Розділ 2 

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З МЕТОЮ РОЗВИТКУ АНГЛОМОВНОГО ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ ЗА ДОПОМОГОЮ МЕТОДУ «ПРОЄКТІВ» І МЕТОДУ «АКВАРІУМ»

Проаналізувавши критерії оцінювання та показники сформованості діалогічного мовлення, можна зробити наступні висновки. Представлена система оцінювання забезпечує комплексний підхід до визначення рівня володіння діалогічним мовленням учнів, враховуючи як лексичну компетентність, так і комунікативні навички. Чотирирівнева градація (високий, достатній, середній, початковий рівні) з відповідною бальною шкалою (1-12 балів) дозволяє об'єктивно диференціювати навчальні досягнення учнів.

Критерії оцінювання охоплюють ключові аспекти діалогічного мовлення: володіння лексичним матеріалом, здатність ініціювати та підтримувати діалог, спроможність аргументувати власну позицію та використовувати різноманітні мовленнєві засоби. Важливо відзначити, що система враховує не лише кількісні показники (обсяг словникового запасу), але й якісні характеристики мовлення (здатність до аргументації, ініціативність у спілкуванні).