Дистанційне навчання

22.05.23р

Тема: Контрольна робота №5 з розділів "Історичне минуле в літописних оповіданнях", "Світ природи і людини у худождній прозі"

Доброго дня, діти! На сьогодні у нас заплановано останню контрольну роботу з української літератури. Як бачите, сюди ввійшло два розділи "Історичне минуле в літописних оповіданнях" та "Світ природи і людини у художній прозі".

Пропоную провести контрольну роботу у формі тесту онлайн.

Код доступу 3259738

Використайте цей код, відкривши посилання

join.naurok.ua

Завдання необхідно виконати до  23 травня 22:00.

Тест містить 15 запитань. І у вас є 30 хвилин на їх виконання.

Будьте пильними, адже маєте лише одну спробу проходження. 

Бажаю успіхів!

15.05.23р.

Тема: Володимир Винниченко. "Федько-халамидник". Художня розповідь про дивовижного хлопчика Федька, його життя і пригоди, стосунки з однолітками.

Доброго дня, діти! На жаль, другий урок літератури поспіль через повітряні тривоги ми не можемо з вами зустрітися, тому виставляю урок на сайті. Опрацюйте, будь ласка.

Сьогодні продовжуємо працювати  з оповіданням В.Винниченка "Федько-халамидник".

До сьогодні ви мали прочитати або прослухати оповідання, щоб ми мали змогу працювати зі змістом твору.

Я хочу,щоб ви знали зміст прочитаного оповідання, основні риси характеру дійових осіб; вміли характеризувати життєві позиції героїв оповідання, визначали основні  риси дійових осіб твору та висловлювали особисте ставлення до зображуваного,проводили аналогію з сучасним життям.

Зараз перевіримо, хто з вас уважний читач.

• Виконання тестових завдань.

1.                Укажіть, що було улюбленою розвагою дітей передмістя:

а) пускати паперового змія;

б) грати у футбол;

в) грати в індіанців.

2.  Федько сидить у себе на воротях, як …

а) Змій Горинич;

б) Соловей-Розбійник;

в) Робін Гуд.

3.  Укажіть, за що батько Федька-халамидника давав синові 2 – 3 копійки після сурового покарання:

а) щоб загладити свою суровість;

б) за те, що Федько добре вчиться;

в) за те, що Федько правду говорить.

4.  За що найбільше діставалося Федькові?

а) він спокушав на свої розваги Толю;

б) він погано вчився й не слухався на уроках;

в) він віднімав іграшки в дітей.

5.  Де був Федько, коли розповідав хлопцям, що піде на кригу?

а) на базарі;

б) у лісі;

в) на річці.

6.  З чим порівнюється Федько на крижині?

а) з великою мухою;

б) з маленькою комашинкою;

в) з довгоносим комаром.

Тепер кожен уявить себе режисером і розташує епізоди твору в правильному порядку.

«Досвідчений режисер»

А  Федько спритно переходить річку по крижинах.

Б  «Не було того дня, щоб хто-небудь не жалівся на Федька…»

В  «Халамидник» спокушає Толю на прогулянку під дощем.

Г  Федько рятує Толю з крижаної купелі.

Д  «Смерть поборола» хлопчика.

Е  «Толя одійшов од вікна, перекрутивсь на одній нозі і побіг гратись з чижиком».

Є  Льодохід на річці.

Ж  Панич вирішує повторити вчинок Федька.

З  Федько відбирає паперового змія в дітей.

І  Батьки карають Федька через події на річці.

Перейдемо до характеристики героїв твору.

Ми вже знаємо, що головним героєм є Федько. 

-          Діти, пригадайте, яким був В. Винниченко в дитинстві? (З розповідей матері В. Винниченка, записаних його дружиною, читаємо, що в дитинстві Володимир був гордим, сильним, вольовим, незалежним, правдолюбцем. Він чимось виділявся серед своїх ровесників).

-          Діти, а кого з героїв оповідання нагадує вам В. Винниченко в дитинстві?

-         А чим саме?(Тим, що він виділявся серед товаришів, був гордим, чесним, не любив брехати).

-         А що характерне для Винниченка – дорослого? (В. Винниченко, ставши зрілою, досвідченою особистістю, відомим письменником, державним діячем написав чимало оповідань для дітей і про дітей, наділяючи їх різними рисами  вдачі, але виділяючи з-поміж них ті, що є, на його думку, найбільш цінними і важливими, а саме – благородство, великодушність, правдивість).

Хто ж оточує Федька? Назвіть другорядних персонажів твору.

Для цього розгляньте схему № 1, розміщену під уроком.

Хто є Федько? ( Син “типографщика” і  домогосподарки).

-А хто – Толя? (Син хазяїна будинку, де жив Федько).

- Що їх різнить, а що об’єднує? (Приналежність до різних соціальних станів, але живуть в одному дворі, люблять пригоди).

-Знайдіть  у творі портретну  характеристику Федька. (« … розбишака – халамидник», «наче біс який сидів у хлопцеві», « сибіряка» і « люципер».

 « … Чуб йому стирчаком виліз з-під картуза, очі хутко бігають», « руки в кишені, картуз набакир, іде, не поспішає»).

-  А  як  описано зовнішність  Толика?  («Це була дитина ніжна, делікатна, смирна. Ходив завжди чистенький, чепурненький, на двір він виходив боязко,ніколи не розбишакував», «… штанці на ньому бархатові, оченята не то чудні, не то винуваті, не то злякані», «випещені ніжки»).

Давайте порівняємо двох хлопчиків і подумаємо над тим, якими на перший погляд вони здавалися і якими насправді були діти.

Розгляньте табличку на малюнку №2.

То який же Федько насправді? 

-   (Федько – дитячий отаман. У ньому відвага, життєвий  азарт, винахідливість, надійність -  це малий бешкетник.  У нього безліч вад і недоліків.  Та  в нього є чому  вчитися   не лише дітям, а й  дорослим.   Автор не тільки  показав Федька як розбишаку, а  й зумів показати   честь, совість, велич  душі  хлопчика.  Натура  Федька  повна  суперечностей і протиріч, у яких загартовується людське Я.  Такі люди як Федько  - велика рідкість. Це люди особливі,  спонукати їх до вчинку  може щось дуже важливе,  наприклад, велика сердечна доброта, вроджений потяг  захищати  слабшого і безпомічного. )

Тепер, діти, виконайте завдання зі слайду №3. 

• Поєднайте риси характерів з героєм, якого вони характеризують.

Отже, Характери хлопців – теж повна протилежність. Автор постійно порівнює двох героїв, протиставляє їх. 

·  Такий художній  засіб у творі називається контраст.

·      Контраст = антитеза = протиставлення (запис у зошитах).

Як бачимо, багато серйозних проблем автор порушив у цьому оповіданні. Зараз ми за допомогою прислів'їв (вони розміщені на останньому слайді), розкриємо їх. Відновіть прислів'я і запишіть їх.

Наприкінці нашого уроку я хотіла б у кожного з вас запитати, чи хотіли б ви мати такого друга, як Федько? А такого, як Толя? Чому?

12.05.23р.

Тема: Володимир Винниченко. Цікава історія з життя письменника. Композиційні та сюжетні особливості оповідання "Федько-халамидник"

Сьогодні на уроці ми з вами познайомимося з дивовижною постаттю української літератури — Володимиром Винниченком. Розглянемо цікаві епізоди його біографії, а потім уже розглядатимемо його оповідання „ Федько-халамидник".

Серед когорти українських митців яскравою зіркою світить творчість Володимира Винниченка – письменника, художника, драматурга, відомого політика та патріота.

Опрацюйте,діти, біографію письменника.

 Біографічні відомості про письменника

Народився Володимир Кирилович Винниченко 14 (26) липня 1880 року в Єлисаветграді (Кропивницький), Херсонської губернії в селянській родині. Помер 6 березня 1951 року.

Як свідчать рідні та близькі, Володимир Винниченко в дитинстві дуже нагадував свого ж таки літературного героя – Федька-халамидника з однойменного оповідання. Він змалку звик чинити наперекір загальноприйнятому, домагатися свого всупереч усіляким обставинам.

„Наче біс який сидів у хлопцеві! Спокій був його ворогом…”. – ця авторська характеристика Федька-халамидника цілком стосується й самого автора.

У спогадах матері письменника є чимало деталей, які повторюють історію Федька-халамидника. „ Сусідських дітей тримав трохи… в терорі, бо був дуже сильний для свого віку й волевий, упертий… Надзвичайно любив волю, повітря, рух. Був гордим, незалежним у вчинках і рішеннях правдолюбцем.

Цікавим є і те, що автор довгий час був за межами України, а саме у Франції. Там і помер. Пропоную переглянути фрагмент відео про нелегке життя письменника та його сім’ї.

Перегляд відео “Володимир Винниченко”. (взято з Інтернет-ресурсу за адресою:  https://www.youtube.com/watch?v=uyP5-s-DGIg) 

Прочитайте у підручнику с. 186.

Тепер давайте пригадаємо з вами, що нам відомо про оповідання як літературний жанр?

Оповідання - невеликий за обсягом прозовий твір, у якому зображувалась одна подія з життя одного, або двох  персонажів.

Визначення запишіть до зошитів.

Розгорніть підручник на сторінці 206 і прочитайте теоретичні відомості "Герої та героїні в художньому творі".

 Запишімо нові терміни у свої зошити:

Головний герой – образ-персонаж, довкола якого відбувається основна дія у творі, найглибше розкривається його характер.

Другорядний герой – образ-персонаж, який допомагає розкрити характер головного героя, основний конфлікт у творі.

Тепер перейдемо до опрацювання самого твору "Федько-халамидник".

Федько - головний герой оповідання.

Хто ж такий халамидник? Що означає це слово?

Халамидник - це хуліган, бешкетник, пустун.

Значить у творі йтиметься про хлопчика Федька, який був розбишакою.

Пропоную вам переглянути буктрейлер до оповідання, який створила дівчинка-шестикласниця. 

Ну що? Зацікавив вас твір? Тож приступаємо до читання. 

До наступного уроку треба прочитати оповідання (с.187-205). Бажаю вам успішно справитися з цим завданням. 

Також додаю посилання на аудіокнигу https://youtu.be/ONXKDIdMKww

08.05.23р.

Тема: Євген Гуцало. "Лось". Співчуття, милосердя -шлях до перемоги добра. Великий світ природи і місце у ньому людини.

Все на землі, все треба берегти –

                                                          І птаха й звіра, і оту рослину,

                                                      Не чванься тим, що цар природи ти –

                                                          Бо врешті, ти його частинка.

Б. Лепкий

Слово вчителя: Велике щастя для людини - користуватися благами природи, насолоджуватися ïï красою. Здавалося б, життя скрiзь прекрасне. Але звiдки ж тодi береться жорстокiсть,  бездушнiсть, пiдлiсть? Охороняти лiси, гаï, сади - зелене багатство нашоï краïни, та чітко розмежовувати добрі і злі вчинки закликає нас вiдомий украïнський письменник Євген Гуцало.

Прочитайте епіграф нашого уроку, поміркуйте над ним. Чи погоджуєтесь Ви зі словами Богдана Лепкого :

«Все на землі, все треба берегти –

І птаха й звіра, і оту рослину,

Не чванься тим, що цар природи ти –

Бо врешті, ти його частинка.»

• Як ви розумієте ці слова?

     Упевнені, що наш урок допоможе кожному з вас зрозуміти значення і важливість слів «доброта», «чуйність», «порядність», «людяність».

Відкрийте зошити і запишіть число, дистанційна робота, тему  та епіграф нашого уроку. 

Ми з Вами сьогодні продовжимо опрацьовувати оповідання Є. Гуцала «Лось». Діти, на попередньому уроці ми з Вами почали читати оповідання, а вдома Ви мали завершити його прочитання. Тому зараз ми з Вами пограємо в гру «Правда чи брехня» .

1.    Раніше лось жив у Тайзі.

2.    Лось хотів піти до села, бо страждав від голоду? 

3.    Лось пішов до річки, щоб напитися?

4.    Шпичак убив тварину випадково?

5.    Дядько пропонував дітям роги та м'ясо лося за мовчанку.

6. Автор називає хлопчиків у творі грибочками-боровичками.

Бесіда за змістом твору

1. Що вас найбільше вразило в оповіданні «Лось»? Чому?

2. Чому лось потрапив в ополонку? Як він поводився у воді? 

3. Яких людських рис автор надав тварині? 

4. Що переживав і думав Шпичак після від'їзду братів? Чим зумовлені ці переживання? Чи справді дядькові стало шкода лося?

5. Чому діти не сперечалися з дядьком, нічого не відповіли на його обіцянки поділитися м'ясом, віддати роги? Як ви діяли б на їхньому місці? 

Гра «Равлик» 

• Давайте пригадаємо прочитане у логічній послідовності. Записуйте відповіді у правильній послідновності, адже це буде нашим орієнтовним планом для переказу.

1.Постріл браконьєра Шпичака. 

2. Зустріч світанку на галявині. 

3. Лось відчув небезпеку поза заповідником. 

4. Допомога хлопчиків. 

5. Загибель лося. 

6. Осуд браконьєрства. 

7. Лось – житель заповідника. 

8. Лось у річковому полоні. 

Діти, давайте зробимо аналіз оповідання. Найголовніше запишемо у зошит.

Жанр: оповідання.

Тема твору: зображення порятунку лося дітьми та його смертельного протистояння з браконьєром (записуємо у зошит).

Проблематика: те, що людина вважає себе царем природи, не дає їй права знищувати тварин для своєї розваги; люди мають усвідомити, що їх завдання — оберігати та захищати природу, турбуватись про неї, бути милосердним (записуємо у зошит).

Характеристика образів 

Хлопчики-підберезники
1. Портрет
"Обидва плечисті, обидва з широкими, лагідними лицями і схожі один на одного так, як маленький гриб-підберезник схожий на свого більшого сусіда"

2. Вчинки
кинулися рятувати звіра, незважаючи на небезпеку; кмітливо придумали спосіб порятунку, хоч були маленькі й слабосилі
3. Риси характеру
Добрі, милосердні, маючи малі сили та кмітливість, рятують великого звіра; чесні, непідкупні, бережно ставляться до природи. Маленькі, але розумні та справедливі.
4. Що уособлюють
добро, милосердя, справедливість

Дядько Шпичак
1. Портрет
"Кругленький, як підпалок, з підпалкуватим, добре випеченим обличчям, в розтоптаних, з довгими халявами, чоботях, в яких він тонув мало не по пояс. Радість на його обличчі змагалася з настороженістю, і від того воно бралося то темними, то світлими спалахами"
2. Вчинки
дорослий, але сидів і насмішкувато з кущів спостерігав, як діти рятували лося; вистрілив у нього; боячись покарання, хотівшого позбавитися
3. Риси характеру
Злий, підлий, підступний, жорстокий, несправедливий, жадібний,  схильний до безглуздих і необдуманих вчинків; по-споживацькому ставиться до природи, не дбає про її захист і збереження; убив звіра, якого хлопці щойно врятували, знаючи, що він із заповідника і скористатися здобиччю він безкарно не зможе. Дорослий, але нечесний і несправедливий, безжальний.
4. Що уособлюють
зло, шкоду, безсердеч­ність, боягузтво

Характеристику лося ви знайдете на схемці внизу.

Заключна бесіда

- Чого вчить нас цей твір? (Берегти природу та тварин)

-  Проти яких людських вад спрямоване оповідання? ( підлість, жорстокіст, брехня, боягузливість, злість, підступність)

- Які риси характеру повинна мати людина?(чесність, справедливість, щирість, щедрість, товариськість, доброту, сміливість)

Завдання до наступного уроку

Діти, вам потрібно буде виконати тестові завдання в підручнику після оповідання (с.184-185), написати мінітвір на тему «Лось — справжній хазяїн заповід­ника» (5-7 речень). А також поміркуйте, яке  закінчення, на Вашу думку,  мав би твір, якби Шпичак  не вбив Лося.

28.04.23р.

Тема: Іван Нечуй-Левицький. "Запорожці". Образи-персонажі твору. Образ Карпа Летючого.

           Сьогодні ми з вами на уроці продовжимо працювати над історичним твором Івана Нечуя-Левицького «Запорожці». Ми будемо говорити про найголовніше, без чого не може існувати сюжет будь-якого твору, - це його персонажі.

         Ви вже знаєте, що всі герої художнього твору поділяються на дві групи. Назвіть їх (відповідь). Назвіть головних (Карпо Летючий) і другорядних (лоцманський отаман, багатий купець, команда на човні, запорожці) героїв твору.

Робота над характеристикою героїв.

Завдання 1

• Виписати із тексту казки опис головного героя. Зачитайте уривок, в якому ми вперше знайомимось із нашим головним героєм.

«Над Дніпром, коло славних порогів, у селі Старому Кодаку жив собі молодий лоцман Карпо Летючий. Як і всі лоцмани, був потомок славних запорожців і мав увесь хист, усю вдачу запорозьку. Високий, чорнявий та кучерявий, гарний з лиця, гарний зі стану, кругом гарний, ще й до того сміливий! Ще змалку брав його з собою батько на байдаки та плоти, переводячи їх через пороги. Карпо знав добре всі пороги, всі забори, знав кожний камінь. Він любив пороги, бо зріс коло них. Карпо любив летіти стрілою прудким козацьким ходом через пороги, летіти птицею з лави на лаву; любив слухати, як шумить Дніпро на порогах, як реве Звонець або Дід і обливає близками його гаряче лице...») 

·       Що можна сказати про таку людину?

·     Яким Карпо постає перед нами на початку?  (Цей хлопець зовні описаний як молодий і гарний, стрункий і міцний, високий, чорнявий і сміливий, вправний лоцман, найкращий у своїй справі, а також автор наголошує на тому, що він є нащадком фізично здорових, розумних і сміливих запорозьких козаків.)

Теорія літератури і словникова робота (пояснення незрозумілих слів).

-  Такі описи у творах називаються портретами. Запишіть у зошити визначення цього поняття. Запис у зошитах. Портрет – це засіб художньої характеристики героїв, в якому поєднано опис зовнішності, рис характеру і ставлення автора до персонажа.

Пояснення незрозумілих слів ви знайдете на слайді нижче.

·       Що відбулось під час подорожі Карпа з командою через пороги Дніпра? (Почалась буря на морі і човен почав руйнуватись, Карпо і гребці підняли руки до Бога, а потім Карпо полетів униз і втратив пам’ять.)

Запишіть до зошитів риси характеру Карпа.

I. Карпо Летючий — нащадок славних запорожців.
1. Риси характеру:
а) сміливість;
б) цілеспрямованість;
в) відповідальне ставлення до дорученої справи;
г) обізнаність у керуванні байдаком;
д) безстрашність;
є) винахідливість.
3. Вмілий керівник.
4. Побожний.
5. Гордий.
6. Впевнений.

Заповніть карту образу Карпа Летючого за зразком, що я розмістила нижче під уроком.

Є в творі й інші образи. Тепер перейдемо до їх характеристики.

·        Іван Музика – лоцманський отаман. Отаман вірив йому (Летючому), як самому собі.

·        Гетьман. «Гетьман був вищий і кращий од усіх запорожців; високий, як Палій, гарний, як Мазепа, сміливий, як Богдан Хмельницький. Його лице блищало, як раннє сонце, здається, не було коня на світі, щоб вдержав його на собі!»; «На гетьманові була висока шапка, а з шапки набік висів золотий вершок; він був підперезаний золотим поясом і обутий в червоні чоботи з золотими підківками»; «Гетьман думав глибоку думу, схиливши голову, і його мислі вилітали соловейками, сідали на дубові та співали»; «Спершись однією рукою на широкий меч, гетьман держав в другій руці булаву з щирого золота, обсипану дорогим камінням, котре блищало, як проміння. Вся булава так світилась, неначе гетьман держав у руці сонце.. Побачивши козаків, він грізно кинув очима, і з того погляду знявся орел та й полинув під небо, розпанахавши крилами кришталеву стелю. Додолу з очей посипались іскри і розтопили землю».

·        Запорожці – мешканці підводного світу різного віку. «На їх були високі чорні шапки з червоними верхами, сині кунтуші з рукавами на одкид»; «вони були високі, рівні, дужі! Такі вони були гарні на вроду, що він (Карпо) таких людей не бачив ні між панами, ні між простими селянами»; «Всі козаки були високі, рівні та здорові; всі були гарні, повбирані в гарну одежу, неначе в празник або в неділю»; «Старі запорожці одпочивали. На старих, поважних лицях спочивали думи. Всі вони сиділи, позгортувавши руки і посхилявши вниз важкі голови»; «… танцювали молоді, хисткі, як очерет, козаки ... ніби то літали вогні, ніби... блискала блискавка».

·        Маруся Музиківна. «Та дівчина була як дві краплі води Олеся Музиківна! Такі самі в неї були великі карі очі, такі ж маленькі губки, такі ж чорні великі коси. Навіть такими квітками була в неї вишита сорочка».

Діти, ваше завдання до наступного уроку: дочитати казку до кінця (с.174) або можете послухати аудіокнигу (відео нижче під уроком); також виписати прислів'я або приказки про козаків або їхнє життя.

09.04.23р.

Тема: Олександр Олесь (Кандиба). Поезії з книги "Княжа Україна", їх зв'язок із літописами. Поетична оповідь про минуле нашого народу.

Сьогодні на уроці ми з вами ознайомимося з відомим українським письменником Олександром Олесем (Кандибою), із життєвим та творчим шляхом автора.

Олександр Іванович Кандиба (літературний псевдонім — Олександр Олесь) народився 5 грудня 1878 року в містечку Білопілля на Сумщині.

Перегляньте слайди нижче і дізнайтеся більше про цього письменника.

Ми будемо читати уривки з поетичної збірки Олександра Олеся "Княжа Україна". 

Олександр Олесь створив прекрасний поетичний цикл «Княжа Україна» в еміграції. Вона складається з 43 віршів, та спочатку задумувалась як своєрідний підручник чи посібник.

Характер всіх поезій збірки — описовий, здебільшого інформаційний, аніж образний. Сама книга була написана дуже швидко — менше ніж за місяць, що може свідчити про те, що Олесь просто переводив у римовані форми добре знайомі йому факти з минулого Батьківщини.

Виразне читання фрагменту «Заспів» (с.153-154 у підручниках).

Запишіть до зошитів словничок термінів, він розміщений на останньому слайді.

Коментар до "Заспіву".

«Заспів» є першим віршем збірки, з нього стає зрозумілим, про що буде йти мова в цілому творі. У ньому розповідається про язичницькі вірування наших пращурів, згадуються Дажбог, Стрибог, Перун, духи, хануни-водяники, мавки, лісовик, русалки та описується їхня діяльність на землі та на небі.

Бесіди за питаннями.

- Як наші пращури взаємодіяли з природою?

- Які боги згадуються в цьому уривку? Чим вони займались?

- А що робили тим часом преставники «нечистої сили»?

- Яка роль була відведена у всьому цьому людині?

- Знайдіть фрагмент, який повторюється в уривку декілька разів.

Виконайте тестове завдання 1-3 на с.154-155. 

03.04.23р.

Тема: Історичне минуле в літописних оповіданнях. Літопис як жанр. Казкові й історичні мотиви літописних сюжетів. "Повість минулих літ"

Ми завершили вивчення розділу "Малює свят поезія", де ознайомилися з поетичними творами Т.Шевченка, П.Тичини, Є.Гуцала, М.Вінграновського, М.Рильського. 

Сьогодні розпочнемо вивчення нового розділу під назвою "Від казки до книги буття". У ваших підручниках це с.143. Тож почнемо!

Під час вивчення цієї теми ви дізнаєтеся про історичне минуле нашої держави, перших князів, перші рукописні твори, а також про заснування Києва та як жили наші прадіди в давнину. 

Я думаю, що кожен із вас віднайде для себе щось цікаве і повчальне, знайомлячись із творами цього розділу. 

Прочитайте статтю підручника на с. 143. 

Тепер маємо розібратися, що таке ЛІТОПИС.

Запишіть до зошитів визначення.

Літопис — найдавніший вид літератури. Це розміщені в часовій послідовності коротенькі замітки й докладні оповідання про історичні події.

Перегляньте відео, розміщене нижче. 

Найдавнішим літописом, що дійшов до наших днів, є "Повість минулих літ". Оригінал твору не зберігся. Відомі лише пізніші переписи цього твору.

На с. 144 ви дізнаєтеся про автора літопису "Повість минулих літ", Нестора Літописця. Хто ж такий Нестор? (прочитайте і дайте відповідь на це запитання).

"Повість минулих літ" повертає нас в давно минулі часи. Події, що описуються в ньому, датуються 12 століттям. Сам твір складається з окремих легенд, переказів, містить також уривки документів, угод між князями тощо. 

Я вам зараз пропоную прочитати одну з найцікавіших легенд цього літопису - "Легенду про заснування Києва". Її ви знайдете у підручниках на с. 145 - 147.

ПРИЄМНОГО ВАМ ЧИТАННЯ!

10.03.23р.

Тема: Павло Тичина. «Не бував ти у наших краях!», «Гаї шумлять», «Блакить мою душу обвіяла» 

      Мова є мелодійною, бо музику можна почути скрізь. Відомий український поет Павло Григорович Тичина відрізнявся талантом перетворювати вірші на мелодію.

     Його поезії мелодійні, ритмічні. Їхні рядочки ллються приємною мелодією. А сам автор одночасно є поетом, художником і композито­ром. У своїй ліриці він зображує природу живою, чудовою і мелодійною: трави шепочуть, гаї шумлять, жито співає. Ці неповторні образи природи бентежать поетичну душу автора. Читаючи ці поезії, сам починаєш чути природну музику, милуватися красою довкілля.

        Як ви зрозуміли, діти, сьогодні ми з вами вивчатимемо творчість ще одного прекрасного українського чарівника слова ПАВЛА ТИЧИНИ.

       Спочатку дізнаємося про життєвий шлях письменника. Прочитайте, будь ласка, матеріал сторінки 128 у ваших підручниках. 

           Дещо я додам вам на слайдах під уроком, перегляньте і опрацюйте те, що там вміщено: батьківська хата, навчання в Чернігові, родина, перша вчителька, перші  літературні спроби, перша збірка поезій.

               Тепер опрацюємо програмові вірші Павла Тичини:

1) Вірш «Не бував ти у наших краях!» — це по­етичне звертання до уявного співбесідника. Ліричний герой гово­рить про свій улюблений степ, де небо без краю, де високі козацькі могили-кургани, де живуть мужні, працьовиті й співучі люди. Саме в них треба вчитися бути стійкими в життєвих випробуваннях, лю­бити свою батьківщину.

Давайте, діти, прочитаємо цей вірш у підручнику на с.128-129.

Бесіда за прочитаним твором.

▼ Чи простежується у вірші розмова з вигаданим співрозмов­ником?

▼ Про що розповідає автор співрозмовнику?

▼ Як у вірші змальовує автор людину?

▼  Які почуття викликає цей вірш?

▼ Яке ставлення автора до Батьківщини?

Випишіть до зошитів художні засоби з вірша.

Метафори

Епітети

Порівняння

2) Надзвичайно поетична картина природи змальована у вірші П. Тичини «Гаї шумлять...». Твір сповнений світла, радості, повно­ти життя. Ліричний герой сприймає навколишнє як подарунок природи — шум гаїв, хмарки в небі, гудіння дзвону, коливання до­стигаючих нив, шепіт трав.

Бесіда за прочитаним твором.

▼  Чому саме «гай» П. Тичина змальовує у вірші?

▼    Який настрій переважає у вірші?

▼   Чи є у творі персоніфікація?

▼    Хто постає ліричним героєм у вірші?

▼    Як почувається автор на лоні природи?

▼    Гру яких музичних інструментів ви уявляєте, читаючи цей твір?

Діти, візьміть альбомний аркуш. Перепишіть туди вірш "Гаї шумлять...", використовуючи ручки або фломастери різних кольорів, залежно від того, із яким кольором (настроєм) асоціюється кожен рядок.

3) Скажи вранці світові «Добридень!» — і будуть добрими твій день, твоє життя. Поглянь навкруги, як гарно світить сонце, як тихо шепочуться трави, дзюрчить струмочок, пурхає метелик. Хай усе це наповнить твоє серце добром, любов’ю до рідного краю. Такий і прямий зміст і підтекст поезії П. Тичини «Блакить мою душу об­віяла...». 

Давайте, діти, прочитаємо цей вірш у підручнику на с.129-130.

Бесіда за прочитаним твором.

▼  3 якими почуттями автор звертається до України?

▼ Як поет зображує у вірші природу України?

▼ До якої лірики належить вірш?

▼ Яка пора року зображена в поезії?

Ось і ознайомилися ми з творчістю Павла Тичини. На прикладі його поезій, милувалися чарівними пейзажами рідної природи. Їх автор - прекрасний лірик, який за допомогою слів, як чарівним пензлем, малює в нашій уяві і шум гаїв, і шепіт трав, і гру дзвіночків.

До наступного уроку літератури вивчіть вірш "Гаї шумлять..." напам'ять. 

06.03.23р.

Тема: Картини природи рідного краю в поезіях Тараса Шевченка "За сонцем хмаронька пливе...", "Садок вишневий коло хати"

Висока майстерність володіння словом дозволяла поету створювати неповторні картини природи у своїх творах. Давайте з вами здійснимо уявну подорож до тогочасної України, використовуючи словесні зображення її у творах Шевченка. 

Тарас Шевченко тривалий час перебував у казематі Петропавлівської фортеці. Допити, довгі самотні дні й ночі в камері. Багато пережив, передумав поет за цей час. Якби не поезія, ми про це ніколи б не дізналися. Поетові пощастило дістати аркуш паперу і записати на ньому тринадцять віршів. Справжнім шедевром серед них є поезія «Садок вишневий коло хати». 

Прочитайте вірш у підручнику с. 125-126. Прослухайте відео із записом поезії.

Умовно цей вірш можна поділити на 4 епізоди:

1-й епізод — вечір... закінчився робочий день, повертаються з поля плугатарі.

2-й епізод — ідуть співаючи дівчата.

3-й епізод — біля хати зібралась на вечерю сім’я.

4-й епізод — непомітно надходить ніч. Все завмирає, тільки чути голоси дівчат та невтомного соловейка.

Бесіда за твором

* Яку пору року зображено у вірші? /весну/ підтвердження відповіді знайдіть у тексті вірша.

*  Як змальовує поет природу?

*  Яку мрію поета ми бачимо у вірші Т. Шевченка? (Про щасливе, гармонійне життя)

*  Які художні засоби ви побачили у творі?

*  Чи побачили ви у творі тяжку працю українців?

*  Що допомагає їм відпочити?

*  Чому саме пісня підбадьорює селян?

*  Як ви вважаєте, чого хоче мати навчити доньку?

*  Який настрій передано у поезії? (світлий , радісний)

*  А які символи щасливої родини ви знаєте?

*  Який душевний стан людей передає письменник?

*  Що було передано поетичним словом. (Любов до родини)

*  Які пестливі слова використовує автор в поезії? (садок, дівчата, зіронька, маленьких діточок, соловейко)

Опрацювати вірш "За сонцем хмаронька пливе..." я пропоную за допомогою відеоуроку. Перегляньте відео № 2.

Бесіда за твором

* Яку ви уявили картину, коли читали цей вірш?

* Який образ дарує нам світло й радість?

* 3 чим протиставляється сонце у вірші «За сонцем хмаронька пливе» ? Чому?

* Які явища природи описані у вірші Т. Шевченка?

Підсумки. Тарас Шевченко ще змалку любив оспівувати природу, був закоханий у неї, зачарований безмежним простором землі, тому й не дивно, що у нього знаходимо такі прекрасні рядки. 

20.01.23р.

Тема: Головні та другорядні персонажі в казці "Фарбований Лис". Викриття хитрості й пихатості Микити. Морально-етична проблематика твору

До сьогодні ви мали прочитати казку І.Я. Франка "Фарбований Лис". Ця казка є у ваших підручниках на с. 77-83.

Якщо ви досі цього не зробили, пропоную прослухати аудіокнигу до казки (див. нижче).

Отже, розпочнемо роботу!

Дійовими особами казки «Фарбований Лис» є звірі. Їх автор наділив  рисами, як лицемірство, брехливість тощо, тобто такими  рисами характеру, які є у людей. За допомогою героїв цієї казки автор висміює людські вади.

Казка Івана Франка «Фарбований Лис» вчить  нас не об­манювати, адже все  таємне рано чи пізно стає явним; не бути надто гордим, адже  через це  можна вскочити в халепу; не довіряти першому враженню, бо часто воно не є правильним;  не вихвалятися і не обіцяти зробити те, чого не в силі зробити.

 Умовно казку можна  поділити на три частини:

1.       Пригоди Лиса Микити в місті.

2.       Його перетворення.

3.       Царювання у лісі  й викриття.

План до казки

1) Лис Микита на торговищі.

2) У бочці з фарбою.

3) Переляк у лісі.

4) Микита проголошує себе царем.

5) «Справедливе» царювання Лиса.

6) Свято в лісі.

7) Загибель Лиса.

План до казки запишіть до зошитів.

Тепер нам треба визначити головних і другорядних персонажів у творі.

Перегляньте малюнок нижче, на якому є пояснення, що таке головний персонаж і другорядні персонажі.

Розподілимо героїв казки "Фарбований Лис". Запишіть до зошитів.

   Головний герой — Лис,  навколо нього автор створює увесь сюжет казки, детально описує його характер та зовнішність, він бере участь у всіх подіях, що відбуваються. Часто, від імені головного героя автор звертається до читача.

 Другорядні персонажі — це всі інші герої казки, які  взаємодіють із головним героєм; автор розповідає нам про їх роль у житті головного героя або події, які пов’язані із ним:   Вовчик-братик, Пси, Кабан, Олень, Мавпа Фрузя, Ведмідь, Орли, Яструби та ін. 

Визначимо риси характеру головного персонажа - Лиса Микити. Виконайте практичне завдання "Вибірковий диктант".

• Випишіть ті риси, які характерні Лису Микиті.

Підведемо підсумки уроку.

• Закінчити речення.

Іван Франко у своїй казці висміяв ….

Автор казки  «Фарбований Лис» закликає нас бути …

Головна думка твору «Фарбований Лис» …   

23.12.22р.

Тема: Контрольна робота № 2 за темою "Народні казки"

Діти, контрольна робота відбудеться у формі онлайн тестування на платформі "НА УРОК".

Код доступу 3820012

Використайте цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Тест містить 24 запитання. 

Будьте пильними, адже маєте лише одну спробу проходження. 

Бажаю успіхів!

19.12.22р.

Тема: Фантастичне й реальне в народній казці "Летючий корабель"

Доброго дня, діти. Сьогодні ми поринемо у світ ще однієї чарівної казки «Летючий корабель». Ви знайдете її на сторінках своїх підручників 63 -72.

Для зручності знову пропоную вам аудіокнигу. 

Після прочитання (прослуховування) казки, я пропоную вам виконати наступні завдання:

1. Заповнити паспорт твору.

2. Визначити структуру казки.

3. Заповнити таблицю про героїв, які допомагали дурневі.

4. Відновити прислів'я і пояснити їх значення. Визначити, як вони стосуються казки "Летючий корабель".

Наступний  урок буде контрольним за темою "Народні казки". Повторіть пройдений матеріал із цієї теми.

16.12.22р

Тема: Символіка казки "Яйце-райце", відображення у ній світогляду, звичаїв та обрядів, морально-етичних принципів українців

Сьогодні, діти, опрацьовуватимемо наступну народну казку, що має дивну назву "Яйце-райце". Зі змістом цієї казки ви можете ознайомитися на стрінках своїх підручників 52-62.

Для зручності також пропоную посилання на аудіокнигу 

https://www.youtube.com/wateh?v=skihnD0HKOA

Також вашій увазі пропоную фрагмент відеоуроку, який допоможе вам опрацювати зміст казки.

Тепер на основі прочитаного і побаченого ми складемо паспорт твору.

“Яйце-райце”. Паспорт твору

Жанр – народна казка ( є перемога над злом, казковий початок, чарівні речі та перетворення, трикратні повтори: 3 завдання, 3 перевтілення Золотого Зайця; 3 перевтілення під час втечі)

Тема: боротьба добра зі злом.

Головна думка казки: зло приносить негаразди, а добро дарує гармонію.

Головні герої казки “Яйце райце”:

Стрілець і Парубок – його син,

Змія, Зміючка.

Миша – жадібна, підступна, хитра.

Жайворонок – жадібний, дурний.

Орел – розумний, чесний.

Родичі Орла,

Золотий Заєць.

Композиція казки “Яйце-райце”

Твір складається зі вступу і 4 сюжетних частин, кожна з яких має зав’язку, розвиток дій, кульмінаційний момент, розв’язку. Вступ

 І – «Орел і Стрілець» («не роби іншому того, чого самому собі не бажаєш»).

ІІ – «Стрілець і Змія».

ІІІ – «Парубок, Змія, донька Змії».

ІV – «Парубок і дівчина-Зміючка».

Ось і заповнили ми паспорт до казки.

Давайте, діти, спробуємо дати відповідь на такі питання:

1) Чому казка називається “Яйце-райце”?

Відповідь на це питання стає зрозумілим, якщо розібрати назву казки. Райце – має корінь РАЙ, тобто мрія кожної людини. Люди у казках хотіли кращого життя, а в цьому яйці було багато скоту, який колись був найціннішим багатством для селянина. Тобто, це яйце своєрідний рай для селянина.

2) Чому навчає казка “Яйце-райце”?

Герой цієї казки одержав у нагороду за врятування орла якусь річ, але не втримався дорогою і, нехтуючи наказом, розбив її; через це зазнав багато пригод. Тобто казка навчає слухати порад людей, які тобі бажають добра. Також цей твір начає нас виконувати свої обіцянки.

До наступного уроку готуйте казку "Яйце-райце"  до переказування.

11.12.22р

Тема: Пошуки правди у народній казці "Про правду і кривду"

На цьому уроці, діти, ми опрацьовуватимемо ще одну повчальну  народну казку, де добро буде боротися зі злом, правда з кривдою. До сьогодні вам треба прочитати у підручниках від с.46 до с.51. 

Маю надію, що ви відповідально поставилися до завдання і прочитали казку. А також підготували до виразного читання уривок з казки.

Засоби виразного читання ви можете опрацювати в табличці на с.46 (у підручнику).

Запишіть до зошитів основні поняття до казки: 

-Що таке правда?

-Що таке кривда?

Тепер, перегляньте, будь ласка, фрагмент відеоуроку. Виконайте завдання, розміщені нижче.

Ваші відповіді чекаю у вайбер!

25.11.22р

Тема: Казки про тварин. Алегоричний зміст казок про звірів "Вовк і Чапля", "Лисиця та Рак"

Сьогодні, дорогі п'ятикласники, ми повторимо різновиди казок за змістом і докладніше зупинимося на казках про тварин.

У чому ж особливість казок про тварин? Здається, що ніби розповідається про життя тварин, але насправді йдеться про стосунки між людьми. Такі казки повчають і нас. Тварин наділено однією-двома людськими рисами: лисиця – хитра, підступна й кмітлива; заєць – беззахисний і полохливий,але добрий; вовк – хижий і недоумкуватий; ведмідь –вайлуватий, баран або цап – примітивні, недалекі розумом; лев – мужній ісильний; білка та їжак – розумні, меткі; ворон – мудрий; кінь і віл – працьовиті.

Отже, в образах тварин у народних казках ми впізнаємо людей. Такий художній засіб має назву алегорія (від давньогрецького– іносказання). Алегорія нібито не вказує на реальних осіб, але водночасвиразно натякає на них. 

Запам’ятайте!

У казках і байках назви тварин сприймають як їхні імена, тож пишуть із великої букви: Вовк, Лисичка, Ведмідь.

Тепер, діти, пропоную вам опрацювати презентацію, розміщену нижче. Вона допоможе вам цікаво та доступно засвоїти матеріал уроку. Спробуйте виконати завдання, запропоновані в презентації.

УВАГА! До наступного уроку обов'язково прочитати казки "Вовк і Чапля", "Лисиця та Рак" (с.36-38 у підручниках)

21.11.22р

Тема: Народна казка, її яскравий національний колорит. Тематика народних казок. Будова казки. Дійові особи в казках.

Минулого уроку у нас, діти, була контрольна робота. Маю надію, ви всі справилися із завданням тесту на відмінно!

Сьогодні розпочнемо знайомство ще з одним жанром усної народної творчості - це казка. 

Казки люблять не лише діти. Їх полюбляють також і дорослі. Чим же вони так привертають до себе увагу? Що в них особливого? Передусім те, що в казках завжди перемагає добро. А також там багато цікавого, захоплюючого і фантастичного, там діють казкові персонажі, там є казкові предмети, герої мають надриродні властивості. І головне, казка - це перший спогад із дитинства, із казок ми пізнаємо світ.

1) По-перше, пропоную вам переглянути відео (див. нижче), яке допоможе  поринути у чарівний світ казки і дізнатися про цей жанр фольклору більше.

2) Отже, народна казка - усне оповідання про вигадані події, що сприймаються як реальні. 

Дійовими особами, або персонажами, у казках найчастіше бувають люди, тварини, рослини та явища природи.

3) Запам'ятай, в залежності від змісту казки поділяються на три групи:

• про звірів;

• побутові;

• фантастичні.

4) Казки мають просту будову: типовий початок (зачин), основну частину й кінцівку.

Часто вони починаються зі слів:

«Жили колись дід і баба…», а можуть закінчуватися таким реченням: «От вам казка, а мені — бубликів в’язка».

5) А тепер, діти, виконайте завдання однієї із карток (на ваш вибір).

Картка № 1

1. Вгадайте різновид казок за елементами: заєць, вовк, ліс, озеро. 

2. Назвіть п’ять добрих персонажів-людей із казок, які ви знаєте.

3. Казкова дівчинка, яка страждала від нерідної матері та загубила черевичок на найважливішому заході в житті, це … 

Картка № 2

1. Вгадайте різновид казок за елементами: Щастя, Горе, Правда, Кривда.

2. Назвіть п’ять лихих персонажів-людей із казок, які ви знаєте.

3. Казкова дівчинка, яка вимушена була піти з дому та оселитись із півдюжиною чарівних істот в очікуванні свого кохання, це … 

Картка № 3

1.Вгадайте різновид казок за елементами: цілюща вода, жар-птиця, літаючий килим. 

2. Назвіть п’ять магічних речей із казок, які ви знаєте.

3. Казковий персонаж, зроблений із тіста, який втік із дому без попе­редження та став жертвою хитрої лісової тварини, — це… 

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

 Казки навчають нас не лише мудрості, вони демон­струють нам вічні цінності, моральні орієнтири та допомагають вірити в добро. Вони є невід’ємним елементом виховання сучасної людини.

І наостанок пропоную  прочитати чудовий віршик Надії Красоткіної про казку (див. нижче). Я думаю, він вам сподобається!!!

18.11.22р

Тема: Контрольна робота №1 за темою "Невичерпні джерела мудрості"

Діти, контрольна робота відбудеться у формі онлайн тестування. Щоб виконати завдання, перейдіть за посиланням:

https://vseosvita.ua/go 

Введіть код:

ukb944 

Авторизуйтеся (напишіть своє прізвище та ім'я повністю).

Тест містить 22 запитання із теми, яку вивчали. Ви маєте лише одну спробу для проходження. Завдання контрольної роботи будуть закриті  20.11. о 20:00. Тому у вас є час на виконання.

Бажаю успіхів!

14.11.22р.

Тема: Жанрові особливості прислів'їв та приказок. Засоби художньої виразності. Метафора

1)Повторення вивченого матеріалу. 

• Розрізняй прислів'я і приказку.

2) Запам'ятай художні засоби, що використовуються у прислів'ях і приказках.

• Епітет, метафора, порівняння, гіпербола.

Метафора — це слово чи словосполучення, яке розкриває ознаки

та властивості одного явища чи предмета через перенесення на

них ознак іншого явища чи предмета: засипаний піском часу (дуже

давній), оповитий серпанком загадковості (таємничий).

3) Упізнай прислів'я або приказку за малюнком (дивитися нижче).

4) Готуйся до контрольної роботи. Для цього повтори матеріал на с.3 - 34 з теми "Невичерпні джерела мудрості".

21.10.22р.

Тема: Народні перекази "Про запорожців", "Як Сірко переміг татар"

Діти, сьогодні ми продовжимо працювати з народними переказами. 

Давайте спочатку повторимо, що таке "переказ" і хто такі козаки?

Пригадали?!

Тепер на черзі два наступних перекази: "Про запорожців" і "Як Сірко переміг татар".

Пропоную вашій увазі відеоурок до теми. Дивіться нижче.

Після перегляду прочитайте ці перекази у підручнику с.20-21. Підготуйте їх до переказування.

Виконайте тестові завдання №1-3 с.21-22. 

ПОШУКОВЕ ЗАВДАННЯ

• Знайдіть інформацію в інтернеті про Івана Сірка і підготуйте на наступний урок розповідь про нього для однокласників.

АБО

• Створіть гроно «Образ Івана Сірка» (за народним переказом «Як Сірко переміг татар»): доберіть і запишіть якомога більше слів, що характеризують цього героя.

17.10.22р.

Тема: Зміст та жанрові особливості народних переказів. "Прийом у запорожці"

Діти, сьогодні ми почнемо працювати з народними переказами. А що ж таке перекази? Про що у них розповідається?

Про це ви дізнаєтеся, прочитавши у підручнику с.18. 

Щоб більше знати про життя та звичаї запорожців, перегляньте презентацію, розміщену нижче.

Якщо переглянули, то давайте послухаємо аудіозапис переказу "Прийом у запорожці".

Посилання тут: youtu.be/476TW6ioMOk 

Я думаю, вам було цікаво!!!

Проте для кращого засвоєння матеріалу, варто переглянути відеоурок. Див. нижче.

І наостанок завдання для самостійного виконання:

• Прочитати переказ "Прийом у запорожці", підготувати до переказування.

• Скласти план до переказу "Прийом у запрожці".

10.10.22р.

Тема: Народні перекази про звичаї та традиції запорозьких козаків, про лицарство та відвагу захисників рідного краю

1. Перекажіть легенду «Ракова криниця» (комусь із рідних)

2. Гра «Упізнайте героя/героїню». Опишіть за допомогою

прикметників одного/одну з героїв або героїнь легенд і запропонуйте

на наступний урок своїм однокласникам  їх упізнати.

3. Напишіть своє продовження легенди «Ракова криниця»

АБО

3. Намалюйте ілюстрацію до легенди «Ракова криниця»