867.范揚松探究丁威仁！在台灣當代華文文學學界中，丁威仁堪稱兼具「詩人之心」與「學者之眼」的代表人物。身為國立清華大學華文文學研究所副教授兼所長，他不僅在古典詩學與現代文學之間遊走，更以其跨域視野、深厚修辭力與溫潤情懷，於教學與公共演講中贏得廣泛迴響。
范揚松
范揚松探究丁威仁！在台灣當代華文文學學界中，丁威仁堪稱兼具「詩人之心」與「學者之眼」的代表人物。身為國立清華大學華文文學研究所副教授兼所長，他不僅在古典詩學與現代文學之間遊走，更以其跨域視野、深厚修辭力與溫潤情懷，於教學與公共演講中贏得廣泛迴響。
丁威仁：詩意與學術並行的華文思想者
——其人、其事、其學問、其評價與五大教學特色分析
一、前言
在台灣當代華文文學學界中，丁威仁堪稱兼具「詩人之心」與「學者之眼」的代表人物。身為國立清華大學華文文學研究所副教授兼所長，他不僅在古典詩學與現代文學之間遊走，更以其跨域視野、深厚修辭力與溫潤情懷，於教學與公共演講中贏得廣泛迴響。無論是在校園講座、文學活動或學術論壇，他的演講總能兼具理論深度與語言美感，既能引人深思，也能激起學生對文學的熱愛。
本文將從「其人」「其事」「其學問」「其評價」四方面全面解析，並於最後歸納丁威仁在教學與演講中最具代表性的五大特色與技巧，藉以理解其為何能成為近年台灣文學教育中具影響力的人文面孔。
二、其人：詩人學者的雙重身分
丁威仁，1974年生於基隆，學養橫跨淡江、中興與東海三校，為中文系統出身的正統學者。現任清華大學華文文學研究所副教授兼所長，曾任系上行政主管與多項研究計畫主持人。
他既是學者，也是一位詩人與文化觀察者。其研究專長橫跨中國古典詩文理論、魏晉文學、明代詩學、房中術文學、現代詩與華語流行歌詞研究等領域。這樣的跨域結構，使他兼具古典底蘊與現代感知，能以詩人的語感重新詮釋學術理論，也能以學者的理性框架思考創作現象。
在個人風格上，丁威仁不以高調或權威姿態示人，而以柔性、詩意與溫厚聞名。他的語言精煉、感性豐沛，講話時常以詩句引導聽眾體會語言的律動。這種融合知性與感性的特質，使他在清大華文所內外廣受學生愛戴，亦成為系所形象推廣的重要代表。
三、其事：學術推手與文化實踐者
作為清華華文所所長，丁威仁在行政與教學之間游刃有餘。他策劃多場系所講座、師生著作展與詩學研討會，親自主持或與談，建立華文所的學術與創作雙軌特色。
他經常受邀至各大學演講，如以「從走詩到編年──美麗島詩史」為題，講述詩歌與時代的互文關係；又如「讓人愛上詩」系列講座，以輕盈語言帶領大眾親近詩藝。這些活動顯示，他並不滿足於象牙塔內的研究，而積極在公共場域推廣詩與文學美學。
此外，他主持多項跨校合作與社群計畫，將傳統詩學與數位人文結合，推動「華文文學的現代轉譯」。他也經常與青年創作者對話，鼓勵學生以詩、散文、歌詞等形式書寫當代經驗，使文學教育不再僅是古典傳承，而是當下創意實踐的場域。
四、其學問：跨域、詩性與批判性的融合
丁威仁的學問體系具有以下三項顯著特徵：
（一）古典與現代的銜接
他將古典詩學理論視為現代詩創作的語言資源。例如在分析明代詩話時，強調「詩中有我」的自我意識萌芽，並將其連結至現代抒情主體的形成。這種橫向對照使他能以古觀今，賦予傳統詩學當代意義。
（二）理論與文本的互證
不同於純理論研究者，他的論文常以具體詩例、文本細讀為基礎，再推展到宏觀詩學框架。例如透過杜甫、王陽明、李攀龍的詩文實例，論證文學思想的內在轉折。這種「從詩入理」的寫法兼具學術深度與語言魅力。
（三）邊緣題材與文化視野
丁威仁對房中術、流行歌詞、網路文學等題材的興趣，反映他對文學邊界的再定義。他不將「文學」限於正典，而是理解為文化表述的一種，這使他的研究與演講能觸及更廣泛的聽眾與議題。
五、其評價：學界肯定與學生口碑
在清華校內，他被譽為最具親和力的文學教師之一。學生評價他課堂「兼具詩意與啟發性」，能讓理論變得可感、詩歌變得可親。
在學界，他被視為兼容並蓄的中生代學者，既有古典底子，又能與當代文化對話，特別在「華文文學全球化」與「數位詩學」領域開創出新方向。
此外，他的演講廣受媒體與文學社群好評。許多聽眾形容他的講座「像在聽一首詩被朗誦」，語言柔中帶剛、邏輯嚴密卻不失溫度。這種能兼顧感性與理性、學術與藝術的講述方式，正是他受歡迎的核心原因。
六、丁威仁教學與演講的五大特色與技巧（總評 500 字）
綜觀丁威仁在教學與演講中的表現，可歸納出五項主要特色，這些技巧構成他受歡迎的根基：
① 詩意語言的引導力
他善於以詩開場、以詩語作結，讓抽象理論化為具象意象。語言節奏與韻律感的運用，使知識傳遞具審美感染力，聽者彷彿置身詩境。
② 由文本出發的講述策略
他以具體詩例、歷史場景導入，從詩句進入詩學，從故事延伸理論。這種由下而上的結構，讓學生易於理解，並產生情感連結。
③ 跨界思維與題材延展
從古詩到歌詞、從房中術到網路文學，他展現了跨領域連結的能力。這不僅打破文學的框架，也使學生感受到詩學與生活、科技、情感之間的共振。
④ 對話互動的教學節奏
他在課堂與講座中常鼓勵即時提問與討論，以對話取代理論灌輸。這種開放式教學能激發思辨，也讓學生參與建構知識的過程。
⑤ 情感誠懇與人文溫度
他講課時常以自我經驗與創作心路為例，讓知識不再冰冷，而有生命的呼吸。他對語言、詩、歷史的熱情，感染著每一位聽者。
總結而言，丁威仁的教學與演講結合了「詩意的語言表達」「理論的深度結構」與「人文的溫度感」。他以詩人之筆書寫學問，以學者之心講述詩意，在古典與現代、理論與感性之間搭起一道可親可感的橋樑，為當代華文文學教育注入了新的靈魂與可能性