MODELO GAVILÁN

Buscar información y diferentes maneras de resolver un problema es algo que los seres vivos necesitan hacer constantemente con tal de sobrevivir. Ello se extiende también al ser humano, quien además se caracteriza por haber elaborado una sociedad en que los problemas no se limitan a aspectos inmediatos relacionados con la supervivencia sino en la generación de diferentes métodos para resolver problemas abstractos y complejos (aspectos laborales, sociales, lógicos o científicos por ejemplo).

Es por esto que desde la infancia y a lo largo de la educación es necesario estimular la capacidad de investigar, buscar y seleccionar la información de cara a poder resolver determinados problemas. Las metodologías y modelos empleados para lograr dicha estimulación pueden ser múltiples, siendo un ejemplo de ellos el llamado modelo Gavilán, del que vamos a hablar a lo largo de este artículo.

Se trata de un método para investigar de manera correcta, concisa y clara. Ayudando a la resolución de problemas y en este caso a la buena estructuración de pasos a seguir y obtener una información correcta.

El modelo Gavilán: una metodología de búsqueda de información

Recibe el nombre de modelo Gavilán a una metodología consistente en cuatro pasos básicos que tiene como objetivo contribuir a lograr realizar investigaciones válidas, coherentes, lógicas y racionales. Se trata de una metodología nacida y aplicada fundamentalmente en el ámbito académico (tanto en la formación escolar como en la universitaria).

El modelo en cuestión busca por un lado proporcionar orientación a los alumnos de cara a la metodología a emplear a la hora de que busquen información de cara a poder dar a la par que estimular la competencia y dominio sobre el hecho de localizar, seleccionar y utilizar la información.

Este modelo fue elaborado por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (el nombre Gavilán proviene del sobrenombre que se le daba en la infancia a este joven, fallecido a los 22 años en un accidente aéreo y poco antes de graduarse en Harvard como maestro) dadas las dificultades que se observaron en otros modelos educativos a la hora de lograr que el estudiantazo realizará búsquedas de información exhaustivas y de calidad de tal manera que se ofreciera orientación y permitiera que los docentes elaborarán actividades que permitan al estudiante conocer una metodología específica para buscar información fiable de la manera más óptima posible.

El modelo Gavilán es un modelo sencillo y fácilmente entendible en las diversas edades en las que se suele aplicar, dedicado a la búsqueda de información referente a temas y problemas muy concretos y focalizado en la recogida y análisis de información en sí y no tanto de la resolución real de una problemática. Dicho de otro modo este modelo ofrece un marco o metodología, pero no una solución a las preguntas que exigen respuesta.

Además, más allá de ser otro Modelo más para resolver Problemas de Información, ofrece a los profesores, en el orden de sus pasos y subpasos, una orientación adecuada para plantear actividades en el aula que permitan desarrollar efectivamente en los alumnos .

En cada uno de los cuatro pasos propuestos resalta una capacidad general que se debe desarrollar en los estudiantes.

Además, cada paso posee una serie de subpasos que describen las habilidades específicas que se deben poner en práctica con los alumnos para desarrollar dicha capacidad. Otro aporte fundamental es lo que yo llamo la “constante evaluativa del modelo”, ya que al incorporar una evaluación al final de cada paso, convierte a ésta en un hecho permanente que brinda amplia información a lo largo del proceso y no solo al final del mismo, como ocurre en otras propuestas. Significativo es para mí que esta evaluación, bien ejecutada, tiene un fuerte componente metacognitivo.

Hay quienes sostienen, incluso, que los tres primeros pasos del modelo, con una adecuada planificación, podrían ejecutarse en actividades totalmente independientes unas de otras, lo que en mi opinión, no resulta muy recomendable, pero hago notar la flexibilidad de esta metodología que es capaz de hacer posible ello,

Para ayudar en la implementación de esta estrategia se sugiere la utilización de Plantillas, Listas de verificación, Organizadores gráficos y Listados de criterios, que exigen al estudiante registrar cada una de sus acciones, clarificar conceptos, organizar sus ideas, justificar sus decisiones, aplicar conocimientos y habilidades y hacer una reflexión conciente sobre lo que está haciendo.

Este proyecto actúa en un plan para el desarrollo de las habilidades del estudiante tales como el pensamiento creativo y cognoscitiva de las cosas. Tales como generar respuestas a problemas de manera lógica e inteligente.

Todos estas cosas se ven afectadas por el constante deterioro intelectual que tiene el estudiante que van desde el Inconvenientes para evitar que los estudiantes “copiaran y pegaran” la información, en lugar de que la leyeran y analizaran.

Sus fases

Como hemos mencionado anteriormente, el modelo Gavilán consta de una serie de cuatro pasos o fases centradas en la búsqueda y recogida de información, contando cada uno de ellos con diferentes subpasos dentro de sí.

Se trata de un proceso sencillo que permite ser seguido tanto por alumnos como por profesionales: aunque el proceso se centra en el estudiante o realizador de una investigación, el modelo también ofrece diferentes opciones para analizar y evaluar el proceso a los docentes que lo apliquen, pudiendo realizar evaluaciones en cada uno de los pasos que forman parte de él. Los pasos en cuestión serían los siguientes.

1. Definir el problema

En primer lugar el modelo Gavilán propone que de cara a realizar una buena investigación, lo primero que se necesita hacer es definir y delimitar el problema o tema sobre el que se quiere investigar o que requiere de una solución. Así se busca aprender a identificar qué están trabajando, cuál es el objetivo y qué pueden necesitar para ponerse a ello.

Dentro de este paso deberemos primeramente plantear una pregunta concreta, delimitando el tema o aspecto que se pretende trabajar o los objetivos a conseguir.

Posteriormente esta pregunta deberá no solo ser identificada sino también analizada de cara a entender qué buscan, que opinión o ideas se tienen al respecto de base y las dificultades que puede entrañar el cumplimiento de sus objetivos o resolución del problema a investigar.

Tras ello se precisará que el sujeto genere una serie de posibles vías o procesos que puede seguir para obtener la información y los aspectos de la pregunta que pueden proporcionar información para resolverla. Dicho de otro modo, trazar un plan de investigación.

Durante la elaboración de dicho plan van a ir surgiendo preguntas secundarias que, en el fondo, nos van a proporcionar una información más precisa de lo que queremos saber y nos permitirán tener una visión más exacta y precisa del tema.

2. Buscar y evaluar la información

Una vez localizado sobre qué hay que investigar y planificado el cómo vamos a hacerlo, el siguiente paso es pasar a la acción: empezar la búsqueda de información. El objetivo de este paso del modelo es el desarrollo de habilidades de búsqueda de información.

En primer lugar se va a hacer necesario identificar posibles fuentes de información, valorando cuáles podrían ser las más indicadas y válidas y el tipo de información que pueden obtener de ellas.

Un segundo paso sería el de entrar en dichas fuentes de información o aquellas que estén disponibles (pues no siempre es posible el acceso a éstas, especialmente), y proceder a buscar en ellas el tipo de información que se necesitaría.

Una vez hecho esto y observando el tipo de fuente y su contenido se busca que el alumno sea capaz de considerar si la fuente en sí es o no fiable y válida.

3. Analizar la información

Si bien el paso anterior se centraba más bien en encontrar, acceder y valorar las fuentes, en este tercer paso el trabajo se va a llevar a cabo directamente con la propia información a trabajar. Se trabajarán aspectos como la valoración crítica de la información, el uso de recursos o la búsqueda de coherencia en la información.

En primer lugar, el sujeto tendrá que proceder a leer la información presente en las fuentes anteriormente valoradas y analizar qué de esa información se ajusta a la pregunta inicial o a las preguntas secundarias.

Hecho esto se deberá realizar un análisis crítico de la información que se ha extraído de cara a valorar si esta permite la resolución de las problemáticas, o si puede ser necesaria una exploración más profunda, exhaustiva o a través de otras fuentes. No sólo se debe realizar una lectura sino también comprenderla y dotarla de sentido.

Posteriormente, con esta información se intentarán responder las preguntas secundarias, transformando la información en base a lo que el sujeto a comprendido sobre ella y su relación con las preguntas realizadas.

4. Sintetizar la información y utilizarla

El último paso de este modelo se centra en, teniendo la información ya extraída, generar contenido o dar respuesta real a las preguntas o problemas iniciales. Se trabajan aspectos como la dotación de sentido, la comprensión de lo explorado y la capacidad tanto de síntesis como de aplicación de lo analizado.

Inicialmente será necesario, teniendo ya respuesta las preguntas secundarias que surgieron durante la elaboración del plan de intervención, sintetizarlas y generar una respuesta para la pregunta principal que condujo al proceso de investigación.

Después de tener esta respuesta deberemos ser capaces de aplicarla en situaciones concretas, generando un producto o empleándola para solucionar el problema de base (aún si es a nivel teórico).

Finalmente, teniendo en cuenta que el modelo Gavilán está centrado en la investigación el último de los pasos será el de explicar, expresar o dejar constancia de los resultados del proceso. Se trata de un paso que deja ver a los demás la existencia de una investigación real y de la comprensión y dominio de la misma.

Un modelo de gran utilidad

El modelo Gavilán es relativamente reciente, pero estamos ante un modelo simple y fácilmente aplicable.

Además de ello permite que los estudiantes mejoren sus competencias en la búsqueda y manejo de información de distintos tipos, algo esencial en una sociedad informatizada (este modelo fue creado teniendo en cuenta la elevada presencia de las tecnologías de la información y la comunicación) y con acceso a un enorme volumen de fuentes de información, siendo muchas de las cuales poco fiables, contradictorias con otras fuentes o desactualizadas.

Ello es aplicable a todo tipo de proceso de investigación, especialmente en el ámbito educativo pero no ciñéndose a este (si bien una investigación científica por lo general requiere de un proceso mucho más exigente por ejemplo a la hora de validar los datos).

El modelo gavilán se compone de 4 pasos principales y se utiliza para las investigaciones de tipo académico y a la resolución de problemas. los pasos utilizados tienen subpasos, los cuales desarrollan diferentes funciones, toda para lograr la respuesta estos pasos se denominan:

• Definir el problema de información.

• Buscar y Evaluar la Información.

• Analizar la Información.

• Sintetizar la información y utilizarla.

El Modelo Gavilán se compone de cuatro (4) pasos principales, el cual se utiliza para las investigaciones de tipo académico y para la resolución de problemas. Los pasos utilizados tienen sub-pasos, los cuales desarrollan diferentes funciones, todo para lograr la secuencia que se plantea (véase tabla siguiente).

Más datos acerca de las fases:

PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO

a) Definir el Problema de Información y plantear la Pregunta Inicial que pueda ayudar a resolverlo

b) Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para responder la Pregunta Inicial.

c) Construir el diagrama de un Plan de Investigación que ayude a seleccionar y categorizar los conceptos y aspectos del tema más importantes para resolver la Pregunta Inicial.

d) Formular Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta Inicial y del Plan de Investigación.

e) Evaluación del paso 1.

PASO 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

a) Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas.

b) Acceder a las fuentes seleccionadas y a la información que contienen.

c) Evaluar las fuentes encontradas y la información que contienen.

d) Evaluación paso 2.

PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN

a) Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias.

b) Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada.

c) Responder las Preguntas Secundarias.

d) Evaluación paso 3.

PASO 4: SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN

a) Recopilar las respuestas a las Preguntas Secundarias para resolver la Pregunta Inicial.

b) Elaborar un producto concreto que exija aplicar y utilizar los resultados de la investigación.

c) Comunicar los resultados de la investigación a otros.

d) Evaluación del paso 4 y de todo el proceso.

La Fundación Gabriel Piedrahita plantea que el Modelo Gavilán, creado por ellos, más allá de ser otro Modelo más para resolver Problemas de Información, ofrece a los profesores, en el orden de sus pasos y subpasos, una orientación adecuada para plantear actividades en el aula que permitan desarrollar efectivamente en los alumnos la CMI.

En cada uno de los cuatro pasos propuestos resalta una capacidad general que se debe desarrollar en los estudiantes. Además, cada paso posee una serie de subpasos que describen las habilidades específicas que se deben poner en práctica con los alumnos para desarrollar dicha capacidad.

Otro aporte fundamental es lo que yo llamo la "constante evaluativa del modelo", ya que al incorporar una evaluación al final de cada paso, convierte a ésta en un hecho permanente que brinda amplia información a lo largo del proceso y no solo al final del mismo, como ocurre en otras propuestas. Significativo es para mí que esta evaluación, bien ejecutada, tiene un fuerte componente metacognitivo. Hay quienes sostienen, incluso, que los tres primeros pasos del modelo, con una adecuada planificación, podrían ejecutarse en actividades totalmente independientes unas de otras, lo que en mi opinión, no resulta muy recomendable, pero hago notar la flexibilidad de esta metodología que es capaz de hacer posible ello.

Para ayudar en la implementación de esta estrategia se sugiere la utilización de Plantillas, Listas de verificación, Organizadores gráficos y Listados de criterios, que exigen al estudiante registrar cada una de sus acciones, clarificar conceptos, organizar sus ideas, justificar sus decisiones, aplicar conocimientos y habilidades y hacer una reflexión conciente sobre lo que está haciendo. La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe ha publicado en su sitio web Eduteka una completa guía de aplicación del Modelo, con ejemplos y glosario incluido.

¿Cual es la ventaja del modelo gavilán respecto a los otros modelos?

Que Propone además subpasos de evaluación al completar cada uno de los Pasos, en cada uno de ellos se desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes diferentes, que se orientan y retroalimentan por separado, sin buscar la interdependencia lógica que existe entre un Paso y otro.

Temas relacionados:

Cuestionario

1- ¿Que es el modelo gavilán?

a- Una manera de correr mas fuerte

b- una metodología de búsqueda de información

c- No lo se

2- ¿Para que sirve?

A- Para buscar información

B- Para encontrar información

C- Para hacer mejores trabajos

3- ¿Cuantos pasos se compone unas buenas investigaciones tipo académica y resolución de problemas?

A- En cuatro

B- En cinco

C- En tres

4- ¿Cual es su objetivo?

R/ Que los estudiantes mejoren sus competencias en la búsqueda y manejo de información de distintos tipos, algo esencial en una sociedad informatizada.

5- ¿Por que es importante utilizarlo?

R/ De esta manera seremos mas prácticos en la búsqueda y tendremos muy buenas investigaciones

6- ¿Cuales son los cuatro pasos de los que se compone las buenas investigaciones académicas y resolución de problemas según el modelo de gavilán?

R/ Definir el problema de información, buscar y Evaluar la Información, analizar la Información y sintetizar la información y utilizarla.

Reflexión personal: ¿Quieres evaluar una página sin tantos rodeos? Fijarse tan solo en aquellos tres requisitos puntuales que están anteriormente. La docente nos los hizo ver en una clase, justo tome apuntes y realmente son esos. Me sirvieron mucho porque a veces olvido todo muy rápido pero gracias a esos pequeños tres puntosa evaluar, los tengo más en cuenta.

Referencias

-Eduteka (2007). Modelo Gavilán 2.0. Una propuesta para el desarrollo de la competencia para manejar información (CMI).[Online]. Disponible en: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [Consultado 25 de enero 2018].

-Mimenza, Oscar (s,f) Modelo Gavilán: que es y como se aplica para resolver problemas. Disponible en: https://psicologiaymente.com/social/modelo-gavilan