Дистанційне навчання

18.05.23р.

Тема: Узагальнюючий урок №5 за темою "Лексикологія і фразеологія української мови"

Ми завершили вивчення розділів мовознавства лексикологія та фразеологія. Сьогодні урок контролю знань. Пропоную провести його у формі тесту онлайн.

Відкрийте посилання join.naurok.ua

 введіть код доступу 7115683

авторизуйтеся під своїм прізвищем та ім'ям  і виконуйте завдання.

Тест містить 24 запитання і у вас 35 хвилин на їх виконання.

Завдання необхідно виконати до  18 травня 23:00.

Бажаю успішної та результативної роботи!

03.05.23р.

Тема: Уживання слів у переносному значенні, синонімів, антонімів, омонімів, паронімів у текстах різних стилів.

Продовжимо повторення теми "Лексикологія". На минулому уроці ми розглянули поняття "лексикологія", "лексика", також опрацювали лексичне та граматичне значення слова, однозначні та багатозначні слова, слова з прямим та переносним значенням. Сьогодні повторимо групи слів за значенням:

• синоніми,

• антоніми,

• омоніми,

• пароніми.

Актуалізація опорних знань учнів

1.Запитання до експрес - опитування:

- Що таке лексика?

- Який розділ мови вивчає лексику?

- Які слова називаються однозначними? Наведіть приклади.

- Які слова називаються багатозначними? Наведіть приклади.

- Яке лексичне значення слова називається прямим? Наведіть приклади.

- Яке лексичне значення слова називається непрямим? Наведіть приклади.

Пояснення вчителя

Слова, які мають лише одне лексичне значення, називаються однозначними. Однозначними найчастіше бувають терміни, назви конкретних предметів, власні назви: око, печінка, нирка, залоза, волосся, халат, карієс, катар..

Слова, які можуть уживатися у різних значеннях, називаються багатозначними . Це мовне явище має назву полісемія.

Наприклад: квилити. 1. Жалібно стогнати, стиха плакати. 2.Жалібно кричати (переважно про птахів).

Синоніми (від грецького Synonymos – однойменний) – це слова, які відрізняються одне від одного звуковим складом, але означають назву одного поняття з різними відтінками в його значенні або з різним стилістичним забарвленням.

Здебільшого слова – синоніми об’єднуються в певний синонімічний ряд. 

Наприклад: давній – старий, колишній, древній, стародавній, старовинний.

Названі слова близькі за значеннями, але кожне з них має свій смисловий відтінок.

Виконайте наступне  практичне завдання.

• Скласти словосполучення з поданими словами.

Давній … ;

Старий … ;

Колишній… ;

Древні… ;

Стародавня… 

Далі поспілкуємося про антоніми. Я думаю, що ви добре знаєте, що це за слова.

Пропоную опрацювати матеріал на слайді першому (розміщеному під уроком).

Наступна група слів називається омоніми. Вони мають три види. 

Розгляньте матеріал на 2-му та 3-му слайдах.

Виконайте наступне практичне завдання.

• Пояснити лексичне значення наведених омонімів. З кожними із них складіть речення.

Брак і брак;

Стан і стан;

Череда і череда;

Вид і вид.

І остання група слів за значенням - це пароніми.

Пароніми (від грецького para- поблизу, поруч, і onymz – ім’я ) – слова подібні між собою за звучаннями і частково за будовою.

Багатир (багач) - богатир (силач);

бережливий (ощадний, економний) – бережний (який уміє берегти що-небудь);

дружний (згуртований, одностайний) – дружній ( доброзичливий, прихильний );

контакт (діловий зв’язок ) – контракт (письмова угода).

Є максимальні пароніми і мінімальні. Максимальні пароніми відрізняються один від одного лише одним звуком: досвід – дослід – досвіт; кленок – клинок.

Виконайте практичне завдання зі слайду №4.

Працюємо з підручником.

Виконати вправу  593 с.220.

Підсумуємо.

• Опрацюйте матеріал на останньому слайді щодо стилістичного використання різних груп лексики.

20.04.23р.

Тема: Написання часток не, ні з різними частинами мови.

 Сьогодні ми з вами, повторюючи важливий матеріал з правопису,  здійснимо подорож у чарівну країну поезії Ліни Костенко.

Поринемо у чарівний світ творчості видатної української поетеси Ліни Костенко.

Тож епіграфом нашого уроку пропоную взяти слова:

Поезія – це завжди неповторність,

Якийсь безсмертний дотик до душі.

Л.Костенко 

Рубрика « Культура мовлення» 

До речі, завжди чи завжди? Запишіть слова, які мають подвійний наголос: байдуже, доповідач, договору, мабуть, помилка, також, весняний, завжди, простий, жалібний, алфавіт.

Проставте наголоси у словах.

Інтерактивний прийом «Мозковий штурм»

1. Згадати основні правила написання не зі словами разом, окремо, ні зі словами.

2. Які випадки написання найлегші, не викликають розмірковувань, в них не допускаються помилки? (не з дієсловами пишеться окремо, якщо слово без не не вживається, то пишеться разом, не з числівниками пишеться окремо).

3. А які випадки викликають найбільші труднощі, спричиняють до розмірковувань, і здебільшого в них допускаються помилки? (слово немає, не з дієприкметниками, з прикметниками, прислівниками).

Оці складні випадки і будуть об'єктом нашого опрацювання.

НЕ і НІ З РІЗНИМИ ЧАСТИНАМИ МОВИ

1. Разом пишеться

               1.1. Слово без НЕ чи НІ не вживається

              Іменники невдаха, нездара, немовля, нісенітни-ця

              Прикмет-ники негайний, невпинний, нещадний, нікчемний

              Дієслованенавидіти, неволити, незчути-ся.

              Дієприкметники  невгасимий.

              Дієприслівники нехтуючи, знепритомнівши.

              Прислівники незабаром, невдовзі, невтямки, ніяково.

              1.2. Утворюється слово з новим значенням ( щоб перевірити, умовно добираємо синонім без не)              

               Іменники: неволя, недруг, недоля, небезпека, недовіра

               Прикметники: недобрий, нелегкий, невисокий, невеселий.

               Дієслова: нездужати, неславити, нестямитися, непокоїтися.

               Прислівники: недалеко, недоброзичливо, нешвидко, неголосно. 

               Займенники: неабихто, неабикий

               Частки: нехай, невже 

               Сполучники: немов, немовбито, неначе, незважаючи на

               1.3. У складі префікса недо-, який означає дію, стан або якість у неповній мірі

               Іменники: недорід, недостача, недотепа, недолік, недобиток.

               Дієприкметники: недописаний, недозрілий, недовиконаний.                     

                Дієслова: недобачати, недоказувати,недолюблювати, недооцінювати.

                1.4. З дієприкметниками, якщо вони не мають при  собі залежних слів: незакінчена робота, незасіяне поле,

               неспівані  пісні.

               1.5. У заперечному слові немає, якщо при ньому не може бути підмета:

                У нього немає зошита (Він не має зошита)

               1.6. Ні у заперечених займенниках та прислівниках: ніхто, ніщо, нічий, ніякий, нікотрий, ніскільки, нікуди, нізвідки, ніякє

2. Окремо пишеться

                2.1. З дієсловами та дієприслівниками, крім 1.1,1.2.:не прийшов, не ходив, не пошито, не можна, не зрозумівши.

                2.2. З числівниками – ЗАВЖДИ: не п’ять, не дванадцятий.

                2.3. З займенниками, крім 1.2.: не він, не кожний, не наш.

                2.4. Коли в реченні є протиставлення (Усі частини мови):не горе, а радість, не широкий, а вузький, не славити, не холодно,               а тепло, не сказаний, а написаний.

               2.5. З дієприкметниками, якщо вони   мають при  собі залежні  слова:не закінчена мною робота, не засіяне вчасно поле.

               2. 6. З дієприкметниками, якщо вони  виступають в ролі присудків: Робота не закінчена. Поле не засіяне. Пісні не співані.

                2.7. Ні у заперечних займенниках та прислівниках, якщо відділене прийменником: ні в кого, ні з ким, ні за що.

                 Прочитайте, діти, ці правила і засвойтеїх. Також пропоную вам розміщене нижче відео, якщо вас складно                          працювати  самостійно.

              Працюєте  над вправою «редагування»:

Поетичне местецтво Ліни Костенко вражає не забутньою щірісттю вислова емоційною точністю слова, що відображає найтоньші порухи людської душі. Не скореність Ліни Костенко перед толітаризмом, це її людський подвиг, який ще потрибує відповідного осмисленя.

              За підручником виконайте вправу 576 с.216.

              Зустрінемося з вами завтра!

13.04.23р.

Тема: Написання слів іншомовного походження.

Доброго дня, діти. Сьогодні наш урок пройде в режимі офлайн. 

За підручником працюємо з § 54 с. 214.

Зверну вашу увагу на написання слів іншомовного  походження. Іншомовні - значить запозичені з інших мов. Цих слів в українській мові досить багато і вони не зовсім пристосувалися до наших граматичних і правописних норм і тому їх написання дещо відрізняється від загальних правил українського правопису.

Оскільки наш підручник зовсім не містить теорії, і ця тема не виняток, то дещо запропоную вам опрацювати на сайті.

Дана тема для вас не нова, оскільки вивчалась раніше в школі. Тому спробуємо проаналізувати, яку інформацію про лексику іншомовного походження ви пам’ятаєте з шкільної програми попередніх класів, а над чим ще потрібно буде попрацювати, щоб вдосконалити свої знання.

1) У першу чергу перегляньте відео про правило "дев'ятки", де йдеться про вживання літер и та і в словах іншомовного походження. Перше відео нехай не збиває вас із пантелику, бо дійсно ще в 6 класі ви вже вивчали це правило. Друге відео допоможе вам підготуватися до НМТ разом з Анною Огойко. 

2) Наступні правила правопису іншомовних слів ви можете повторити, переглянувши презентацію, яку я розмістила нижче.

3) Дещо про подвоєння в словах іншомовного походження.

Для легкого засвоєння теми «Подвоєння в словах іншомовного походження» пропоную цікавий матеріал, за допомогою якого учні зможуть запам’ятати слова, у яких відбувається подвоєння приголосних та їхнє значення, не звертаючись до тлумачного словника.

У загальних назвах у словах іншомовного походження подвоєння приголосних НЕ відбувається, на відміну від російської мови, напр., клас, група, алегорія, асиметрія, акордеон, акредитація, бароко, лібрето, шосе, шасі, сума, комісія, піцерія, ефект, експрес, елегія, десидент, спагеті, ілюзія, іподром, грип, апарат, басейн, бюлетень, галерея, акуратний, класицизм, колона, коректор, колекціонер, новела, масаж, тераса, кристали, корекція, есе, долар, інтермецо, суфікс, преса, професія, хобі, профі, тунель, граматика,  та інші.

У словах італійського походження подвоєння приголосних зберігається. Щоб запам’ятати ці слова, у яких зберігається подвоєння приголосних, пропоную наступну поезію.

А чи бували Ви в Італії?

В одній країні, батьківщині піци, в крутім ПАЛАЦЦО мешкала ДОННА.

Була та ДОННА така чудова та гарненька, немов МАДОННА.

У теплу пору жила вона на ВІЛЛІ, вивчала ТРАТТИ, читала БІЛЛІ.

 Квіти у вільний час доглядала, червоні КАННИ й ДУРРУ плекала.

 А у будинку, на виднім місці ПАННО яскраве повиплітала.

Завжди у русі, все працювала і МАННУ з неба вона не чекала.

Раз смакувала МОККО духмяне і говорила зі своїм коханим:

 «АЛЛО, коханий! Тебе чекаю й БУЛЛУ десяту я знову гортаю.

 МУЛЛА у храмі нас усіх чекає, прийти раніше він нас благає».

 … У той час БОННА дітей навчала, про все на світі розповідала:

Що таке ТОННА, БРУТТО й НЕТТО, АННАЛИ й ПЕННІ, а також ГЕТТО.

Про БРИТТІВ й ЕЛЛІНІВ їм казала, цікаві МОТТО з ними писала.

 …Втомились дуже і БОННА, й ПАННА, і разом вигукнули: «ОСАННА!»

І КОНФЕТТІ раптом з неба впало, і пахла МІРРА, ПІККОЛО грало.

СЛОВНИЧОК

• Аннали – літописи в єгиптян та китайців;

• Білль – законопроєкт;

• Бонна – гувернантка, жінка з добрим характером;

• Бритт – представник кельтського народу, що жив в Англії;

• Брутто – вага з тарою;

• Булла – грамота Папи Римського;

• Вілла – розкішна дача;

• Гетто – територія для примусового поселення людей;

• Донна – слово-додаток до імені знатних жінок в Італії;

• Дурра – тропічна рослина;

• Елліни – стародавні греки;

• Канна – квітка, багаторічна трав’яниста рослина;

• Конфетті – маленькі паперові різнокольорові кружечки;

• Мадонна – Богородиця, жінка з немовлям на руках;

• Мірра – ароматична смола;

• Мокко – сорт кави;

• Мотто – влучний вислів;

• Мулла – священник у мусульман;

• Осанна – молитовний вигук;

• Пікколо – флейта;

• Пенні – англійська монета;

• Тратта – письмовий наказ кредитора про сплату позичальником грошей.

У власних назвах та у загальних, утворених від власних назв, подвоєння необхідно зберігати. Напр.,

• Марокко – марокканець;

• Ассірія - ассірійський;

• Андорра – андоррський;

• Бонн - боннський;

• Брюссель - брюссельський;

• Дарданелли - дарданелльський

• Калькутта – калькуттський;

• Будда – буддійський;

• Міссісіпі - міссісіпський;

• Міссурі - міссурійський;

• Голландія – голландський;

• Голлівуд - голлівудський;

• Ніцца – ніццький;

• Тольятті - тольяттський;

• Філіппіни – філіппінський;

• Оттава – оттавський;

• Ясси - ясський.

У словах  Геннадій, Пікассо, Джульєтта, Діккенс, Кассандра, Одіссей, Гуллівер, Руссо, Шиллер необхідно зберігати подвоєння, а в словах Боккаччо, Боттічеллі, Торрічеллі й Таллінн подвоєння приголосних відбувається в обидвох випадках.

До кожної теми можна знайти ключик для її легкого засвоєння. Гадаю, що подвоєння в словах іншомовного походження для вас уже труднощів не викликатиме! 

4) Пропоную вам виконати вправи 566 с.214 та 570 с.215.

12.03.23р.

Тема: Основні історичні чергування  звуків при словотворенні та словотворенні.

Сьогодні повторимо з вами ще один процес у мовленні - це чергування звуків. У підручнику працюємо з  § 51 с.209.

Під час зміни форми слова або утворенні нового слова із вже існуючого може відбуватися процес зміни одного звука на інший. Це і буде чергування. Пам'ятайте, в українській мові можуть чергуватися як голосні, так і приголосні звуки ( УВАГА! У коренях слів). 

Перегляньте відео урок та законспектуйте табличку, наведену нижче, де вказано основін випадки чергування голосних у коренях слів.

Виконайте вправу 541 с.209.

Перепишіть слова, подані парами і підкресліть голосні, що почергувалися.

ОРФОГРАФІЧНИЙ ПРАКТИКУМ

Завдання 1. У поданих прислів’ях і загадках до вирізнених слів доберіть  та запишіть такі споріднені, щоб у них відбувалися чергування голосних звуків.

1. Тиха вода береги ломить. 2. Осінь підганяє, зима не жде. 3. Не кажи гоп, поки не перескочиш. 4. Хто два зайці гонить, той жодного не зловить. 5. Колос повний до землі гнеться, а пустий угору дереться. 6. Дівка заплетена, а хата не метена. 7. Кинь ячмінь в болото – убере  тебе в золото. 8. Гей, звідкіль ти прилетіла, ластівочко мила? 9. Хто знання має, той і мур зламає. 10. Зробив справу – віднеси, п'ять нових захопи. 11. Хто батьківщину любить, того і батьківщина береже.

09.03.23р.

Тема: Подовження, спрощення в групах приголосних

Сьогодні продовжимо з вами вивчення фонетичних процесів, що відбуваються в групах приголосних під час мовлення.

Спочатку трохи теорії, щоб ви пригадали, що собою являє процес 1)СПРОЩЕННЯ

Я прикріпляю внизу слайди, які раджу вам опрацювати (перші три)

Виконайте завдання вправи 536 с.208.

Тепер опрацюємо наступний процес -  2)подовження/ подвоєння приголосних .

Опрацюйте наступний теоретичний матеріал із теми на слайдах (наступні три).

Виконайте вправу 531 с.208.

Пропоную пройти завдання НМТ за посиланням 

https://zno.osvita.ua/ukrainian/tag-podvoyennya_liter/

01.03.23р.

Тема: Узагальнюючий урок №4 з теми "Синтаксис складного речення"

Підсумкову контрольну роботу з цієї теми пропоную провести у вигляді тесту онлайн. 

Для того, щоб виконати завдання, перейдіть на платформу ВСЕОСВІТА за посилання

 https://vseosvita.ua/go   

і введіть код  pfy419 

Тест буде закрито 02.03 о 12:00.

Ви маєте одну спробу для проходження. Велике прохання реєструватися під своїм прізвищем та ім'ям. В іншому випадку результати тесту не буде зараховано.

23.02.2023р.

Тема: Період як засіб експресивного синтаксису і риторична фігура

Працюємо з §38 с.149. 

Пропоную прочитати правило с.149-150. Спробуйте дати відповідь на питання "Що таке період?"

Виконайте вправу 380.

• Спишіть період. Визначте кількість предикативних частин і засоби зв'язку між ними. 

Перегляньте презентацію, розміщену нижче. Опрацюйте матеріал і виконайте завдання презентації, посильні для вас за складністю (тест обов'язково).   

15.02.2023р.

Тема: Контрольне есе

Сьогодні в нас звами за планом написання контрольного есе. Я дам вам дві теми на вибір. І також хочу запропоувати взяти участь  у Всеукраїнському конкурсі есе для учнівської та студентської молоді патріотично-громадянської тематики “Єднанням сильні!”. 

Є положення  цього конкурсу, у якому описано вимоги до конкурсної роботи. Я приєднаю цей документ нижче. Ви прочитаєте його і оберете для себе тему, яка вам більше до душі.

Провідна ідея есе-роздуму – в поетичних рядках пророків української національної ідеї ХІХ-ХХІ століття:

«І день іде, і ніч іде.

І, голову схопивши в руки,

Дивуєшся, чому не йде

Апостол правди і науки?» ( Т .Г. Шевченко)

та

«Життя іде і все без коректур…

Прозрінь не бійся, бо вони як ліки» (Л. В. Костенко

Тепер тематика есе для тих, хто не буде учасником конкурсу:

1) Дякую тобі, мамо, що виросла (виріс) я такою (таким)...

2) Зима, весна, а потім літо, осінь...

Увага! Роботу ви виконуєте в робочому зошиті і надсилаєте мені фото у вайбер або телеграм. 

03.02.2023р.

Тема: Узагальнюючий урок №3 з теми "Поглиблення і систематизація найважливіших відомостей із синтаксису, пунктуації й стилістики"

Ми завершили вивчення матеріалу про словосполучення та просте речення, тому сьогодні в нас контрольна робота.

Форма проведення: різнорівневі завдання.

Є два варіанти, обираєте один і виконуєте в робочому зошиті. Фото виконаної роботи надсилаєте мені у вайбер.

19-20/01/23р.

Тема: Граматична основа речення. Складні випадки координації підмета і присудка

На цьому уроці ми працюємо з §31 с. 111-112.

Спочатку пригадаємо те, що ви вже знаєте про підмет і присудок з попередніх класів.

Розгляньте схеми, розміщені нижче і повторіть з їх допомогою все про підмет і присудок.

 Я думаю, ви справилися з цим завданням.

Тепер перейдемо до наступного етапу. Це способи вираження підмета і присудка. Погляньте у своїх підручниках на с.112-113 є правила у червоних рамочках. Саме там розповідається, чим можуть бути виражені:

• простий підмет;

• складений підмет;

• простий присудок;

• простий ускладнений присудок;

• складений дієслівний присудок;

• складений іменний присудок.

Після опрацювання теоретичного матеріалу, виконайте вправу 283 с.113.

І останній блок матеріалу. Це питання координації підмета і присудка.

Пропоную переглянути правило на с.112 вверху і слайд, який я розмістила нижче, щоб зрозуміти, що означає поняття координації.

Потім запишіть визначення цього поняття до зошитів і перегляньте відеоурок за цією темою (він допоможе вам розібратися, якщо виникають труднощі під час засвоєння матеріалу).

Перейдемо до практики. 

1) Заповніть таблицю вправи 287 с.113 прикладами, поданими на с.114 вверху.

2) Виконайте вибіркову роботу.

                                                                                            Вибіркова робота

• Оберіть правильний варіант координації підмета з присудком.

1. Газета «Урядовий кур’єр» надрукував / надрукувала текст цього закону. 2. Триста п’ятдесят один депутат підтримали / підтримав цей законопроект. 3. Я з чоловіком пішли / пішла в театр. 4. Більшість студентів, аспірантів, викладачів прийшла / прийшли на мітинг. 5. Решта зауважень не стосуються / не стосується теми розмови. 6. Чимало труднощів випали / випало на її долю. 7. Частина старшокласників вирішала / вирішило поїхати в Ужгород. 8. ООН підтримав / підтримала визвольний рух у державі. 9. На допомогу нам прийшла / прийшли Наталка та Тетяна. 10. У нашому саду зацвіли / зацвіло три вишні. 11. Десять шкіл нашого району розпочали / розпочало навчальний рік у нових приміщеннях. 12. Багато учнів нашого класу перемогли / перемогло на олімпіаді з інформатики.

Тепер виконайте наступне практичне завдання.

• Визначте вид кожного односкладного речення.

Берег озера. Вечоріло. Взимку поїду в гори. Сніжить з низьких хмар. Як сьогодні морозно! Гучна тиша. Дивлюся з сумом на голі дерева. Подзвони мені! Грають на гармошці. Нас запам’ятають надовго. Назвали моє ім’я. Сутеніє. Розвиднілося. Мені не везе. Іду, дивлюся на всі боки. Тримайте злодія! У двері бережно постукали.

Виконайте вправу із підручника 277 с.111.

• Складіть кілька речень із теми "Моє дитинство" за ілюстрацією. Уживайте різні за будовою речення.

12.01.23р.

Тема: Граматична основа речень. Види простих речень

Продовжимо, діти, вивчення теми "Синтаксис. Пунктуація". Працюємо у підручнику з §29 с. 107.

Спочатку прочитайте правило на с.107. Потім я пропоную вам узагальнити матеріал у вигляді таблиці "Види речень". Перенесіть її собі до зошитів. Ця таблиця взята з підручника укр мови для 8 класу і, на мою думку, дуже дохідливо подає теоретичний матеріал з цієї теми. Тому кожен із вас пригадає і зрозуміє, які є речення:

• за кількістю граматичних основ;

• за складом граматичної основи;

• за наявністю/відсутністю другорядних членів.

Але це діти не всі категорії, які нам треба опрацювати.

Тому далі запропоную ще кілька малюнків, які нам стануть у нагоді:

• за наявністю/відсутністю ускладнювальних конструкцій;

• за наявністю/відсутністю всіх необхідних членів.

Якщо ви досконало розберетеся у кожній із категорій, ви зможете виконати повний синтаксичний аналіз простого речення. Додаю схему аналізу нижче.

Перейдемо до практики!

Виконайте за підручником вправу 269 с.108

• Вам потрібно від поданих словосполучень утворити речення, визначити їхні граматичні основи, а потім поширити ці речення за допомогою другорядних членів.

Наступна вправа 270 с.108.

• Перепишіть подані речення і проаналізуйте за схемою (схема є поряд із вправою або можете скористатися тією, що я вам запропонувала нижче).

І на завершення уроку тест.

Виділене слово є підметом у реченні.

А.  Книга – морська глибина

Б. Любить свій край – це для народу жити.

В. Жити – значить боротись.

Г. Десь далеко було видно вогник багаття

22.12.22р. 

Тема: Узагальнюючий урок № 3 з теми "Поглиблення і систематизація найважливіших відомостей із синтаксису, пунктуації і стилістики. Синтаксис і пунктуація української мови"

Контрольна робота проводитиметься у формі тесту онлайн на платформі "НА УРОК".  Для того, щоб пройти тестування, використайте цей код:

Код доступу 4445747

відкривши посилання

join.naurok.ua

Тест містить 24 запитання і ви маєте 40 хвилин для їх виконання.

Майте на увазі, у вас лише одна спроба проходження. Авторизуйтеся під своїм прізвищем та ім'ям, в іншому випадку відповідь буде не зараховано.

Якщо буде використано кілька спроб для проходження, оцінка буде середнім арифметичним. 

Увага! Тест буде закрито 24 грудня 0 22:00.

30.11.22р.

Тема: Типи словосполучень за морфологічним вираженням головного слова

Сьогодні, діти, працюємо з § 23 с. 90. 

21.11.22р.

Тема: Узагальнюючий урок № 2 із теми "З історії риторики  й ораторського мистецтва. Основи ораторського мистецтва".

Форма проведення: різнорівневі завдання.

Є два варіанти, обираєте один і виконуєте в робочому зошиті. Фото виконаної роботи надсилаєте мені у вайбер.

10.11.22р.

Тема: Соціально-побутове красномовство. Його види.

1) Працюємо з §18 с.55. Прочитайте правило с.55-56.

   Соціально-побутове красномовство – вид красномовства, пов’язаний зі звичаями, з народними традиціями, які складалися впродовж багатьох століть. До соціально-побутового красномовства належать: ювілейна промова, застільна промова (тост), поминальна промова.

  Соціально-побутове красномовство — це влучне, гостре або урочисте слово з приводу якоїсь важливої події у приватному житті або у певній ситуації. Соціально-побутове красномовство має яскраво виражені національні традиції, виступає частиною національної духовної культури народу.

2) Конспектуємо матеріал про види соціально-побутового красномовства.

        Ювілейна промова  (похвальна) може виголошуватися на честь знаменної дати, ювілею підприємства чи організації або на честь окремої особи, що має заслуги перед громадськістю. І та й інша до певної міри мають характер підсумковий. Ювілейні промови, як правило, короткі; вони виражають повагу й шану ювіляру, зичать найбажанішого. У таких промовах дуже цінується жарт, гумор, дотепна характеристика рис ювіляра, спогади про найприкметніші факти з його життя. Дуже добре сприймаються експромти,

імпровізовані промови, віршовані посвяти. Ювілейні промови часто супроводжуються врученням “адреса” чи дружнього листа колективу.

Застільна промова (тост) також ділиться на два підвиди. Перший з них – це промова на офіційних, і особливо дипломатичних, прийомах. Вона носить діловий і політичний характер та мало чим відрізняється від політичного красномовства. Другий – власне тост – цілковито народний витвір, частина

фольклору. Він має бути веселим, пронизаним гумором, максимально

індивідуалізованим. Не припускає ніякої критики. Атрибутами цієї промови є сердечність, побажання здоров’я, добра, успіхів.

Надгробна, чи поминальна, промова присвячена тому, хто пішов з життя, є не просто вираженням суму, але й стисло характеризує померлого, його діяння, а нерідко містить заклик до живих: продовжувати справу того, хто пішов з життя.

3) Виконайте вправу 117 с.56-57.

• Розмежуйте офіційні й неофіційні привітання.

4)Практична робота.  

Весільний обряд

   Недарма кажуть: "грати весілля", адже шлюбний ритуал - це своєрідна народна драма з відповідними піснями, приспівками й примовками.

Сватати дівчину молодий ішов зі сватами: батьком і близькими родичами - шанованими одруженими чоловіками. Взявши хліб і палиці, приходили вони до хати дівчини. За старшого старосту, як правило, вибирали гострого на язик і дотепного чоловіка, який умів артистично виголосити традиційну промову про мисливців. 

Діалоги сватів в обряді сватання

  Якщо ви не знаєте, що казати у такій ситуації, хочете, щоб ваша промова відповідала звичаям на всі практично 100% або вам просто цікаво почути зразок розмови, то будь ласка, слухайте:

  — Найясніший господарю, полювали ми зі стрільцем-молодцем (Микитою) і зайшли аж сюди. Заманила нас олениця — красна-дівиця. Довго йшли і сюди дійшли. Просимо тебе, віддай свою оленицю — красну дівицю — та нашому стрільцю-молодцю.

Виголосивши промову, старший староста низько кланяється, спирається на палицю і чекає відповіді. Господар відповідає :

-- Не знаю, про яку оленицю ви говорите, добрі люди. Не прибігала ніяка олениця в мою господу, може, помилився ваш стрілець-молодець. Може, до іншої господи прибилася олениця?

Старости:

 — Ні, господарю, олениця в твоїй господі, ми йшли її слідом.

Тоді господар дає знак і хтось з родини вводить до хати стару жінку:

 — Ось вам і олениця, панове стрільці, за нею гнались?

 — Ні, дорогий господарю, то була золоторога, золотошерста, очі в неї — як зорі, зуби — як перли, вуста вишневі. Як гляне вона, то наче сонечко засяє.

Батько дівчини відповідає:

 — Ніколи такої олениці не бачили. Помилились ваші очі, стрільці-молодці, не тим слідом ви пішли.

 — Добре, коли очі помилились, то не помилиться наша зброя. Будемо вбивати оленицю.

Після цих слів господареві вклоняються і кажуть:

—   Є, правда, у нас ще одна олениця, але вона дуже боязка і сором'язлива.

• Пригадайте, у яких художніх творах або кінофільмах ви зустрічали обряд сватання, які осоливості вам запам'яталися?

 5) Підберіть синоніми до слова говорити (не менше 10-15). Розкрийте відтінки у їх значенні.

6) З’ясуйте значення слів: глузд, тяма, проноза, хвижа, вщерть, допіру, суспіль, суціль, борсатися, подейкувати, репіжить, сахатися.

Підсумки уроку.

Питання до учнів:

--Які події «обслуговує» соціально-побутове красномовство?

--Які види соціально-побутового красномовства ви знаєте?

21.10.22р.

Тема:  Контрольна робота №1 за темою "Мова. Індивід. Суспільство. Риторика як наука і мистецтво слова" 

Форма проведення: різнорівневі завдання.

Є два варіанти, обираєте один і виконуєте в робочому зошиті. Фото виконаної роботи надсилаєте мені у вайбер.

17.10.22р.

Тема: Акція. Риторична техніка

1) Працюємо сьогодні з § 11 с.33. Опрацьовуємо матеріал підручника, вміщений на с.33. Записуємо до зошитів поняття "акція", "модуляція".

2) Ознайомтеся з текстом вправи 77 с.34. Законспектуйте його.

3) Прочитайте вправу 78 с.34. Виконайте запропоновану в тексті вправу для тренування дикції. Які ще вправи ви знаєте? 

4)Творча лабораторія

• Ознайомся зі словами І. Франка про Т. Шевченка.

• Виконай такі завдання:

1.Зроби партитуру тексту. Додатки тобі допоможуть.

2. Для вироблення енергійності видиху й напруження артикуляції прочитай текст пошепки, але так, щоб було добре чути.

3. Не ковтай останні склади, зупиняйся у кінці речень, абзаців.

4. Міняй тембр голосу. 

Додатки

Партитура художнього тексту – це графічне відтворення звучання художнього твору.

Складаючи партитуру, позначають паузи, наголоси, підвищення й зниження тону, інтонаційні переломи тощо.

Скласти партитуру – означає розмітити текст умовними позначками, які допомагають уникнути логічних помилок у процесі повторних читань.

ПРИСВЯТА

Він був сином мужика і став володарем у царстві духа.

Він був кріпаком і став велетнем у царстві людської культури.

Він був самоуком і вказав нові, світлі і вільні шляхи професорам і книжним ученим.

Десять літ він томився під вагою російської солдатської муштри, а для волі Росії зробив більше, ніж десять переможних армій.

Доля переслідувала його в житті скільки могла, та вона не зуміла перетворити золота його душі в іржу, ані його любові до людей в ненависть і погорду, а віри в бога у зневіру і песимізм.

Доля не шкодувала йому страждань, але й не пожаліла втіх, що били із здорового джерела життя.

Найкращий і найцінніший скарб доля дала йому лише по смерті — невмирущу славу і всерозквітаючу радість, яку в мільйонів людських сердець все наново збуджуватимуть його твори. Отакий був і є для нас, українців, Тарас Шевченко.

3) І наостанок вправа з редагування словосполучень 82 с.35.

05.10.22р.

Тема: РМ. Усний докладний переказ тексту публіцистичного стилю із творчим завданням (висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх учинків)

Нижче пропоную відео з текстом переказу. Прослухайте його. Складіть план до переказу. Доповніть текст переказу творчим завданням. 

І до наступного уроку підготуйте його до усного переказування.

БАЖАЮ УСПІХІВ!

30.09.22р.

Тема: Ритор і оратор. Риторичні ідеали в різні історичні епохи. Поняття про сучасний риторичний текст

Працюємо з параграфом 6 с.19 у підручнику.

Запишіть до зошитів і запамятайте поняття "оратор", "ритор".  (с.19 в рамочці).

Опрацюйте матеріал підручника с. 19-20 (виділений жовтим кольором).

Вправа 41

Таблиця "Риторичні ідеали в різні історичні епохи" (ознайомтеся зі змістом, перенесіть її в зошит, вибравши основне; спробуйте останню колонку заповнити самостійно).

• Перегляньте матеріал вміщної нижче презентації. Думаю, що це дасть вам більше інформації до теми уроку.

29.09.22 р.

Тема: Риторика як наука і мистецтва слова. Роль риторики у професійній дільності. Основні поняття риторики.

Працюємо з параграфом 5 с.16 у підручнику. 

Прочитайте матеріал, розміщений на с.16. Запишіть і запам`ятайте визначення поняття "риторика".

Опрацюйте матеріал вправи 34 с.17. Що нового ви дізналися про спілкування?

Виконайте вправу 35 с.17. Перепишіть речення. Підкресліть граматичні основи.

Прочитайте текст вправи 36. Трансформуйте його в таблицю "Основні поняття риторики" і перенесіть у зошити.

Перегляньте наступне відео: