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Recapitulación es el proceso y el resultado de recapitular. Se refiere al resumen o recordatorio que se realiza de algo que se ha expresado de manera oral o a través de un escrito.
Se refiere al resumen o recordatorio que se realiza de algo que se ha expresado de manera oral o a través de un escrito.
A recapitulación puede desarrollarse por diferentes motivos. En algunos casos, se busca resaltar las ideas principales que se manifestaron en un cierto contexto. Si un científico realiza una disertación de cuatro horas, hacer una recapitulación de diez minutos al final le puede ayudar a subrayar los conceptos más importantes que pronunció con anterioridad.
Cabe mencionar que dicha recapitulación al final de la disertación no sólo puede resultar beneficiosa para la audiencia, en cuanto a que le puede resaltar ciertos datos que hayan dejado pasar por distracción o saturación, sino que también permite al científico asegurarse de que sus conceptos lleguen al público de la manera más clara y ordenada posible, y le da la posibilidad de corregir ciertos defectos de su presentación antes de terminar, como ser resaltar algo con más énfasis o tocar un punto que haya olvidado mencionar.
Otra posibilidad es que la recapitulación sea una recopilación de hechos importantes que acontecieron en un cierto periodo temporal. Un programa de televisión puede armar una recapitulación con los momentos más trascendentes de sus diferentes emisiones.
En este caso, la recapitulación es un recurso muy usado por ciertas cadenas de televisión para evitar la falta de programación en momentos claves del año, como ser las vacaciones de invierno o verano, aunque lo utilizan especialmente en los días de transición entre una temporada y otra. Si bien algunos televidentes encuentran beneficioso tener este compendio de capítulos de sus series y programas favoritos, para otros resulta molesto y los «ahuyenta» del televisor para ir en busca de otras actividades.
Reunión o síntesis resumida, por lo general al final de un texto, de diversas ideas o hechos diseminados y desarrollados anteriormente. Es una de las técnicas narrativas de Cervantes, que le sirve para que el lector no pierda el hilo de la narración ni la relación de unos hechos con otros. En la lírica es un recurso típico del manierismo.
Estos son los pasos para recapitular con la técnica de los dedos:
Lo mejor es sentarse cómodamente y poner los brazos apoyados sobre los muslos. No cruces las piernas.
Elige el tema u objeto de recapitulación, cierra los ojos y empieza a pensar en ello. La atención en el objeto de recapitulación se debería poner tal y como se describe en el capítulo de la introspección, pudiendo enfocarnos bien de forma pasiva (simplemente observando los pensamientos), o de manera activa (con preguntas, respuestas y cambios de perspectiva).
Desde el mismo momento que empiezas a enfocarte en el tema u objeto de recapitulación, agarrar suavemente el dedo pulgar de la mano izquierda con la mano derecha. Mientras que sigues enfocándose, cada minuto, más o menos, cambiarás de dedo y de mano. De manera que el segundo dedo que agarrara será el pulgar de la mano derecha. Pasado otro minuto cambiarás al dedo índice de la mano izquierda, después al de la derecha, siguiendo con el dedo corazón de la mano izquierda, después el mismo dedo de la mano derecha, el anular de la mano izquierda, el mismo de la mano derecha, el meñique de la mano izquierda y acabarás la secuencia en el meñique de la mano derecha. Así, cada secuencia durará unos diez minutos.
Después de cada ronda completa con los dedos, abre los ojos.
Si sientes que necesitas hacer otra secuencia con el mismo tema de recapitulación, simplemente vuelves a cerrar los ojos, a enfocarte en ello y a realizar la secuencia, empezando de nuevo por el pulgar izquierdo y acabando por el meñique derecho.
Puedes hacer respiraciones de bostezo en algún punto de la secuencia si sientes que lo necesitas.
Después de haber acabado con un tema, bien pasamos a otro o bien acabamos la sesión de recapitulación.
Recordar lo que se aprende
Recordar y sintetizar, sumaria y ordenadamente, lo que se a expresado con anterioridad. Hace alusión ala síntesis, suma y compendio de una materia, a la integración de aprendizaje. La integración tiene como objeto dar sentido unitario, de correlación de las partes , a una serie de hechos aparentemente dispersos, pero que forman una totalidad. constituye un trabajo de fijación de aprendizaje abarca una serie amplia de datos y procura relacionarlos y unificarlos. por eso el maestro se encarga de que el alumno haga una recapitulación de lo que se aprende utilizando algunos procesos de fijación que favorecen la recapitulación.
La forma interrogativa: la utiliza para favorecer la participación del alumno. La discusión o debate: es muy rica en posibilidades educativas; el profesor orienta la elección del asunto; debe llevar a la síntesis. El estudio dirigido: planean sesiones en las cuales los objetivos de trabajo son: realizar cuadros sinópticos, sumarios, síntesis, resaltar las partes esenciales, etc. Las tareas: se proponen cuestiones que enfoquen las materias desarrollada siguiendo otros puntos de vista que exigirán una recapitulación de la misma.
La recapitulación de lo que se aprende. .
Dentro de esta estrategia es recomendable abordar otras como;
Estrategia de exponer u preguntar; consiste en hacer breve exposición de lo que se aprende, recuerda lo tratado, vincula los nuevos conocimientos con los anteriores para pasar a realizar una sistematización del conocimiento ya sea de forma individual o por equipo. Las preguntas para recapitulación buscan recuperar lo que se está aprendiendo, estas pueden ser lo más abiertas que se puedan (¿qué aprendiste?), y otras precisar lo que se aprende, las preguntas deben hacerse de forma que se familiarice el docente-alumnos.
Estrategia de inventario de lo aprendido; consiste en realizar un registro de lo aprendido, el docente oriente a los alumnos a hacerlo, se inicia preferentemente de forma individual ¿(que tengo?¿ Que he aprendido?) con apoyo del docente hacer una lista de lo aprendido con enunciados cortos donde los alumnos dicten al docente o ellos lo escriban.
Estas estrategias permiten al alumno reforzar los conocimientos por medio de la recapitulación, apoya en su realización para que se apropie del conocimiento, favorece el aprendizaje y el desarrollo de los procesos de sentido y significado, metacognición y transferencia de lo que aprende.
Recapitular y verificar lo aprendido
Se afirma que se lee para aprender, si se cumplieron los pasos anteriores existe una altísima posibilidad de que se haya aprendido mucho. Ahora hay que recapitular y verificar la totalidad del capitulo. Los autores de este método recomiendan que hagamos el recorrido total del texto y explique con sus propias palabras los puntos principales identificados en la lectura del texto.
En caso de duda podemos ayudarnos con las notas o releer el texto. Esta actividad cumple las funciones de verificación, reflexión, diagnóstico y autorregulación con las cuales normalmente se cierra el proceso de aprendizaje.
VILER:
Esta técnica es para leer bien una lección. El vocablo mnemotécnico VILER tiene por fin hacer más fácil recordar los cinco pasos generales para leer las lecciones.
Pasos:
Vistazo:
Enfocar la atención en lo que se va a leer, antes de leer con más detalle. Darle un vistazo a los temas sobre lo que se va a leer es siempre útil para cualquier libro, ya que nos da un preámbulo de lo que nos va a venir en el texto.
Interrogar:
Al interrogarnos acerca de lo q hemos estado leyendo, nos hacemos un auto examen el cual nos es útil para saber si en verdad hemos captado la información del texto que cavamos de leer; si logramos responder con certeza a las preguntas que nos formulemos, es porque hemos codificado acertadamente nuestra información. Y no solo después del texto, sino también antes de leerlo, pues podemos saber así después de haber leído, si teníamos al menos una idea sobre el contenido de dicho texto.
Leer:
El leer juega un papel importante a la hora de entender lo que se trata de aprender. No podemos obtener un resultado optimo si no entendemos lo que leemos, o si no nos resulta interesante. Para evitar esto, debemos ver qué métodos y/o formas se nos adecuan mas a nosotros mismos; podemos darle una determinada entonación a la lectura, y así evitaremos quedarnos dormidos y la información quedara codificada en nosotros, o si no, podemos aplicar otra técnica que se nos adecue, leyendo y haciendo mímicas, por ejemplo; esto con el fin de hacer de la lectura menos tediosa y más activas e interesante.
Expresar:
Expresar o exponer lo que acabamos de aprender, ayuda también a comprobar si hemos entendido lo que hemos leído. Esto a la vez contribuye mucho a nuestra codificación de información, ya que no solo repetimos mentalmente, sino que lo hacemos oralmente, y con esto se logra que la información "salga" a través del habla de nosotros mismos, y "entre" de nuevo a nosotros.
Repasar:
El repasar no solo implica releer los textos a estudiar, sino también, lo que uno mismo ha apuntado, ya que esto también ayuda de una y otra manera, a que la información se retenga en nosotros, y además, podrá retenerse de una manera más fácil; por ejemplo, si un estudiante encontrara un palabra que no conoce, o le es muy larga y no se acuerda, o es nueva en su vocabulario, etc. puede sustituirla con otra más sencilla, pero sin alterar el significado de esta. Es por eso que tomar apuntes aparte siempre resultara útil para el estudiante, ya que se escoge lo más importante de la información completa para así lograr expresarla con el menor número de palabras y/o hacerlas más entendibles, a sintetizar, y por ende, a aprender a resumir y a asimilar el tema con más rapidez.
COMPRENSIÓN:
De este método se dice que es un "sistema mental" y que conduce a un "trabajo sistematizado"; por lo que se puede afirmar que es la contraparte del método memorístico, ya que este último tiene como resultado que el alumno reciba la información mecánicamente. En cambio el método POR COMPRENSIÓN o FABER hace que el alumno sea analítico, que razone, investigue, cree expectativas y que en vez de sojuzgar el conocimiento tiene por función desarrollar expectativas motivadoras para la creatividad.
ACTITUDES PARA ESTE MÉTODO:
Actitud receptiva:
Actitud receptiva por parte del estudiante.
Recibir con igual agrado todas las posibilidades de información que nos lleguen.
Estar libre de prejuicios.
Captar las cosas y eventos tal como ellos son y sin modificarlos desde nuestro punto de vista.
Actitud crítica:
Actitud investigadora en el sentido más imparcial que se pueda concebir.
Pretensión a la máxima aproximación posible a la realidad.
Alimentarla con una "duda racional".
Actitud organizativa:
Actitud y espíritu organizativo.
Una clasificación inmediata.
Actitud creativa:
Actitud creativa e innovadora.
Aprovechar los conocimientos que han sido adquiridos.
Beneficios
Un resumen es una exposición acotada y reducida del tratamiento de un tema determinado.
Escribir palabras claves.
Sacar la idea principal del tema.
Escribir las frases o ideas más importantes del tema.
Utilizar mapas mentales.
Tomar nota cuando se esté haciendo la recapitulación.
Cuestionario
1- ¿Qué es la recapitulación?
R/ Se refiere al resumen o recordatorio que se realiza de algo que se ha expresado de manera oral o a través de un escrito.
2- ¿Por que es importante la recapitulación?
R/ Porque de esa manera tenemos más claro y afianzamos el tema.
3- ¿Cuál es su función?
R/ Es recordar algo que ya hemos dado anteriormente.
4- Mencione tres beneficios de una recapitulación?
R/ Un resumen es una exposición acotada y reducida del tratamiento de un tema determinado, destacar ideas principales y afianzar el tema.
5- ¿Cuando es apropiado hacer una buena recapitulación?
R/ Cuando queremos hacer un buen trabajos o hacer participaciones extras en una retroalimentación.
Reflexión: Me ha servido mucho porque puedo repasar y recordar temas que ya he dado. Es de gran ayuda para cuando tenemos que hablar del tema en una nueva oportunidad o tenemos algún trabajo. De esa manera podemos hacer resúmenes, explicaciones. Podemos terminar todos nuestros apuntes gracias a eso o responder acerca alguna duda que tengamos o aclarar las de nuestras compañeras. Además, ayudamos o aportamos cuando la seño haga alguna retroalimentación del tema.
Referencias
-Jorge Alaya (08/05/2013) El mensaje de recapitulación. Disponible en: https://www.psyciencia.com/el-mensaje-de-recapitulacion-y-sugerencia-en-5-pasos/
-Morsa (15/03/2013) Recapitulación de Técnicas de Estudio. Disponible en: https://jmorsa.wordpress.com/2013/04/15/recapitulacion-de-tecnicas-de-estudio/
-Vasquez Rosita (s,f) Disponible en: www.monografias.com/trabajos82/metodos-estudio/metodos-estudio2.shtml
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