у реченні присудки. З’ясуйте, з якою метою автор використовує їх у реченні.

«Машинерія твоя летить, аж гуде, вітер у вухах пересвистує, збоку собаки гавкають, на дзвіниці дзвонять, перед тобою хати хитаються, підстрибують, уся земля йде обертасом, а ти, мов кум королю, розсівся на своїх ногах, щоб не так мерзли, і переганяєш дівчат або якогось страхополоха, з розгону врізаєшся у чиїсь санчата і м’ячем вилітаєш на сніг»

Б) Знайдіть фразеологізми в поданому уривку. Якого ефекту досяг автор, використавши цілу низку фразеологізмів – синонімів.

«Та я не дуже цим і журився, бо не раз чув, що такого добра бракувало не тільки мені, а й дорослим. І в них теж чогось вискакували клепки, розсихались обручі, губилися ключі від розуму, не варив баняк, у голові літали джмелі, замість мізків росла капуста, не родило в черепку, не було лою під чуприною, розум якось втулявся аж у п’яти і на в’язах стирчала макітра…»

Заключне слово вчителя.

Дитинство в кожного своє: у когось — це село, батьківська хата, садок, звідки випурхнули пташенята, розправивши крила. В інших — це міська квартира, з нечастими приїздами на гостину в село до бабусі. Але який би вигляд не мала домівка, вона залишається тим берегом дитинства, від якого, вирушивши в життєве плавання, людина починає вести відлік свого життєвого шляху.

Домашнє завдання. 

1) Знати біографію М.Стельмаха.

2) Прочитати І розділ повісті (с. 102-108).

3) Третє завдання на слайді.