Campo formativo: lenguajes. 

Aprendizaje esperado: Que el alumno realice cuadros sinópticos y mapas conceptuales para ordenar información 

1. De forma individual responde: ¿Cómo recabas información cuando realizas una investigación? ¿Cómo identificas información importante en los textos? ¿de qué manera organizas la información?

2. Intercambien las respuestas en binas o tercias.

3. Realizar una lluvia de ideas sobre el cambio climático y los problemas que afectan el ambiente en su comunidad.

4. Observar el video ¿Es real el cambio climático?

5. Realizar la lectura “Un problema que requiere acciones comprometidas”.

6. Con ayuda del maestro, dialogar sobre el impacto de la contaminación del aire, causas, efectos y soluciones, Para después realizar un mapa conceptual y un cuadro sinóptico.

7. Los alumnos copiaran en su cuaderno el plan de acción que el maestro del va a presentar, en el que incluya: búsqueda de información, redacción de preguntas guía, análisis de los documentos, elaboración de organizadores gráficos, exposición de los textos individuales.

8. Con ayuda de los padres de familia, el alumno deberá recorrer su comunidad y tomar evidencia (fotografías, videos cortos) de uno de los problemas ambientales que afectan a su comunidad.

9. Describir lo que sucede en esas evidencias mediante un escrito.

10. Con la página web de la ruleta, escoger al azar a algunos alumnos para que presenten a los compañeros sus evidencias y textos descriptivos. Corregir errores en la redacción.

11. Buscar con ayuda del profesor, en internet o libros, las causas y efectos de la problemática que cada quien escogió.

12. En comunidad, identifiquen las dudas que tengan acerca de la elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Resuelvan esas dudas. Observar el video cómo hacer mapas conceptuales/cuadros sinópticos creativos.

13. Elaboren un mapa conceptual que contenga las causas, efectos y soluciones de la problemática que eligieron, además de incorporar imágenes.

14. Al terminar su mapa conceptual, con la misma información, ya corregida, elaboren un cuadro sinóptico con los mismos ítems: causas, efectos y soluciones.

15. Compártanlos con dos compañeros y con su docente para que hagan correcciones y modifiquen sus productos.

16. En comunidad, realicen una exposición de sus mapas conceptuales y cuadros sinópticos.

17. Tomen foto de sus productos y péguenlos en un área de la escuela.

18. En equipo de 4 dialoguen acerca de cómo les fue durante su exposición.

19. De forma individual, escriban en su cuaderno porque es importante detener el cambio climático en su comunidad y que acciones pueden hacer en su familia y en su escuela para intentar solucionar el problema que eligió.

20. En comunidad, y con ayuda de sus maestros reflexionen acerca de cómo pueden compartir organizar información empleando otras formas de expresión, distintas a los mapas conceptuales y cuadros sinópticos.