Belajar Modul 1.3
BAGJA:
Buat pertanyaan utama,
Ambil pelajaran,
Gali mimpi,
Jabarkan rencana,
Atur eksekusi
Model 5D (Define, Discover, Dream, Design, Deliver)
Mulai dari Diri
CGP membuat lukisan “Imajiku tentang murid di masa depan”.
Buatlah satu gambar mengenai murid yang Bapak/Ibu dambakan 5-10 tahun mendatang. Sertakan juga dalam gambar itu, lingkungan pembelajaran yang sesuai untuk murid sebagaimana Bapak/Ibu cita-citakan. Gambarkan situasi murid, peran guru, juga suasana sekolah sesuai dengan cita-cita Bapak/Ibu. Konsentrasikan diri pada substansi pesan pribadi Bapak/Ibu bukan pada keindahan gambarnya.
CGP membuat sebuah paragraf utuh yang dapat menggambarkan visi tentang sekolah yang Bapak/Ibu impikan dengan melanjutkan kalimat rumpang yang telah diberikan.
Silahkan lengkapi kalimat rumpang ini dengan sungguh-sungguh sepenuh hati dan pikiran, sehingga tersusun sebuah paragraf utuh yang dapat menggambarkan visi tentang murid dan sekolah yang Bapak/Ibu idam-idamkan. Sebuah sekolah yang berpihak pada murid, dan
menuntun murid mengejawantahkan Profil Pelajar Pancasila.
CGP mengartikulasikan nilai-nilai, filosofi, harapan yang mereka yakini atas murid di sekolah sebagai bagian dari kedigjayaan Indonesia di masa mendatang dalam sebuah VISI.
Tugas Individu 1.
Pada tugas ini, artikulasikanlah nilai-nilai, filosofi, harapan atas murid di sekolah yang Bapak/Ibu yakini dalam sebuah VISI. Pastikan kalimat-kalimat yang digunakan memiliki makna tersendiri bagi Bapak/Ibu secara pribadi sehingga ketika dibaca, kalimat itu akan menyemangati Bapak/Ibu sendiri, sekaligus menggerakkan hati tiap orang yang turut membacanya. Lewat kalimat itu, Bapak/Ibu harus menggambarkan seberapa berharga visi tersebut hingga patut diperjuangkan pencapaiannya.
Saya memimpikan murid-murid yang
Saya percaya bahwa murid adalah
Di sekolah, saya mengutamakan
Murid di sekolah saya sadar betul bahwa
Saya dan guru lain di sekolah saya yakin untuk
Saya dan guru lain di sekolah saya paham bahwa
Eksplorasi Konsep
● Eksplorasi konsep mandiri (3 JP)
CGP menyimak tulisan: Berpikir strategis, Inkuiri Apresiatif sebagai paradigma, Inkuiri Apresiatif sebagai pendekatan manajemen Perubahan (BAGJA, video Pusdatin), Proses Inkuiri dalam BAGJA (video Pusdatin, Amati-Tiru-Modifikasi pertanyaan BAGJA)
CGP membuat refleksi mandiri dengan menerapkan tahapan BAGJA pada cita-cita yang telah tercapai.
● Eksplorasi konsep bersama (1 JP)
CGP berbagi VISI mengenai seperti apa murid mereka sekarang di masa depan (sebagaimana mereka sudah tuliskan di Tugas individu 1)
CGP berbagi kalimat kesimpulan yang menggambarkan pemahaman mereka yang mendalam atas konsep Inkuiri Apresiatif
Ruang Kolaborasi
CGP berkolaborasi dalam kelompok untuk menentukan SATU visi (1 JP).
CGP berkolaborasi dalam kelompok untuk membuat SATU pernyataan “prakarsa perubahan” berdasarkan visi yang sudah kelompok sepakati (1 JP)
CGP berkolaborasi dalam kelompok untuk membuat rencana BAGJA berdasarkan “prakarsa perubahan” yang sudah kelompok sepakati (3 JP)
CGP saling memberikan umpan balik tertulis bagi rencana BAGJA kelompok lain (1 JP).
Demonstrasi Kontekstual
● CGP membuat prakarsa perubahan diri berdasarkan visi yang telah dibuatnya di Tugas Individu 1.
● CGP menyusun BAGJA berdasarkan kalimat prakarsa perubahan diri yang telah dibuat.
Elaborasi Pemahaman
CGP berdialog dengan Instruktur untuk menguatkan pemahaman akan materi konsep modul 1.3.
CGP merefleksikan pemahaman mengenai pentingnya prakarsa perubahan diri yang lekat dengan visi, Profil Pelajar Pancasila, dan aset yang telah dimiliki.
Koneksi antar Materi
CGP mengaitkan apa yang mereka pahami mengenai peran pendidik dalam mewujudkan filosofi pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Profil Pelajar Pancasila pada murid-muridnya dengan paradigma inkuiri apresiatif (IA) di sekolah.
CGP merevisi dan merumuskan dengan penuh keyakinan, visi yang telah mereka buat di Tugas Individu 1, ke dalam sebuah VISI yang membuat mereka bersemangat ketika membacanya, dan menggerakkan hati setiap orang yang membacanya.
B-uat pertanyaan utama (Define) ________________________________________
1) mengarahkan perhatian ke arah yang positif dan/atau menggunakan pola pendekatan berbasis kekuatan;
2) mengungkap kisah/fakta yang positif baru dari anggota komunitas dan/atau hal positif yang telah dilakukan sekolah;
3) memusatkan perhatian pada harapan/impian/tujuan/keinginan;
4) mendorong tindakan dan/atau perubahan nyata/konkret
A-mbil pelajaran (Discover) ________________________________________
1) mengarahkan perhatian ke arah yang positif dan/atau menggunakan pola pendekatan berbasis kekuatan;
2) mengungkap kisah/fakta yang positif baru dari anggota komunitas dan/atau hal positif yang telah dilakukan sekolah;
3) memusatkan perhatian pada harapan/impian/tujuan/ keinginan;
4) mendorong tindakan dan/atau perubahan nyata/konkret
G-ali mimpi (Dream) ________________________________________
1) mengarahkan perhatian ke arah yang positif dan/atau menggunakan pola pendekatan berbasis kekuatan;
2) mengungkap kisah/fakta yang positif baru dari anggota komunitas dan/atau hal positif yang telah dilakukan sekolah;
3) memusatkan perhatian pada harapan/impian/tujuan/ keinginan;
4) mendorong tindakan dan/atau perubahan nyata/konkret
J-abarkan rencana (Design) ________________________________________
1) mengarahkan perhatian ke arah yang positif dan/atau menggunakan pola pendekatan berbasis kekuatan;
2) mengungkap kisah/fakta yang positif baru dari anggota komunitas dan/atau hal positif yang telah dilakukan sekolah;
3) memusatkan perhatian pada harapan/impian/tujuan/ keinginan;
4) mendorong tindakan dan/atau perubahan nyata/konkret
A-tur eksekusi (Deliver) J-abarkan rencana (Design) ________________________________________
1) mengarahkan perhatian ke arah yang positif dan/atau menggunakan pola pendekatan berbasis kekuatan;
2) mengungkap kisah/fakta yang positif baru dari anggota komunitas dan/atau hal positif yang telah dilakukan sekolah;
3) memusatkan perhatian pada harapan/impian/tujuan/ keinginan;
4) mendorong tindakan dan/atau perubahan nyata/konkret
Contoh Sederhana Menerapkan Inkuiri Apresiatif - Modul 1.3.pdfAksi Nyata
CGP merevisi dan mengeksekusi rancangan BAGJA untuk prakarsa perubahan diri yang sudah dibuat pada tahap Demonstrasi Kontekstual untuk bahan sesi pendampingan individu bersama Pengajar Praktik.