Embedded Files
La etapa de generalización del aprendizaje cooperativo: criterios, condiciones y mínimos para la generalización en los centros y las aulas
La etapa de generalización del aprendizaje cooperativo: criterios, condiciones y mínimos para la generalización en los centros y las aulas
Una realidad frecuente en los centros es que inicien el aprendizaje cooperativo con un grupo pequeño de profesores/as y que poco a poco a este grupo se vayan incorporando otros profesores/as. El papel del equipo directivo, de la coordinación del aprendizaje cooperativo, del plan de apoyos entre profesores y del soporte externo parece clave para que pueda acabar convirtiéndose en un proyecto de centro. El debate intentará analizar la importancias de estos y otros factores y como suelen ser los procesos de generalización en los que el aprendizaje cooperativo avanza.
MARCO TEÓRICO
MARCO TEÓRICO
EXPERIENCIAS
EXPERIENCIAS
La etapa de generalización del AC: criterios y mínimos para la generalización en los centros y las aulas. Samaniego HLHI - Tolosa (Guipuzkoa)
La etapa de generalización del AC: criterios y mínimos para la generalización en los centros y las aulas. Samaniego HLHI - Tolosa (Guipuzkoa)
El aprendizaje cooperativo en secundaria. INS Municipal Miquel Biada. Mataró
El aprendizaje cooperativo en secundaria. INS Municipal Miquel Biada. Mataró
PREGUNTAS PARA EL DEBATE
PREGUNTAS PARA EL DEBATE
CONCLUSIONES
CONCLUSIONES
Google Sites
Report abuse