Дистанційне навчання

01.05.23р.

Тема: Узагальнюючий урок № 4 з теми "Я і світ" (С.Чернілевський, І.Жиленко, І.Калинець, Е.Андієвська)

Доброго дня, діти! На сьогодні в нас заплановано контрольне тестування з теми "Я і світ". Це вже друга і завершальна контрольна робота з цієї теми. 

Код доступу до контрольного тестування: 7233946

Введіть  цей код, відкривши посилання  join.naurok.ua

Тест містить 20 запитань за творчістю С.Чернілевського, І.Жиленко, І.Калинця, Е.Андієвської.

Завдання необхідно виконати до  1 травня 23:00.

Ви маєте одну спробу для проходження. Авторизуйтеся під своїм прізвищем та ім'ям. В іншому випадку результат не буде зараховано.

 Бажаю успішної і плідної роботи! 

17.04.23р.

Тема: Ігор Калинець. Талановитий український поет, автор віршів для дітей. "Стежечка", "Блискавка", "Веселка", "Криничка" зі збірки "Дивоствіт". Своєрідність форми його поезій. Гармонія людини й природи

На попередньому уроці ми опрацьовували з вами творчість прекрасної жінки та талановитої письменниці Ірини Жиленко. Ви читали її чудові, сповнені добром та казковістю вірші "Жар-Птиця", "Підкова", "Гном у буфеті".

Я пропоную вам зараз пройти тест онлайн, щоб я могла перевірити і оцінити ваші знання з цього уроку.

Щоб доєднатися до тесту зайдіть за посиланням

vseosvita.ua/go  введіть код:  esm532

Тепер перейдемо до опрацювання нового матеріалу.

Якщо ви поглянете у підручник, то далі йде вивчення творчості Оксани Іваненко. Але на сьогодні ця тема вилучена із програми і замінена іншою: Ігор Калинець. Стежечка", "Блискавка", "Веселка", "Криничка" зі збірки "Дивоствіт". Але, ви розумієте, тепер матеріалу в підручниках немає. Тому потрібно буде обов'язково опрацювати матеріал на сайті, який я зараз вам додам.

Пояснення вчителя

     Ігор Калинець. Його називають «чарівним казкарем зі Львова». Письменник, громадський діяч, автор багатьох книг для дорослих, лауреат Шевченківської премії. Відзначений преміями ім. Івана Франка, ім. В. Стуса, Міжнародною премією родини Антоновичів, Міжнародною поетичною премією у Франції. Світ визнав Ігоря Калинця одним із кращих поетів нашого часу. Його вірші перекладено дванадцятьма мовами.

    Ігор Калинець виріс у віруючій родині, де ретельно зберігалися українські національні традиції. У дитинстві був свідком масових арештів у Західній Україні. Зі шкільних років читав заборонених українських письменників. Його світогляд виявився несумісним з офіційною думкою. Страждав, що доводилося мати одне обличчя для родини і близьких друзів, а інше – для школи, університету, тому свої думки почав висловлювати на папері.

    Після закінчення філологічного факультету Львівського університету в 1961р. працював в обласному архіві аж до арешту 1972.

    Перша збірка віршів «Екскурсія», присвячена історії, мистецтву й архітектурі Львова, готувалася до друку у видавництві «Молодь». Вона зібрала найкращі рецензії відомих критиків, але так і не побачила світу. Часто читав вірші на неофіційних зустрічах у приватних помешканнях, де бувало 10-20 і більше осіб. Таких зустрічей було дуже багато. У їхній дім почали приїздити гості з Заходу. Ігор Калинець та його дружина беруть участь у громадських і правозахисних акціях: підписують заяви і протести проти сваволі властей, неофіційно, без дозволу виступають на громадських заходах.

     У січні 1972 була заарештована дружина Ірина Стасів-Калинець, а згодом і сам Ігор Калинець. Вирок: 6 років таборів і 3 роки заслання .

    Тим часом у Нью-Йорку у 1972 і 1975 рр. друкувалися його книги. Перебуваючи в таборі, Ігор Калинець став членом міжнародного ПЕН-клубу, лауреатом премії імені І. Франка (Чикаго). Заслання письменник відбув разом з дружиною в Читинській області, працював токарем, кочегаром.

    Вірші, написані до арешту, увійшли до виданого у Варшаві 1991р. тому «Пробуджена муза». Написане в таборах склало виданий у Канаді того ж 1991р. том «Невольнича муза».

    Повернувся до Львова 1981. «Звичайно, це була свобода, було звичайне життя, – згадував, – але не було того натхнення, замовк як поет».

   Також перегляньте, будь ласка, презентацію про письменника, розміщену нижче.

Ви вже зрозуміли, що вірші Ігоря Калинця, які ми будемо опрацьовувати, належать до збірки "Дивоствіт". Тому нам потрібно побільше дізнатися про цю збірку.

                       Загальна характеристика циклу поезій І. Калинця «Дивосвіт»

У доробку поета є книжки і для дітей: «Книжечка для Дзвінки» (К., 1991). Дзвінка — цим іменем, що належало й коханій ватажка карпатських опришків Олекси Довбуша, названа дочка Ігоря Калинця. Коли писався цикл «Дивосвіт», вона була ще зовсім юною. Для неї зовнішній світ поставав багатобарвним, багатоголосим, дивовижно-загадковим, тобто — образним. Він пробуджував найкращі почуття, що робили її душу чистішою, добрішою, а тому і щасливою.

   Он дівчинка Дзвінка повела стежечку на високу гору, щоб глянути звідти, який він — «всенький світ». А «світ красний — голова крутиться». Бо в ньому і пустотливий легінь-вітер, і хмара з малими хмаренятами на плечах, і криничка та її мудра підземна мати, і камінь, який «серце м’яке має і маленьку дівчинку любить…»

   Барвистим, як веселка, глибоким, як криниця, і щедрим, як весняний дощ, стає життя людини серед природи, у злагоді з нею, у мирі, в любові.

Тепер прочитаймо вірші "Блискавка", "Стежечка", "Веселка", "Криничка". Я додаю тексти віршів нижче під уроком.

Після прочитання, проведемо словникову роботу (законспектуйте до зошитів).

Пояснення вчителя. Словникова робота

Поезії циклу «Дивосвіт» (а цикл — це кілька поезій, пов’язаних між собою єдиною думкою, настроєм та емоціями) не мають рим, не поділяються на строфи, рядки мають різну довжину, різну кількість наголосів. Такі вірші називають верлібром (із французької — вільний вірш) Цей жанр з’явився у світовій поезії з кінця XIX ст. Популярний він і в українській літературі.

Дякую вам за роботу. Зустрінемося на наступному уроці.

10.04.23р.

Тема: Станіслав Чернілевський. "Теплота родинного інтиму...", "Забула внучка в баби черевички...". Настрої та почуття, вислівітлені в поезіях (любов, доброта, висока духовність).

Сьогодні на уроці ми будемо говорити про те, що для нас є найдорожчим, що дає нам силу, наснагу до життя, без чого ми не можемо уявити своє життя. 

-  З якими поняттями у вас асоціюються слова «дім», «родина»?

-  Скажіть, чим ви зобов’язані своїм батькам?

-  Пригадайте, які українські письменники і поети оспівували у своїх творах найдорожчих людей, теплі родинні стосунки.

Також ми будемо знайомитися з творчістю нашого сучасника Станіслава Чернілевського, який у своїх творах оспівував родину, дім, родинні стосунки.

Про письменника ви можете прочитати в підручнику на с.100.

Сподіваюся, що вірші «Теплота родинного інтиму...» і «Забула внучка в баби черевички...» допоможуть вам глибше пізнати своїх матерів, відчути їхню втому, ніжність і доброту. Нехай з любові до матері проростає любов до України.

Пропоную переглянути відеоурок, розміщений нижче.

Робота над поезією “Теплота родинного інтиму...”

1. Виразне читання та усвідомлення емоційного забарвлення поезії (с.101)

2. Аналіз почуттів, які викликає поезія (бесіда)

-    Які відчуття переповнювали вас, коли слухали поезії?

-    Яка картина поставала перед очима?

-    Які  спогади навіяла поезії?

-    Якого кольору олівці ви б використали, щоб намалювати ілюстрації до віршів? Чому?

-    Яку б музику ви підібрали для фонового супроводу під час виразного читання віршів? Чому?

         3. Словникова робота (записуємо до зошитів)

1.    Родинний інтим - затишок, близькість, любов.

2.    Шибка - вікно, віконне скло.

3.    Досвіток -час перед світанком, настання нового дня.

4.    Скрес - розчинився, зник, пропав.

5.    Ляск - клацання, хлопання.

6.    Гіркотина - відчуття гіркоти, неприємні відчуття.

7.    Катує - мучить, заставляє страждати.

8.    Печія - печіння, дискомфорт.

9.    Зело - зелена трава, зелень.

Робота над поезією“Забула внучка в баби черевички…”

    1.Виразне читання поезії “Забула внучка в баби черевички…” (с.102-103)

    2. Опрацювання ідейно-художнього змісту поезії (записуємо до зошитів)

Тема: опис суму прощання бабуся з внучкою, яка гостювала в неї вілтку і забула черевички.

Ідея: уславлення любові, доброти, піклування бабусі про внуків.

Основна думка: бабусі завжди піклуються про своїх внуків, чекають зустрічі з ними.

    3. Обговорення змісту (Метод «Коло думок»)

-    Яку пору року описано в поезії?

-    Що спонукало бабусю заплакати?

-    Чому автор називає бабусину хату “спорожнілою”?

-    Що символізують черевички?

-    Чи приїжджаєте ви до своїх бабусь в гості?

4. (Складання асоціативного грона до образу бабусі, епітетів до слів –руки, сонце, зоря, хатина)

•        Бабуся — турбота, любов, опіка, канікули, село...

•        руки (мамині, бабусині, акуратні, красиві, м’які. Натруджені, гарні, гарячі, теплі, безвідмовні, беручкі, вірні, вмілі, вправні, добрі, золоті, невтомні, творчі, хазяйські, чарівні, чудодійні, ніжні, люблячі, ласкаві, щедрі);

•        сонце (багряне, гаряче, золоте, малинове, пекуче, яскраве, велике, літнє, зимове, веселе, древнє, красиве, ласкаве, променисте, рідне, чисте, праведне);

•        зоря (блискуча, величезна, гаряча, кришталева, чиста, яскрава, вечірня, вранішня, літня, небесна, самотня, світанкова);

•        хатина (батьківська, багата, біла, велика, гарна, добра, красива, материнська, сонцелика, чиста, ясна).

Пошукове завдання: знайти і виписати 10 прислів'їв та приказок про сім'ю, родину, хату.

03.04.23р.

Тема: Володимир Винниченко. "Федько-халамидник". Добро і зло, благородство і підлість у творі.

Я думаю, що на канікулах у вас був час прочитати оповідання "Федько-халамидник" . Тому сьогодні будемо аналізувати події, описані в ньому.

Запишіть, будь ласка, до зошитів епіграф до уроку.

Епіграф:                                                      Добро на світі творять,

                                                                      А зло на світі – роблять.

                                                                                                П.Скупець

Діти, чи замислювалися ви над тим, які ви? Які люди вас оточують? Чи у вашому характері присутні такі риси, як  чесність, порядність, людяність? Сьогодні на уроці ми намагатимемось усвідомити найважливіші цінності моралі та етики, що роблять людину душевно багатою, щедрою на добро, порядність, чесність.

Давайте зануримося в атмосферу життя ваших однолітків на початку ХХ століття й поговоримо про наших героїв. Про кого саме? 

  Спочатку поговоримо про Федька.

 - Назвіть прізвиська, якими називають Федька. (Паршивець, одурілий, халамидро звісне, пробийголова, халамидник, собака, шибеник, зайдиголова, сибіряка, люципер, розбишака).

  - Що ж такого поганого робить Федько? (Шибку з рогатки вибив, синяка підбив товаришеві, перекинув діжку з дощовою водою, яку збирали з таким клопотом; руйнує пісочні будинки хлопців, забирає змія летючого, б’є хлопців.)

- Чи таким уже поганим був Федько? Що ви можете сказати хорошого про Федька? 

• Запишіть до зошитів позитивні риси головного героя оповідання. 

А тепер поговоримо про іншого хлопчика –Толю. 

    - Знайдіть і прочитайте опис зовнішності Толі. («Це була дитина ніжна. Делікатна, смирна. Він завжди виходив на двір трошки боязко, жмурився від сонця й соромливо посміхався своїми невинними синіми очима. Чистенький, чепурненький, він зовсім не мав нахилу до Федькових забав».)

- Яку поведінку хлопчика можна передбачити, виходячи з цього опису?

- Чи викликає у вас симпатію Толя? Чому? 

• Запишіть до зошитів риси характеру Толі.

ПІДСУМУЄМО. Ми з вами описали двох хлопчиків, Федька і Толю. 

      -Діти! На кого б ви хотіли бути схожими? Чому?

Діти,  я знаю, що вас потрясла трагічна доля хлопчика Федька. Можливо, ви тепер ще більше цінуватимете те, що у вас є; задумаєтеся над чимось.

  Користуючись підказкою (метод «Незакінчене речення»), напишіть:

Метод «Незакінчене речення»

       Я ніколи не буду….

       Я буду старатися….

       Мені хочеться вірити, що…..

       Читаючи оповідання, я відчував, як автор…………….

       Мій обов'язок перед собою та суспільством ……

І наостанок більш поширено дайте відповідь на питання:

  Як ви гадаєте, цей твір для дітей чи для дорослих? Чому?

  Я хочу вірити, що ви сприйняли цей твір не тільки розумом, а й серцем, що він схвилював вас і знайшов відгук у вашій душі, ви співпереживали та співчували головному герою Федькові і винесли повчальний урок для себе. 

17.03.23р.

Тема: Володимир Винниченко. Дитинство письменника. "Федько-халамидник". Художня розповідь про Федька, його життя, стосунки з однолітками.

Сьогодні починаємо вивчення творчості Володимира Кириловича Винниченка. 

Розгорніть підручник на с.78 і опрацюйте біографію письменника. Перегляньте відео про письменника.

Тепер пригадаємо, що ми знаємо про такий жанр як оповідання.

-         Що ми знаємо про жанр «оповідання»? Які його особливості?

-         Які оповідання про дітей ми вже читали?

-         Що ми знаємо про Володимира Винниченка?

     Сьогодні на уроці ви познайомитесь  із Федьком – головним героєм оповідання Володимира Винниченка, халамидником, шибеником, шибайголовою, великодушною, готовою у скрутну хвилину допомогти товаришеві людиною. І написав про цього унікального персонажа Володимир Винниченко, письменник, політичний діяч, один із організаторів уряду Української Народної Республіки в 1917 році. 

    Як свідчать рідні та близькі, Володимир Винниченко в дитинстві дуже нагадував свого ж таки літературного героя – Федька-халамидника з однойменного оповідання. Він змалку звик чинити наперекір загальноприйнятому, домагатися свого всупереч усіляким обставинам.

„Наче біс який сидів у хлопцеві! Спокій був його ворогом…”. – ця авторська характеристика Федька-халамидника цілком стосується й самого автора.

У спогадах матері письменника є чимало деталей, які повторюють історію Федька-халамидника. „ Сусідських дітей тримав трохи… в терорі, бо був дуже сильний для свого віку й волевий, упертий… Надзвичайно любив волю, повітря, рух. Був гордим, незалежним у вчинках і рішеннях правдолюбцем.

Теорія літератури. А тепер прочитаймо про головних і другорядних героїв. Розгорніть підручник на сторінці 79. Отож запишімо нові терміни у свої зошити:

Головний герой – образ-персонаж, довкола якого відбувається основна дія у творі, найглибше розкривається його характер.

Другорядний герой – образ-персонаж, який допомагає розкрити характер головного героя, основний конфлікт у творі.

Завдання до наступного уроку:

1. Читати оповідання В. Винниченка «Федько-халамидник» (с.80-89), вміти виразно читати улюблені епізоди.

2. Заповнити таблицю с.91 (у підручнику).

13.03.23р.

Тема: Леся Українка. "Тиша морська". Значення мистецтва в житті людини. Гармонія людини і природи

    Сьогодні на уроці ми маємо можливість знову доторкнутися своїм серцем, часточкою своєї душі до чарівного світу поезії великої української поетеси Лесі Українки.

   Щоб побачити надзвичайне і дивне, поспілкуватися з прекрасним зовсім необов’язково мандрувати в екзотичні країни. Природа рідного краю зачаровує величними лісами, зеленими горами і, звичайно, морськими просторами. Чи доводилося вам бувати на морі і відчувати його життя.

Виконайте, будь ласка, наступне творче завдання.

•    Опишіть враження від моря, використовуючи прикметники та дієслова (письмово у зошитах).

Давайте пригадаємо з вами, що таке пейзаж?

Вид пейзажу, об’єктом зображення якого є море, має назву марина (від лат море).   А художників, які малюють море, називають мариністами.

Маринізм — морська тематика ,  присутній і в художній літературі.

Серед усього розмаїття тем, яких торкалась у своїх поезіях Л. Українка  особливе місце займають мариністичні мотиви.

Опрацювання твору Лесі Українки «Тиша морська».

Давайте прочитаємо вірш Лесі "Тиша морська" у підручниках (с.74-75).

Також пропоную вам прослухати відео, розміщене нижче, із циклу "Книги, що говорять".

Першу подорож до моря Леся Українка запам’ятала на все життя. У збірці «На крилах пісень», яка вийшла в 1893 році є розділ «Кримські спогади» - враження від зустрічі з морем природою цього красивого дивовижного півострова, ці вірші Леся Українка присвятила своєму улюбленому братові Михайлу.  Один із віршів циклу – «Тиша морська».

У вас в підручнику представлена картина Івана Айвазовського «Неаполітанська затока».  Давайте роздивимося її (с.74).

ü  Що зображено на ній?

ü  Давайте співставимо картину, яка виникла у вашій уяві після прочитання вірша з картиною Івана Айвазовського. Яким кольорам немає місця на картині або їх дуже мало?

ü  Що потрібно художнику, щоб відтворити побачене? ( потрібні фарби, пензлі, полотно).

ü  А що допомагає поетові відтворити побачене? – художні засоби, за допомогою яких автор створює певні образи.

Перегляньте презентацію до уроку, розміщену нижче. там подано повний аналіз поезії "Тиша морська". 

Зверніть, будь ласка, увагу на образи-сиволи у вірші та на художні засоби, які використала поетеса, малюючи картини морського пейзажу. 

Робота з підручником.

ст. 75, завдання №3 (письмово)

• Виділіть зорові і слухові образи і доберіть до них відповідні кольори.

Підсумок

       Море  як одна з наймогутніших сил природи здатне вирішувати долю людини:  воно карає або милує, а інколи стає суворим суддею або ж рятівним притулком. Морське дно нерідко сприймається як недосяжне місце, де знемагає душа грішника. Я бажаю вам бути капітанами своєї долі у бурхливому морі життя.

06.03.23р.

Тема: Я І СВІТ. Леся Українка (Лариса Петрівна Косач). Дитинство поетеси, роль родини в її вихованні. Вірш "Мрії"

Учитель.

Де б’ється Случ у береги камінні,

Незмінні у мінливості століть,

В старому Новограді на Волині

Старесенький будиночок стоїть.

Непоказний, низенький, клямки ржаві —

Та ми в шанобі знімемо шапки:

Він береже нетлінну частку слави,

Що наш народ нестиме крізь віки.

Цього будиночка привітні стіни,

Домашня тишина його тепла

Були найпершим світлом для дитини,

Що народилась тут і тут росла.

Русалкою вистрибувала в плесі,

Над Случчю на вінки збирала цвіт,

Зросла, назвалась Українка Леся

І воїном пішла в широкий світ.

П. Дорошенко «Будинок над Случчю»

Сьогодні на уроці ми почнемо з творчістю Лесі Українки, поговоримо про її дитинство, родину, роль мами і тата в її вихованні.

          Серед чудової волинської природи із синіми плесами озер та предковічними сосновими борами в родині Олени Петрівни та Петра Антоновича Косачів народилася майбутня зірка українського письменства — Леся Українка. Мати, відома письменниця Олена Пчілка, виховувала дітей і вела активну культурно-громадську діяльність. Батько, юрист за освітою, був людиною лагідною і правдивою. У родині панувала атмосфера поваги до народних звичаїв і традицій, до української культури.

Леся ще з дитинства була здібною, старанною дитиною. Вона знала понад десять іноземних мов, любила музику і грала на фортепіано, виявляла інтерес до малювання. У сім'ї Косачів була традиція — влаштовувати родинні літературні й народні свята. Душею цих свят завжди була Леся. Вона була і сценаристом, і режисером, і костюмером.

          Доля розпорядилася так, що наділила Лесю дивовижними здібностями, та в той же час змусила виборювати життя в щоденних муках і стражданнях. Під час свята Водохреща в Луцьку дівчинка так захопилася, що не відчула, як промочила ноги в крижаній воді. Спочатку боліла нога, потім рука. Діагноз — туберкульоз кісток, а потім і легень, нирок. Та ще з дитинства поетеса засвоїла правило: «Щоб не плакать, я сміялась». Отак і змагалася з важкою недугою все життя. Леся не вчилася в жодній школі, а все здобувала самотужки.

            Таємнича природа і багаті фольклорні традиції волинського краю щедро напували багатющу уяву Лесі. Почувши від матері про лісову мавку, дівчинка так повірила в неї, що одного разу посеред ночі втекла в ліс і, перемагаючи страх, усюди шукала цю предивну істоту.

            Леся Українка часто їздила на лікування в Крим, на Кавказ. Перша подорож до Одеси відбулася, коли Лесі було сімнадцять років. З вікна поїзда вона милувалася рідними краєвидами, а поетична уява рядок до рядка творила вірш «Красо України, Подолля».

     Прожила поетеса всього лише сорок два роки і тридцять три з них плідно працювала на літературній ниві. Зробивши так багато для розвою рідної культури, Леся Українка була і залишається нашою національною гордістю. 

      Опрацюйте, будь ласка, поданий вище матеріал про письменницю, потім прочитайте про Лесю у ваших підручниках (с.68-69).

      Внизу під уроком я розмістила презентацію до сьогоднішнього уроку. Обов'язково перегляньте її і виконайте запропоновані там завдання:

1) асоціативне гроно до слова МРІЇ;

2) перегляньте відео до поезії "Мрії";

3) виконайте словникову роботу до поезії "Мрії";

4) створіть літературний паспорт вірша за зразком;

5) випишіть художні засоби (обравши самостійно для себе ряд);

6) складіть сенкан до образу Лесі Українки.

03.02.23р.

Тема: Тарас Шевченко. Відомості про перебування поета в Санкт-Петербурзі. "Думка"("Тече вода в синє море...")

                                Задля добра свого народу

                           Боровся він, горів, співав.

                           Співцю ж народ у нагороду

                           Любов свою подарував.

   - Як ви думаєте, про кого йде мова? Так, це про Т.Г.Шевченка, великого сина українського народу.

Мозковий штурм «Чи знаєш ти Шевченка?"

• Виконуємо письмово у зошити.

1. Коли і де народився Т.Шевченко? 

2. Перші скупі знання малий Тарас отримав...   

3. Ким були батьки Тараса?

4. Чому життя для малого Тараса було нестерпним? 

5.    З якого часу Тарас залишився круглим сиротою? 

6. Змалку в обдарованій від природи дитині був талант...

7. Перша збірка поета.

8. Назвіть хоч одного автора твору про Шевченка.

9. Назвіть хоч один твір Шевченка, що став піснею. 

10.   Продовжіть речення: “Тарас Григорович Шевченко все життя...”  

11.  Яку річницю з дня народження Шевченка ми відзначали в 2014 році? 

12.  Скласти сенкан Тарас Шевченко.

Сьогодні, діти, детальніше зупинимося на санкт – петербурзькому періоді творчості Тараса Шевченка.

Для цього опрацюйте матеріал підручника с.57-58. І перегляньте фотоілюстрації до цієї теми      ( розміщені під уроком)

Це маємо пам’ятати! 22 квітня 1838 року Шевченка викупили з кріпацтва! 

1840 рік – вихід у світ збірки «Кобзар», яка складалася із восьми поезій!

Тепер попрацюємо над віршем Т.Г.Шевченка "Думка" ("Тече вода в синє море...")

Прочитайте  виразно поезію ( у підручнику на с.59)

Також пропоную вам прослухати цей вірш (відео нижче)

Аналіз вірша

•    Визначення теми, ідеї, основної думки твору. Запис в зошити:

  Тема твору — шуканнядолі молодим козаком. Тему вірша — шукання долі молодим козаком — запозичено з народної пісні, його мотиви й образи мають численні паралелі в народних піснях («Ой не шуми, луже, зелений байраче...», «Ой не шуми, луже, дубровою дуже...», «Ой зелений дубе, чого нахилився...», «Нещасливий козаченько без долі вродився...» та ін.)

   Ідея твору – співчуттякозаку, якийповсякчассумує за милою країною («думав доля зустрінеться, а спіткалося горе»).

    Основна думка - наймилішим для кожноїлюдини є те місце, де вона народилася, живе, — батьківська хата, люди, природа, і коли втрачаєтьсяце все, то відчуваєш себе нещасним, самотнім.

Завдання до наступного уроку:

1) виписати художні засоби із вірша "Думка";

2) вивчити вірш напам'ять.

31.01.23р.

Тема: Урок мовленнєвого розвитку (РМ). Роль слова, пісні в житті людини. Добір прислів"їв, крилатих виразів, фразеологічних зворотів, що виражають головну ідею твору М.Вороного "Євшан-зілля".

                                                      ЕПІГРАФ

                                                                        Забудеш рідний край-твоє всохне коріння.

                                                                                                                                 П.Тичина

Робота з епіграфом:

-          Як ви розумієте ці слова?

Я думаю, що всі ви, діти, прочитали вже поему "Євшан-зілля". І тепер вам не важко зрозуміти, як слова епіграфу до уроку стосуються цього твору.

-          З якою метою ми вивчатимемо патріотичний твір, говоритимемо про патріотизм?

-          Як ви гадаєте,чи треба бути патріотом своєї держави?

А зараз перевіримо,на скільки добре ви запам’ятали зміст твору.

• -          Про кого сказано ці слова:

1)      Половецького б то хана

          Найулюблена дитина 

2)      Взяв його під час походу

         З ясирем в полон і потім

         При собі лишив за вроду 

      3)     Зажурився, засмутився...

            Вдень не їсть, а серед ночі

            Плаче, бідний, та зітхає,

            Сну не знають його очі.

  4) Йде він три дні і три ночі,

      На четвертий день приходить

      В місто Київ опівночі.

5) Із грудей своїх знімає

   Той євшан, чарівне зілля,

   І понюхать юнакові

   Подає оте бадилля. 

6) Твар  поблідла у небоги,

    Затремтів, очима блиснув

   І зірвавсь на рівні ноги. 

Далі пропоную вам опрацювати матеріал презентації, розміщеної нижче. Виконайте завдання гри "Так -Ні"; дозаповнити табличку "Що означає євшан-зілля для кожного з героїв твору"; вивчити поняття з теорії літератури.

Додаткове творче завдання: 

• Виписати 5 прислів’їв чи приказок, крилатих висловів про рідний край, Батьківщину, які б визначали ідею поеми "Євшан-зілля".

ВИСНОВКИ:

Можна сказати, що поема «Євшан-зілля» орієнтована на сучасного читача. Проблема, порушена в ній, залишається актуальною і сьогодні, бо розкидала мачуха-доля українців по різних куточках земної кулі. І є нашого цвіту та й по всьому світу. Але хочеться, щоб кожен завжди пам’ятав предковічну, прадідівську землю, що відома всюди своїми рясними щедротами: хлібом-сіллю і піснею, чесною звитягою і милосердям до скривджених. 

16.01.23р.

Тема: Микола Вороний. "Євшан-зілля". Патріотичні почуття й толерантне ставлення до інших народів

За Україну, за її долю, за честь і волю, за народ! — таке творче кредо письменника, з творчістю якого познайомимось сьогодні на уроці. Це Микола Кіндратович Вороний.

Розгорніть, діти, підручник на с.49 і ознайомтеся з біографією письменника.

Перекажіть батькам епізод з життя Миколи Кіндратовича, який вас найбільше вразив або запам'ятався.

Прошу звернути увагу на такі факти:

1) Микола Кіндратович Вороний народився 7 грудня 1871року  у сім'ї ремісника на Катеринославщині (тепер Дніпропетровська область). Тобто він наш з вами ЗЕМЛЯК. І є письменником рідного краю (Дніпропетровщини).

2) Псевдоніми Миколи Вороного — Арлекін, Віщий Олег, Homo, Sirius, Кіндратович, Микольчик.

Історія написання поеми

У 1899 році у Полтаві Микола Вороний написав поему «Євшан - зілля». Це авторська інтерпретація дуже давньої легенди, про яку письменник дізнався з Галицько-Волинського літопису.

Прочитайте легенду з Галицько-Волинського літопису на с.50 внизу.

Випишіть до зошитів значення таких слів: патріот, патріотизм, ностальгія.

Наступне питання, яке нам потрібно розкрити: чи відомо вам, що таке євшан-зілля?

Якщо ні. То прочитайте наступний матеріал. Я думаю, вам буде цікаво! 

Євшан-зілля – степова запашна рослина з червоним або пурпуровим цвітом. Існує понад 500 видів цієї рослини. В Україні до 20 видів. Має гіркуватий запах і гіркий на смак. Ця багаторічна рослина має лукарські властивості. Росте на пустирях, полях по всій території України. Гіркий полин використовують для поліпшення роботи шлунка, при отруєнні неякісною їжею).

Нижче ви можете побачити фото цієї легендарної рослини.

Пропоную переглянути відеоурок за посиланням.

https://youtu.be/0sgpjLT3aVo

До наступного уроку прошу прочитати і вміти переказувати поему "Євшан - зілля" (с.51-53).

19.12.22р.

Тема: Узагальнюючий урок № 2 за темою "Пісні літературного походження"

Цей урок присвячується контролю знань із теми "Пісні літературного походження". Проходитиме у формі тестування онлайн на порталі "Всеосвіта".

Щоб доєднатися, 

перейдіть за посиланням

vseosvita.ua/go  введіть код:  qqb781

Тест має 12 запитань із вибором однієї правильної відповіді та на встановлення відповідності. 

Будьте пильними! Маєте одну спробу для проходження!

Завдання буде закрито 20.12 о 22:00.

PS: Авторизуйтеся під своїм прізвищем та ім'ям. В іншому випадку результат не буде зараховано.

21.11.22р.

Тема: Пісні літературного походження. Патріотичні мотиви пісень літературного походження. "Ще не вмерла України..."

Діти, сьогодні ми розпочнем нову тему з української літератури. Це пісні літературного походження. 

Якщо пригадуєте, то до цього ми вивчали зразки усної народної творчості.

1) У підручнику ми працюємо на цьому уроці зі сторінками 40-42.

Спочатку, будь ласка, прочитайте матеріал сторінки 40. Випишіть і вивчіть поняття "літературна пісня" і  "гімн".

Потім прочитайте також статтю підручника про "ДЕРЖАВНИЙ ГІМН УКРАЇНИ" с.40-41.

3) Тепер дайте усно відповіді на такі запитання:

• Чим відрізняється літературна пісня від усної народної?

• Що таке гімн?

• Де і коли виконується гімн?

• Які ще, крім гімну, є символи в нашій державі?

4) Питання для роздумів.

• Які ще бувають гімни, окрім державного?

(революційні, військові, релігійні, на честь видатних осіб)

• Що вам відомо про історію створення українського національного гімну?

5) Прочитайте текст гімну на с. 42.

Пропоную прослухати Гімн України у виконанні Тіни Кароль

youtu.be/r9C5gt2wFMg 

Також вашій увазі пропоную фрагмент із виступу Пташки з "Азовсталі", яка теж виконує Гімн України.

youtu.be/bMZwqhnoHZw 

6) Тепер, дорогі діти, нам треба виконати аналіз пісні "Ще не вмерла України..."

Для підказки прошу використати слайд, розміщений нижче. Будь ласка, запишіть до зошитів тему, ідею, основну думку та жанр твору.

7) Далі виконайте завдання 4 с.42 (випишіть постійні епітети та песоніфікації із тексту пісні).

8) Домашнім завданням до наступного уроку буде вичення напам'ять пісні "Ще не вмерла України..."

14.11.22р.

Тема: Контрольна робота №1 за темою "Загадково прекрасна і славна давнина України"

Діти, контрольна робота проводитиметься у формі тестуванння на платформі "На Урок".  Використайте цей код доступу, щоб виконати завдання.

Код доступу 8438857

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Ви маєте лише одну спробу для проходження тесту. Тест буде відкрито до 20:00. 

Бажаю усіхів!!!

17.10.22р.

Тема: Пісні зимового циклу: "Ой хто, хто Миколая любить", "Нова радість стала", "Добрий вечір тобі, пане господарю!"

Працюємо у підручниках зі сторінками 28-33.

1) Прочитайте матеріал підручника с.28-28. Поміркуйте над прочитаним і дайте усно відповіді на запитання 1-5 с.29. Випишіть і вивчіть поняття "анафора".

2) Прочитайте матеріал про колядки с. 29-31. Випишіть і вивчіть поняття "Колядка". Підготуйте до виразного читання запропоновані у підручнику колядки.

3) Перегляньте відеоурок, розміщений нижче.

4) А чи відомо вам, діти, що таке "вертеп"? До наступного уроку підготуйте для однокласників розповідь про вертеп.