Дистанційне навчання

18.05.23р.

Тема: Питальні й відносні займенники

Доброго дня! Дорогі шестикласники! Продовжимо вивчення розрядів займенників. І Сьогодні на черзі питальні й відносні займенники.

У підручнику працюємо з  §61. Спочатку опрацюйте правило на с.198. 

Тепер виконайте завдання "Лінгвістична вікторина", що допоможе перевірити ваші знання та ерудованість

Лінгвістична вікторина

         1. Які два особові займенники, злившись в одне слово, "заважають" дорожньому рухові?

         2. Який займенник вживається тільки в непрямих відмінках? 

         3. Які займенники "потрібні" підлозі, щоб вона стала чистою?

         4.Скільки розрядів займенників?    

         5.Які займенники належать до двох розрядів? 

За потреби перегляньте відеоурок, розміщений нижче. там подано роз'яснення теми сьогоднішнього уроку.

Обовязково запамятайте займенники в сотах (на с.198). Їх там 6: хто, що, який, чий, скільки, котрий.

Це питальні та відносні займенники, дивлячись в якому реченні вони знаходяться. Якщо в питальному реченні, то питальні, якщо між частинками складного речення, то відносні.

Розгляньте слайд 1 (розміщений під уроком). 

Тепер зверніть увагу на приклади зі слайду 2 (РОЗРІЗНЮЄМО:).

Виконайте з підручника вправу 519 с.199.

Також нам потрібно розглянути особливості відмінювання питальних та відносних займенників.

Опрацюйте таблицю на слайді 3.

Ось саме так брати-близнята 

Узгодилися відмінятись;

Бо і питальні, і відносні 

Однакові у цім, погодьтесь. 

Зверніть увагу на таблицю

 І вивчіть добре, бо згодиться.

Виконайте письмово завдання з 4 слайду. 

• Випишіть питальні й відносні займенники, визначте їх відмінок.

09.05.23р.

Тема: Відмінювання та написання порядкових числівників

Тепер, діти, перейдемо до вивчення особливостей відмінювання порядкових числівників. Розгорніть підручник на с. 177 §56. 

Для повторення пройденого матеріалу про числівник, давайте разом складемо його анкету.

Анкета числівника

Частина мови : 

Означає : 

Питання : 

Розряди за значенням: 

Граматичні ознаки : 

За будовою : 

Синтаксична роль : 

Хто справився із завданням, той не дарма провчився останні два тижні.

Тепер можна приступати до вивчення нового матеріалу.

Пропоную кожному із вас провідміняти число і місяць свого народження.

НАПРИКЛАД:

Н.  Десяте травня

Р. десятого травня

Д. десятому травню

З. десяте травня

Ор. десятим травням

М. на десяте травня 

Звірте написане вами з прикладом у підручнику на с.177.

Прочитайте правило, вміщене на цій же сторінці. Опрацюйте продовження на с.178.

Також пропоную переглянути відео, де пояснюється теоретичний матеріал про відмінювання та написання порядкових числівників.

Ще раз зверніть увагу!!!

У складених порядкових числівниках відмінюється тільки останнє слово.

Порядкові числівники, як і прикметники, узгоджуються у роді, числі і відмінку з іменником, від якого вони залежать.

У датах назви місяців уживаються тільки у родовому відмінку однини: Свято Великодня цього року відзначається восьмого квітня.

Порядкові числівники на –сотий, -тисячний, -мільйонний, -мільярдний пишемо одним словом: двохсотий, п’ятитисячний, тримільйонний.

Тренувальне завдання

1.    Записати  речення, поставивши числівники в дужках в потрібній формі.

Два (третій) не чекають. (Десятий) дорогою обходити. Одна нога тут, а (другий) там. Обливатися (сьомий) потом. Грати (перший) скрипку.

Виконайте вправу 474.

Самостійно оберіть для себе словосполучення і провідміняйте його письмово.

Виконайте вправу 478.

Утворіть від поданих числівників порядкові і запишіть.

04.05.23р.

Тема: Відмінювання кількісних числівників, що означають цілі числа

Ми вивчили з вами вже три правила про особливості відмінювання кількісних числівників.  Сьогодні опрацюємо ще два і в результаті ви маєте знати аж 5 правил відмінювання і це лише про кількісні числівники.

У підручнику працюватимемо зі сторінкою 173.

І будемо вивчати особливості відмінювання кількісних числівників на позначення десятків та сотень, особливості відмінювання складених числівників.

Пропоную вам спочатку прочитати правило № 1 , розгляньте також приклади відмінювання числівників під правилом.

Виконайте вправу 457 с.173.

• Провідміняйте подані у вправі числівники, користуючись зразком із підручника.

Виконайте завдання самостійної роботи на малюнку нижче.

Тепер прочитайте правило № 2 про відмінювання складених числівників.

Виконайте вправу 459 с. 174.

Якщо ви засвоїли правила, що опрацьовувалися на цьому уроці і не забули ті, що ми вивчали раніше, то зможете легко дати відповіді на питання гри "Чиста дошка". Питання, на яке ви дали відповідь, уявно витираєте з дошки. І в кінці роботи дошка має бути чистою.

Бажаю успіхів та плідної праці! 

20.04.23р.

Тема: Узагальнюючий урок №7 за темою "Морфологія. Орфографія. Прикметник"

Контрольна робота проводитиметься у формі онлайн тестування на платформі "НА УРОК".

Уведіть код доступу 9807650 

відкривши посилання   join.naurok.ua

Тест має 12 запитань і у вас 30 хвилин на виконання. 

Авторизуйтеся під своїм прізвищем та ім'ям, в іншому випадку тест буде не зараховано.

Завдання необхідно виконати до  20 квітня 23:00.

Бажаю успіхів!

18.04.23р.

Тема: Написання прізвищ прикметникової форми

Сьогодні вивчимо останню тему по прикметнику і будемо готуватися до контрольної роботи. У підручниках працюватимемо  з §50 с. 157.

Ми вже знайомилися з особливостями творення та написання українських прізвищ, вивчаючи іменник, але багато прізвищ мають прикметникову форму (напр., Світличний, Коцюбинський).

Хотілося б запропонувати вам такий епіграф до уроку.

Епіграф:                                                      Прізвище – мелодія віків, у котру
                                                                    вплелися перекази й легенди,
                                                                    розповіді й казки про добрих чарівників.
                                                                                                                      А.Коваль

Наше завдання  - з’ясувати принципи написання українських прізвищ, що мають форму прикметникiв, та виробити відповідні орфографічні уміння та навички. 

2. І ось вам перше, випереджальне, завдання. 

• Напишіть до зошитів список учнів вашого класу і потім підкресліть ті, які мають прикметникове походження (типу Погоріла).

• Чи багато у вашому класі учнів з прізвищами прикметникового походження?

Тепер пригадаємо, що нам відомо про прикметник.

2. « Що я знаю про прикметник?»

- Прикметник означає…

- Відповідає на запитання…

- Має морфологічні ознаки…

 - У реченні виступає…

- Найчастіше  прикметники творяться (спосіб творення)…

3. Тепер попрацюємо з підручником.

Прочитайте правило на с.157.

Як бачите, українські прізвища прикметникового походження відмінюються за загальними правилами правопису українських слів.

Будь ласка, візьміть прізвище своєї вчительки української мови (бо в неї воно саме прикметникового походження) і провідміняйте його.

4. Пропоную вам переглянути відеоурок, розміщений нижче. Це допоможе вам у засвоєнні нового матеріалу.

Багато прізвищ у нашій мові російського походження. І передача їх на письмі українською мовою має свої нюанси. Прочитайте правило на с.158 щодо їх правопису.

5. Практичний блок.

Виконайте вправу 421 с.158.

• Перекладіть і запишіть російські прізвища українською мовою. У разі виникнення проблем скористайтеся словником.

Виконайте вправу 423 с.158-159.

• Спишіть прізвища, вставляючи пропущену букву або апостроф. 

І останнє завдання творчого характеру.

 Творче конструювання

•  Від поданих слів утворити прізвища прикметникового типу за допомогою суфіксів -ськ-, -цьк-, -зьк-. З двома прізвищами скласти речення, ставлячи прізвища у непрямі відмінки.

Андрій, Роман, Володимир,  Карпо,  чайка (І група)

Новгород, коваль, Миргород, груша , чорнявий (ІІ група) 

12.04.23р.

Тема: Написання складних прикметників разом і через дефіс

Діти, сьогодні наш урок мови пройде в режимі офлайн і ми продовжимо працювати з правилами правопису прикметників. Конкретно зупинимося на вивченні правил написання складних прикметників. У підручниках це параграф 49 с.154.

Поміркуй!

- Які слова називаються складними? (слова, які складаються з двох і більше коренів; наприклад: парозов, пароплав)

- Яким способом утворюються складні слова? (способом основоскладання; Словоскладання – це поєднання кількох слів або форм слів в одному складному слові. Наприклад: клас-кабінет, салон-перукарня. При цьому слово виражає одне поняття, а не надає предметові іншу назву, що виникла з ознаки)

- Як пишуться складні прикметники? (разом і через дефіс)

Опрацюйте правила у табличці на с.154-155.

1) Складні прикметники пишуться разом, коли вони утворені від складних іменників, які пишуться разом:

лісостеповий - лісостеп,

землеробний – землероб

2) Складні прикметники пишуться разом, коли вони утворені від словосполучень, у яких одне слово залежить від іншого:

деревообробний (обробляти дерево)

давньоукраїнський ( давня Україна).

3) Складні прикметники пишуться разом, якщо першою частиною складного прикметника є числівник:

п'ятирічний (п'ять),

шестизірковий (шість),

чотиригодинний (чотири).

      1)Через дефіс складні прикметники пишуться, коли вони означають поєднання кольорів, смаків, відтінків кольорів:

      синьо-червоний, гірко-кислий, яскраво-жовтий

Винятки:

Прикметники жовтогарячий та червоногарячий пишуться разом.

2) Через дефіс складні прикметники пишуться, коли вони утворені від сполучень рівноправних слів, між якими можна поставити сполучник і :

українсько-французький (український і французький), мовно-літературний (мовний і літературний).

3) Через дефіс складні прикметники пишуться, коли вони мають першу частину воєнно-, військово-  або їх перша частина закінчується на  –ико, –іко: 

історико-краєзнавчий, хіміко-технологічний.

4) Через дефіс складні прикметники пишуться, коли вони є повторенням одного й того слова або споріднених слів:

синій-синій, новий-преновий.

5) Складні прикметники пишуться через дефіс, якщо складні прикметники означають проміжні сторони світу:

північно-західний, південно-східний.

Також, діти, ви можете переглянути відеоурок, розміщений нижче. 

Для засвоєння правил написання складних прикметників пропоную вам наступні вправи з підручника: 411, 412 (с.156).

Також виконайте ще два практичні завдання.

1.  « Діряві слова»

Вставте сполучні о, е, є. Поясніть свій вибір.

Пар..плав, земл..мір, ліс..степ, стал..вар, нафт..провід, піш..хід, місяц..хід, каш..вар, верб..ліз, кор..їд, чорн..зем, пил..сос, житт..пис, кра..знавство, бур..вій, гряз..вод..лікарня.

  2.  « Тестовий спотикач»

1. Укажіть правильне твердження:

А Складні слова — слова, у яких два префікси.

Б Словотвір — розділ лінгвістики, що вивчає значущі частини слова.

В Орфографія — розділ лінгвістики, що вивчає правила написання складних слів.

Г Суфіксальне словотворення — це спосіб творення слів за допомогою словотворчих суфіксів.

2. Укажіть рядок, де всі слова складні:

А синій, яснозорий, середньовіччя;

Б радіокомітет, легкоатлет, мінісукня;

В життєпис, одноденний, небесний;

Г атомохід, овочесховище, пакувати.

3. Укажіть рядок, де всі слова складні:

А далекобійник, землемір, залізобетон;

Б веселощі, всюдихід, зеленуватий;

 В новобудова, жовтогарячий, жовтуватий;

 Г вихідний, лісозаготівля, переходити.

23.03.23р.

Тема: РМ. Особливості побудови опису природи. Докладний усний переказ художнього тексту розповідного характеру з елементами опису природи

Метод прогнозування

• Відгадайте загадку і ви дізнаєтеся, який об’єкт буде предметом сьогоднішнього уроку

Взимку - з сивою бородою,

Влітку нова виростає,

Восени обпадає.

Якщо не здогадалися, ось ще одна підказка.

Логопедична хвилинка ( скоромовка )

Обережний хитрий лис

До нори вечерю ніс.

Біг додому лісом лис,

Шелестів над лисом ліс.

Діти, сьогодні ми повторимо з вами, що таке пейзаж і будемо описувати саме ЛІС.

Спочатку дайте відповіді на наступні запитання:

Так, я думаю, що всі пригадали, що таке пейзаж. Запишіть поняття терміну до зошитів.

Що ж потрібно знати про особливості побудови твору - опису природи?

Виконайте наступну вправу.

Тепер опрацюємо тескст із підручника, який теж містить опис лісу. Сам цей текст вам і потрібно буде переказувати.

Читання учнями тексту мовчки                 (Вправа 606)

У ЛІСІ

   Павло легко вистрибнув із кабіни й вільно побіг убік, одразу знайшовши ледве помітну в сутінках стежину, що вела до лісу.

   Гуде ліс, сухо подзвонюють мідним листом дуби, співають сосни у високості, під ногами вислизають тугі, мов литі, жолуді. Солодко пахне прілим листом і травами, пізніми грибами, що їх уже торкнулися перші приморозки.

   У рову аж чорно від тернових ягід на колючих і густих кущах. Коли терен зацвітає весною, то весь рів і лісові кущі по горбах наче обсипані снігом. Сила терну в лісі. Може, від того й назви: Тернівка, Тернова. Поміж терном, на видноті, гойдає колючими батогами шипшина, красується червоними твердими ягодами.

   По землі, у ровах і ямах, повзе ожина, тьмяно поблискує чорною ягідкою-намистинкою, наче оком у перепілки.

   Скільки вилазив малий Пашка за тією ожиною по ровах і проваллях, скільки лайки й стусанів мав від матері за порвані штани й пізнє вертання з лісу. Усе те минуло, як перші дитячі мрії, але зосталося в пам'яті на все життя...

                                                                                                                 (За В. Кучером).

 -Визначте його тему й основну думку. Які типи мовлення поєднано в ньому?

Тема:розповідь про прогулянку до лісу;

Основна думка: возвеличення неповторності краси лісу

Типи мовлення :  розповідь і опис

- Які художні засоби використав автор, щоб відтворити картину природи? (епітети: «мідні», «ягідка-намистинка»,  «тугі», «пріле», «колючі», «червоні», «тверді»;  метафори: «гуде ліс», «подзвонюють мідним листом дуби»,»торкнулись певні приморозки», порівняння: «наче око в перепілки», «наче обсипані снігом»).

Самостійне складання плану тексту.

Орієнтовний план (складений вами план може відрізнятися від запропонованого).

1. Павло у лісі.

2. Гуде ліс та солодко пахне.

3. Терен у рову.

4. Червоні тверді ягоди шипшини.

5. Чорні ягідки-намистинки ожини.

6. Дитячі спогади Павла не забуваються.

• Підготуйте до наступного уроку усний переказ тексту "У лісі".

09.03.23р.

Тема: Прикметник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Сьогодні, діти, ми розпочнемо вивчення наступної частини мови, це -прикметник.

1.    Фронтальне опитування.

-        Скільки частин мови ви знаєте?

-        Назвіть повнозначні частини мови?

-        На які питання відповідає іменник?

-        З якою частиною мови пов'язаний у реченні іменник?

-        На які питання відповідає прикметник?

-        Що означає прикметник?

2.    Пошуково-вибіркова робота.

•   Прочитати текст, знайти прикметники, поставити до них запитання.

Зимовий цикл є одним з найбільш насиченіших обрядовими дійствами та віруваннями в українському народному календарі Зимові свята починаються  4 грудня зі свята Введення в храм Пресвятої Богородиці. З цього дня у хліборобському розумінні починає спочивати земля, яку не можна копати лопатою аж до Благовіщення (7 квітня).  Різдвяний цикл свят був пов’язаний із відродженням нового сонця, яке відтоді починає щораз вище підноситися і тепліше пригрівати.

           3.Лінгвістичне дослідження.

•   Вилучити всі прикметники з попередньо  опрацьованого тексту. З’ясувати, що змінилося у висловлюванні. Зробити висновок про роль прикметників у мовленні.

Тепер опрацюємо правило у підручнику  §40 с.128.

• Що ви дізналися про прикметник, його морфологічні ознаки, граматичні категорії  та синтаксичну роль в реченні? 

Якщо ви були уважними, то зможете правильно відповісти на питання гри "ТАК або НІ"

1. Прикметник – це службова частина мови? 

2. Прикметник означає дію? 

3. Відповідає      на питання яка? який? 

4. У реченні виступає додатком? 

5. У реченні виступає означенням? 

6. Прикметник називає ознаку? 

7. Прикметник змінюється за відмінками, числами й родами? 

8. Прикметник відповідає на питання як? куди? звідки? 

9.       Початковою формою прикметника є форма називного відмінка однини жіночого роду?

10.     У художньому мовленні прикметники виконують роль епітетів та метафор?

11.     У реченні прикметники найчастіше залежить від іменника?

12.     Прикметники можуть означати: колір, форму, смак, матеріал, розмір, вагу, приналежність?

       4. Робота з підручником.

Виконайте вправу 333 с.129.

Виконайте завдання вправи 337 с.130.  Для цього скористайтеся підручниками історії чи географії.

5. Підсумок уроку.

- Що нового дізналися про прикметник як частину мови?

- Які граматичні категорії має прикметник?

- Яку синтаксичну роль може виконувати в реченні?

07.03.23р.

Тема: Узагальнюючий урок №5 за темою "Морфологія. Орфографія. Іменник"

Контрольна робота проводитиметься у формі онлайн тестування на платформі "НА УРОК"

Код доступу 2562375

Введіть код доступу, відкривши посилання    join.naurok.ua

Завдання необхідно виконати до  8 березня 12:00 

Тест має 12 запитань і у вас 30 хвилин на виконання. 

Авторизуйтеся під своїм прізвищем та ім'ям, в іншому випадку тест буде не зараховано.

Бажаю плідної праці та гарних результатів! 

23.02.23р.

Тема: Написання та відмінювання чоловічих і жіночих імен по батькові та прізвищ

Діти, я думаю, що з попереднього уроку ви добре запам'ятали, за допомогою яких суфіксів утворюються чоловічі та жіночі імена по батькові. Якщо хтось забув, погляньте на слайд внизу.

Сьогодні ми продовжимо працювати з  § 36. 

Які ж є особливості відмінювання чоловічих та жіночиУ х імен по батькові?

-   Для початку пригадайте, які іменники належать до І відміни, до ІІ відміни? 

Чоловічі та жіночі прізвища, імена по батькові відмінюються як іменники відповідної відміни.

        Чоловічі імена по батькові відмінюються як іменники ІІ відміни, що належать до мішаної групи: Миколи Григоровича, Ігорем Леонідовичем

        Жіночі імена по батькові відмінюються як іменники І відміни, що належать до твердої групи: Галино Ігорівно, Юлію Вадимівну.

Зверніть увагу! У звертаннях, що складаються з імен та імен по батькові, обидва слова мають закінчення кличного відмінка: Марто Максимівно! Володимире Івановичу!

У кличному відмінку чоловічі імена по батькові мають закінчення -у: Івановичу, Андрійовичу.

Тепер виконайте письмово вправу 304 с.116-117.

Також зверніть увагу ще на один момент за новим правописом (див. нижче)

Наступний блок нашого уроку - особливості відмінювання українських прізвищ.

Прочитайте правило на с.117.

Для закріплення опрацьованого матеріалу, виконайте вправу 309 с.118.

У кого виникають труднощі з засвоєнням правил, перегляньте відеоурок, розміщений нижче.

16.02.23р.

Тема: Незмінювані іменники. Рід незмінюваних іменників

Продовжуємо вивчення іменників. Сьогодні працюватимемо з незмінюваними іменниками, встановимо особливості їх відмінювання та визначимо, яким чином встановлюється рід незмінюваних іменників. 

Розгорніть підручник на с.110 § 34.

-  А зараз, діти, послухайте, що трапилось одного разу з вашим однолітком Миколкою.

В останній день тижня учителька Марія Іванівна порадила дітям відвідати зоопарк і про своє враження написати твір.

Настав понеділок. Миколка з нетерпінням чекав уроку, щоб прочитати свій твір. Діти уважно слухали хлопця.

 Твір Миколки

Зоопарк. Яке це диво! Я так давно мріяв про зустріч із різними звірятками. Нарешті моя мрія здійснилась.

У неділю ми з татом поїхали до зоопарку. Спочатку автобус мчав нас шосем, а потім ми їхали метром. І ось довгождана зустріч. Перш за все ми побачили велике шимпанзе. Воно, здавалось, байдуже дивилось на нас, а коли я пригостив його смачним ескімом, то зразу зраділо і кумедно бігало по вольєру. Чубата какаду вражала своїми строкатими барвами. А якою чудовою була маленька колібра. Потім нашу увагу привернула незграбна кенгуру. Зачарований я був і рожевим фламінгом.

Стомлені, але щасливі ми повернулись додому, розповідали мамі про цікавих звірів, а вона пригощала нас смачною какавою.

 - Діти сміялись разом з Марією Іванівною, а Миколка нічого не розумів: він же так старався.

- Чому ж сміялись діти? (Тому, що Миколка не знає, що є незмінювані іменники)

 Щоб не потрапити в ситуацію, яка виникла з Миколкою, потрібно вивчити особливості відмінювання незмінюваних іменників.

ЗАПАМ'ЯТАЙ! НЕЗМІНЮВАНІ ІМЕННИКИ У ВСІХ ВІДМІНКАХ МАЮТЬ ОДНАКОВЕ ЗАКІНЧЕННЯ

Наприклад

Називний          фойє

Родовий            фойє

Давальний       фойє

Знахідний        фойє

Орудний           фойє

Місцевий          на/у фойє

Кличний           фойє

Прочитайте правило на с.110 і запам'ятайте, які іменники є незмінюваними.

Перегляньте відео №1 (розміщене нижче).

Виконайте вправу 282 с.111.

Наступне питання: як же визначити рід незмінюваних іменників?

Прочитайте правило с.111-112.

 Перегляньте відео №2(розміщене нижче).

Тепер закріпимо вивчений матеріал і пограємо у гру "НАЙРОЗУМНІШИЙ"

Гра «Найрозумніший».

• Запишіть іменники-відповіді на запитання, додавши до кожного означення. Визначте рід іменників.

— Яке місто є столицею Грузії? 

— Як зветься поїздка за кордон? 

— Як зветься стоянка-майстерня для тепловозів та вагонів?

— Як зветься автомобіль для проїзду за плату? 

— Як називаються окуляри без оправи? 

— Як зветься перелік страв? 

— Кольорові нитки для вишивання. 

— Яка пташка є найменшою? 

— Як називається національне японське жіноче й чоловіче вбрання? 

— Яке місто є столицею Японії? 

— Як звуть автора роману про Робінзона Крузо? 

Виконайте вправу 286 с.112.

19.01.23р.

Тема: Число іменників. Іменники, що мають форми тільки однини або тільки множини

На попередньому уроці ми працювали з вами з категорією роду іменників. Сьогодні зупинимося на категорії числа.

Коли одна – це однина:

Парта, дошка, бузина.

В множині – вони мої:

Книжки, парти й краї.

Для розрізнення кількісних ознак є дві числові форми — однина і множина (зошит — зошити, поле — поля). Є іменники, які мають лише одну форму числа. За наявністю форм числа іменники поділяються на три групи:

·                      іменники, що мають форму однини і множини;

·                      іменники, що вживаються тільки в однині;

·                      іменники, що вживаються тільки в множині.

Тепер розгорніть підручник на с.89 і прочитайте правило. 

Що ви можете до нього додати?

Те що в іменниках, які мають форми тільки множини , рід не розрізняють.

Кому важко засвоювати матеріал самостійно, перегляньте відеоурок. Це допоможе вам розібратися.

А зараз  давайте виконаємо вправу 222 з підручника.

• Розподілимо  іменники у три колонки: 1 - іменники, що мають форми однини і множини; 2- іменники, що мають тільки форми однини; 3 - іменники, що мають тільки форму множини.

Проблемна ситуація.

А зараз в мене для вас таке завдання, поставте в однині такі іменники

Морози, землі, місяці, ножиці.

Чому іменник ножиці не можна поставити в однині?

 ( тому що ножиці це назва предметів парної будови і тому цей іменник вживається тільки в множині)

Підсумуємо матеріал у вигляді таблиці.

Тільки однина

1.    Збірні іменники : гілля, дітвора, дрібнота, коріння, студентство.

2.     Назви абстрактних понять: геройство, добро, мир, слава.

3.      Речовинні: бензин , молоко, цукор, чай

4.      Власні назви : Дніпро Україна, Чигирин.

  Тільки множина 

1.    Назви сукупності людей, істот , предметів: гроші, діти, фінанси.

2.    Назви часових понять, ігор, звичаїв, обрядів: дебати, іменини, посиденьки, пустощі, шахи.

3.    Речовинні: вершки , висівки, дріжді, макарони.

4.    Власні назви : Альпи, Карпати, Суми

5.    Назви предметів парної чи семитричної  будови: граблі, ковзани, куранти, окуляри, сіни

6.    Емоційні переживання : завидки, хитрощі, веселощі.

Наостанок виконайте завдання вправи 224 с.90.

Пам’ятайте, діти, що слова – це кольорові камінці. Мало їх назбирати, треба ще навчитися з них візерунки викладати. Отож, діти, учіться створювати візерунки із слів. Збагачуйте своє мовлення.

23.12.22р.

Тема: Контрольна робота № 4 із теми "Словотвір. Орфографія"

Контрольна робота проводитиметься у формі онлайн тестування на платформі "НА УРОК"

Код доступу 4712605

Використайте цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Тест має 12 запитань і у вас 30 хвилин на виконання. 

Авторизуйтеся під своїм прізвищем та ім'ям, в іншому випадку тест буде не зараховано.

Завдання відкрито до 20:00 (23 грудня).

Бажаю плідної праці!

22.12.22р.

Тема: Творення й правопис складноскоречених слів

Сьогодні, дорогі шестикласники, не буде можливості провести урок онлайн, тому завчасно виставляю вам урок на сайті для самостійного опрацювання.

На цьому уроці ми розглянемо останню тему з розділу "Словотвір. Орфографія". У підручнику працюватимемо з параграфом 20 с.67.

1) Для початку повторимо основні способи словотворення. Ану, хто в нас кмітливий і швидко пригадає:

• префіксальний;

• суфіксальний;

• префіксально-суфіксальний;

• безафіксний;

• складання слів та основ;

• абревіація;

• перехід із однієї частини мови в іншу.

Нк ось! Пригадали!

2) А тепер поясніть, що вам відомо про такі складноскорочені слова, яким способом із вищеназваних вони утворюються? 

Розгляньте на прикладах: дитсадок, футзал, фізкультура, воєнкомат.

Чи відомо  вам, від яких слів вони утворилися? 

Дитсадок - дитячий садок, футзал - футбольний зал, фізкультура - фізична культура, воєнкомат - воєнний комітет.

Це і є, діти, складноскорочені слова, які утворюються із початкових частин слів.

Про це ви можете прочитати правило на  67 сторінці підручника.

3) Далі розберемо з вами, що таке абревіатура, адже нам відомий спосіб творення слів - абревіація.

Розглянемо на прикладах: ДАІ, РЕМ, КОЗО, ЗМІ.

Звернітьувазу! Вони утворюються від початкових букв слів: державна автомобільна інспекція, розподільна електрична мережа, комунальний опорний заклад освіти, засоби масової інформації.

Отже, складноскорочені слова, утворені з початкових букв чи звуків, називаються абревіатурами.

3) Для тих, кому складно самостійно засвоювати матеріал, пропоную переглянути відео, розміщене нижче. 

4) Тепер попрактикуємо.

Виконайте наступні вправи з підручника: 169, 171.

5) Далі опрацюйте правила про правопис складноскорочених слів та абревіатур.

1. Якщо складноскорочені слова називають одиничні установи, то їх пишемо з великої літери: Херсоноблгаз, Укрдніпроенерго.

2. Якщо складноскорочені слова є загальними назвами, то їх пишемо з малої

літери, наприклад: медколедж, завгосп, начсклад, зоопарк.

3. Складноскорочені слова, утворені з початкових (ініціальних) букв, пишемо великими літерами: КЄТ (Комісія європейських товариств), РУВС (районне управління внутрішніх справ), УМВБ (Українська міжбанківська валютна біржа).

4. Скорочення змішаної форми (сполучення ініціальної абревіатури з усіченою частиною слова) пишемо разом тоді, коли воно при читанні вимовляється як одне слово: санбат.

5. Разом пишемо складноскорочені назви, які є частковими скороченнями всіх складових компонентів (універсам) чи поєднанням скорочень та повних слів (медінститут).

6) Виправте помилки у творенні та правописі складних слів:

1.     Житєздатний, півкиєва, фото-альбом, ДАі.

2.     Смітєзбірник, свинєпас, півяблука, ООн.

07.12.22р.

Тема: Основні способи словотворення

Діти, усний переказ залишається до наступного онлайн уроку. Сьогодні попрацюємо офлайн. 

Вчора я говорила, що ми починаємо вивчення нової теми "Словотвір". На черзі способи словотворення. 

Це параграф 17 с.55.

1) Для початку повторимо матеріал попереднього уроку. Спробуйте дати відповіді на наступні запитання, якщо ви впораєтеся, то ви добре зрозуміли тему.

• Що вивчає словотвір?

• Як розрізнити похідні й непохідні слова?

• Що називається твірним словом? 

• Як знайти твірну основу?

2) Тепер практичне завдання. Серед запропонованих слів знайдіть твірне і похідне, визначте твірну основу.

Ліс - лісок, перебігти - бігти, тато - татусь, вовчище - вовк, лід - льодок, шахіст - шахи, сніг сніжний.

3) Засвоюємо новий матеріал. Для цього уважно опрацьовуємо таблицю на с.55. Запам'ятовуємо всі способи словотворення, визначаємо особливості творення кожного з них.

Кому складно розібратися самостійно, вам у нагоді стане відео, розміщене нижче.

4) Тепер попрактикуємося. 

Виконайте вправу 130 с.56.

• Розгадайте ребуси, визначте спосіб, яким утворилися слова-відгадки.

Наступна вправа 131 с.56.

• Заповніть таблицю за зразком, визначивши твірне та похідне слова, а також спосіб творення похідного слова.

• Зверніть увагу на підказку внизу вправи. Будьте пильними! 

30.11.22р.

Тема: Контрольна робота №3 за темою "Фразеологія"

Контрольна робота проводитиметься у формі онлайн тестування на платформі "Всеосвіта". Для того, щоб виконати завдання, перейдіть за посиланням і введіть код лоступу.

https://vseosvita.ua/go 

Код доступа: lpj586 

Діти, тест буде відкрито о 9:00 і завершено о 21:00. 

БАЖАЮ УСПІХІВ!

16.11.22р.

Тема: Контрольна робота №2 за темою "Лексикологія. Лексика"

Контрольна робота проводитиметься у формі онлайн тестування на платформі "Всеосвіта". Для того, щоб виконати завдання, перейдіть за посиланням і введіть код лоступу.

https://vseosvita.ua/go 

Код доступа: oso620 

Тест буде відкрито до 20:00. 

БАЖАЮ УСПІХІВ!

10.11.22р.

Тема: Просторічні слова

У повсякденному житті, переважно у побутовій розмові ми часто використовуємо просторічні слова. Це можуть бути слова-покручі: калідор, камфети, жильотка; слова з відтінком згрубілості: теліпатися (йти), бредити (говорити нісенітницю); росіянізми: прастіте, пожалуйста, до свідання.

Така лексика, діти, характерна для розмовного стилю мовлення. Інколи такі слова використовуються в художньому стилі з метою негативної характристики персонажа або надання твору жартівливого забарвлення.

Варто запам'ятати, що просторічні слова не є літературними, вони засмічують нашу мову і їх варто уникати у своєму мовленні.

Зараз пропоную вам переглянути презентацію і виконати завдання, які там запропоновані.

Із підручника виконайте вправу 79 с.36.

• Перепишіть речення і підкресліть у них просторічні слова. Подумайте, наскільки доречно використовувати такі слова у мовленні.

Укладіть словничок із12 просторічних слів, якими ви користуєтеся. 

09.11.22р.

Тема: Повторення вивченого про типи мовлення. Особливості побудови твору-роздуму. 

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Бесіда.

— Які ви знаєте типи мовлення?

— За яких умов мовленнєвої діяльності використовується кожен із цих типів?

— Коротко охарактеризуйте кожен тип мовлення.

Щоб дати відповіді на поставленні запитання, скористайтеся таблицею, розміщеною нижче.

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

Бесіда за питаннями.

— Діти, навіщо, на вашу думку, треба вміти складати роздум?

— На яких уроках ви найчастіше маєте справу з текстом- роздумом?

— Де у повсякденному житті ми вдаємося до міркування?

ІІІ. ОПРАЦЮВАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Слово вчителя. Твір-роздум — це зв’язний текст, що характеризує логічно послідовний ряд думок, міркувань, висновків на певну тему. Характерною ознакою тексту-роздуму є перебування речень у відношеннях причини й наслідку (обґрунтування, пояснення думки, висловленої в іншому реченні).

Роздум складається з трьох частин:

1) Теза — частина, що містить думку, яку треба довести чи пояснити (вступ).

2) Докази — аргументуюча, пояснювальна частина.

3) Висновок, що, як правило, збігається з думкою, висловленою на початку тексту.

• Опрацюйте пам'ятку в підручнику на с. 243. 

Прочитайте зразок учнівського твору-роздуму.

Чому з усіх пір року я люблю літо

 Говорять, у природи немає поганої погоди. Але з усіх пір року я найбільше люблю літо. Чому? А ось слухайте.

По-перше, з першого літнього дня починаються найдовші кані­кули. Цілі три місяці не треба ходити до школи та вчити уроки.

По-друге, у цей час тато з мамою йдуть у відпустку: ми має­мо змогу увесь час бути разом.

По-третє, влітку можна поїхати до моря, порибалити на річці чи озері, скупатися, погрітися на сонечку. А ще влітку достигають овочі, фрукти та ягоди. Все цвіте та зеленіє.

Зрештою, нам не треба носити важкий і незручний одяг, можна дати тілу відпочинок.

Отож, я вважаю літо найкращою порою року і найбільше його люблю.

Чи відповідає цей твір схемі, розміщеній нижче. Знайдіть структурні елементи твору.

ІV.  Творча робота.

Завдання: скориставшись  пам'яткою та схемою побудови, скласти невеликий роздум на тему "Чим відрізняється друг від приятеля?"

11.10.22р.

Тема: Контрольна робота №1 за темою "Повторення, узагальнення й поглиблення вивченого"

Діти, сьогодні маєте написати контрольну роботу з української мови. Це буде тестове завдання. Питання з матеріалу, який ми з вами повторювали протягом місяця.

Для того, щоб пройти тестування зайдіть за посиланням

vseosvita.ua/go  введіть код:  fcg889

АБО

Відскануйте QR-код

за допомогою смартфона: 

Завдання буде відкрито 0 9:00 і завершено о 20:00. Тест містить 16 запитань, де є завдання на встановлення відповідності. Ви маєте одну спробу проходження і в кінці тестування матимете оцінку за контрольну роботу з даної теми.

Будьте уважними! Бажаю успіхів!!!

05.10.22р.

Тема: Повторення вивчених орфограм.

Для того, щоб повторити вже вивчені раніше правила написання слів, пропоную вам виконати наступні вправи з підручника:

1) вправа 25 с.14

• Вставте на місці крапок пропущений знак м`якшення .Ця вправа з ключем. Якщо ви правильно виконаєте завдання, то з перших літер виписаних слів отримаєте назву міста.

2) вправа 26 с.14

• Виберіть слова, у яких на місці пропуску треба ставити апостроф. Ця вправа також із ключем. Якщо ви правильно виконаєте завдання, то з перших літер виписаних слів прочитаєте назву міста.

3) вправа 27 с.14

• Спишіть фразеологізми, заповніть пропущені місця у словах, де стоять крапки. Повторіть правила подвоєння та подовження приголосних у словах.

30.09.22р.

Тема: Пряма мова. Діалог. Розділові знаки при прямій мові та діалозі.

1) Виконайте завдання словникової роботи.

•  Вставте, де потрібно, пропущені букви.

  Швидкіс…ний, якіс…ний, улес…ливий, осві…читися, хвас…ливий, контрас…ний, щас…ливий, блис…нути, заїз…ний, учас…ник, заздріс…ний, ус…ний, стис…нути, аванпос…ний, шотиж…ня,студен…ський, студен…ство,очис…ний, буревіс…ник,шіс…сот, шіс…надцять, корис…ний.

2) Перегляньте фрагмент відеоуроку 

youtu.be/HiCK2ScKLJo 

• Пригадайте, діти, що таке пряма мова; з яких частин складається речення з прямою мовою; які розділові знаки ставляться в ренні, де є пряма мова.

• Ще раз пригадайте правила оформлення діалогу; що таке репліка.

3) Виконайте запропоновані нижче завдання "Пряник", "Порушниця".

28.09.22р.

Тема: Складне речення. Розділові знаки в складному реченні.

1) Спочатку виконаємо словникову роботу.

Вставте пропущені букви. Поясніть ваш вибір.

Виховат…ль, пал…чка, дощ…вий, черкас…ць, дяд…чко, вул…чка, гус…ня, грабл…ще, серед…на, книж…чка, добр…во, стріч…чка, хвощ…вий, кош…нятко, жаб…ня, марш…вий, вікон…чко, мереж…во,миш…ня, горщ…чок,печ…во, бірж…вий,замш…вий, реч…вий,горл…чко, горл…чка.

2) Тепер, діти, перегляньте відео, де пояснюється матеріал щодо складного речення і розділових знаках між частинками складного речення.

youtu.be/9xQwAQKuNAM 

Думаю, тепер ви пригадали все про складне речення і готові виконати завдання з підручника. Для виконання пропоную наступні вправи 19, 20 с. 12-13.

Успіхів вам у роботі! 

27.09. 22р.

Тема уроку: РМ. Повторення вивченого про типи мовлення. Діалогічне мовлення

1. Повторити типи мовлення (розповідь, опис роздум)

Перегляньте презентацію "Повторення відомостей про типи мовлення"

2. Повторити правила оформлення діалогу.

Перегляньте відео "Що таке діалог?"

3. Виконати вправу 586 с.224.

• Складіть діалог (6-8) реплік у художньому стилі на одну із тем "Вихід у відкритий космос", "Суперечка Яблуні з Вітром"

04.05.23р.

Тема: Відмінювання кількісних числівників, що означають цілі числа

Ми вивчили з вами вже три правила про особливості відмінювання кількісних числівників.  Сьогодні опрацюємо ще два і в результаті ви маєте знати аж 5 правил відмінювання і це лише про кількісні числівники.

У підручнику працюватимемо зі сторінкою 173.

І будемо вивчати особливості відмінювання кількісних числівників на позначення десятків та сотень, особливості відмінювання складених числівників.

Пропоную вам спочатку прочитати правило № 1 , розгляньте також приклади відмінювання числівників під правилом.

Виконайте вправу 457 с.173.

• Провідміняйте подані у вправі числівники, користуючись зразком із підручника.

Виконайте завдання самостійної роботи на малюнку нижче.

Тепер прочитайте правило № 2 про відмінювання складених числівників.

Виконайте вправу 459 с. 174.

Якщо ви засвоїли правила, що опрацьовувалися на цьому уроці і не забули ті, що ми вивчали раніше, то зможете легко дати відповіді на питання гри "Чиста дошка". Питання, на яке ви дали відповідь, уявно витираєте з дошки. І в кінці роботи дошка має бути чистою.

Бажаю успіхів та плідної праці!