Технологическая карта урока
по учебному предмету «___________________», 5 класс.
____________________________,
учитель ______________________
_________ квалификационной категории
ГУО «Средняя школа №11 г.Мозыря»
Тема: __________________________________________________
Место в учебной программе_________ урок в разделе «_______________________________________________________________».
Цель урока: предполагается, что к концу урока учащиеся будут:
знать: _____________________________________________________________;
уметь: _____________________________________________________________.
Задачи:
_______________________________________________________________;
способствовать развитию метапредметных умений: ____________________________________________________________________;
содействовать воспитанию культуры речи, положительного отношения к межличностному контакту, к позиции другого человека в учебном сотрудничестве с учителем и одноклассниками при работе индивидуально и (или)в группе….
Тип урока: урок по изучению и первичному закреплению новых знаний.
Учебно-методическое обеспечение: презентация по теме урока, видео «______________________», карточки-пазлы демонстрационные (на столах) и индивидуальные; листы самооценки; учебное пособие «________________. 5 класс» для учреждений общего среднего образования под редакцией ___________, § ___.
Оборудование: мультиборд.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, работа в группах, индивидуальная работа.
Методы и приемы: методы: наглядный, словесный, частично-поисковый, исследовательский; приемы: «Карусель», разгадывание ребуса, беседа, «Мозговой штурм», «Калейдоскоп мнений», коммуникативная игра «Умение четко и ясно выражать свою мысль», «Три М и одно Д», работа с учебником, самоконтроль и самооценка, технологический анализ, кейсовый метод, «Почему это произошло?», «Верно или неверно?», «Загадки (задачи) на логику», «Собери доказательства», «Что, если?», «Ищи несоответствия», «Ищи несоответствия», «Ищи несоответствия», «Дебаты»
Ход урока
(описанный ход урока имеет универсальный характер и изменяется в зависимости от темы, цели и содержания)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Методические приемы, на развитие каких метапредметных компетенций направлены
Наглядность к каждому этапу
1. Организационный этап (2 минуты)
Предполагаемый результат: создать условия для совместной деятельности учителя и учащихся, создать благоприятную эмоциональную обстановку на учебном занятии
2. Этап целеполагания и мотивации (5 минут).
Предполагаемый результат: учащиеся сами называют тему урока, определяют для себя задачи, настраиваются на самооценку учебной деятельности, первоначально осознают роль общения в обмене информацией, восприятии и взаимодействии между людьми
3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности (7 минут)
Предполагаемый результат: изучить понятие «Общение», называть ключевые понятия темы, определить суть и роль общения человека.
4. Этап усвоения новых знаний (15 минут).
Ожидаемый результат: учащиеся смогут: объяснить на примерах способы, которыми люди влияют друг на друга (заражение, внушение, убеждение, имитация); приводить примеры форм общения (императивное, манипулятивное, диалогическое); определять роль вербальных и невербальных средств общения; осуществлять самооценку учебной деятельности; проявлять положительное отношение к межличностному контакту, к позиции другого человека в учебном сотрудничестве с учителем и одноклассниками, при работе индивидуально и в группе
5. Этап проверки понимания учащимися нового материала (5 минут).
Ожидаемый результат: учащиеся смогут определить способы, которыми люди влияют друг на друга: заражение, внушение, убеждение, имитация, выделить роль вербальных и невербальных средств общения
6. Этап закрепления нового учебного материала и способов действий (5 минут).
Ожидаемый результат: учащиеся смогут объяснять и конкретизировать примерами формы общения (императивное, манипулятивное, диалогическое); характеризовать принципы общения, делать выводы.
7. Этап информации о домашнем задании (до 1 минуты)
Ожидаемый результат: учащиеся эмоционально настраиваются на успешное выполнение домашнего задания
8. Этап подведения итогов урока (до 2 минут)
Ожидаемый результат: самооценка учащимися результатов учебной деятельности в соответствии с поставленными задачами
9. Этап рефлексии (до 3 минут)
Ожидаемый результат: Осознание учащимися результативности своей деятельности на уроке, уровня усвоения учебного материала.
Прием «Три М и одно Д»
Необходимо назвать три момента, которые в учебной деятельности получились хорошо и одно действие, которое улучшит работу на следующем уроке.
Что было для вас важным? Чему вы научились? Можно ли назвать общение на уроке приятным, полезным, информативным?
Оценка работы на уроке учителем и в результате самооценки, взаимооценки учащимися. Выставление отметок в классный журнал и дневники учащихся.
Продолжают фразы:
1. Мне легко общаться, когда…
2. Я чувствую себя неуверенно, если…
Выставляют себе отметки в листы самооценки. Озвучивают учителю. Предоставляют дневники для выставления отметок
Прием «Три М и одно Д»
Умение описывать полученный результат, видеть перспективу успешности учебной деятельности на следующем уроке