Educarte - Técnicas

Introducción

La apatía -definida como la falta de motivación para llevar a cabo una acción-, se ha convertido hoy en día en uno de los principales desafíos en el aula; la motivación de un alumno o alumna depende de múltiples factores, pero es claro que la metodología que decida aplicar la persona docente en sus lecciones tiene un peso importante (Garavito y González, 2017)

Es por esto que la reflexión sobre la necesidad e importancia de las metodologías activas en la enseñanza de las Ciencias Sociales en nuestras sociedades actuales es esencial, especialmente en un contexto donde la educación enfrenta desafíos significativos. Una metodología activa se centra en la participación de la persona estudiante, rompiendo con los enfoques tradicionales que han dominado la enseñanza durante años. Además, el uso de tareas didácticas activas, -como las que se exponen en este portafolio-, permite a las y los estudiantes conectar los contenidos con su vida cotidiana, promoviendo un aprendizaje significativo. Este cambio es crucial, ya que las demandas sociales actuales requieren ciudadanos y ciudadanas capaces de aprender de manera autónoma y crítica, adaptándose a un mundo en constante cambio. (Peralta y Guamán, 2020)

Este enfoque fomenta la creatividad, el pensamiento crítico y la reflexión, habilidades esenciales en la sociedad contemporánea, donde la información es abundante y la capacidad de discernir y analizar se vuelve vital.

En conclusión, la adopción de metodologías activas en la enseñanza de las Ciencias Sociales no solo es necesaria, sino urgente. Estas metodologías enriquecen el proceso de aprendizaje y preparan a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo actual, promoviendo una educación que va más allá de la memorización y se centra en la construcción de conocimientos relevantes y aplicables en la vida real. La educación debe evolucionar para formar ciudadanías críticas, y personas creativas y capaces de contribuir positivamente a la sociedad, y las metodologías activas son una herramienta clave en este proceso.

Conclusiones

Es fundamental que la enseñanza de Estudios Sociales y Educación Cívica trascienda la memorización de datos históricos y geográficos, incorporando actividades que promuevan el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de decisiones. Esto incluye el uso de metodologías activas como casos prácticos, debates, análisis de fuentes primarias, dilemas morales y las demás técnicas que presentamos en este portafolio, que le permitirán a nuestros y nuestras futuras estudiantes conectar los contenidos con situaciones reales y fomentar habilidades de análisis, síntesis y evaluación.

Para enfrentar el reto de mantener el interés y la participación activa del estudiantado, se deben incorporar métodos de enseñanza variados, como juegos educativos, simulaciones, trabajo colaborativo y proyectos interdisciplinarios. Estos enfoques permiten abordar los contenidos desde diferentes perspectivas, promoviendo no sólo el aprendizaje conceptual, sino también habilidades de comunicación, liderazgo y trabajo en equipo.

Las personas que nos dedicamos a la educación debemos estar preparadas para adaptar nuestras estrategias pedagógicas a las necesidades y contextos de los y las estudiantes. Esto requiere una formación continua en metodologías activas, uso de recursos locales y tecnologías, cuando sea posible, así como un enfoque en la enseñanza contextualizada que aborde problemáticas actuales, como el cambio climático, la migración o la democracia, en relación con la realidad costarricense. Sin embargo, no se puede negar que el contexto educativo en nuestro país está pasando por una coyuntura de fuerte crisis en varios sentidos: existe un importante rezago en rezago en los aprendizajes básicos, especialmente en áreas fundamentales como lectura y escritura en la primaria, lo que compromete el progreso de los y las estudiantes en niveles superiores; el denominado "apagón educativo" del período 2018-2021, causado por cierres prolongados y desigual acceso a herramientas tecnológicas durante la pandemia, exacerbó las brechas existentes y evidenció desigualdades estructurales; a esto se suma una reducción preocupante en la inversión educativa y problemas en la planificación de la infraestructura, que limitan tanto la calidad como la equidad del acceso a la educación. (Programa Estado de la Nación, 2023) A pesar de ser un problema estructural, como futuras docentes vamos a tener parte de la responsabilidad en la solución de estos problemas, es pro esto, que es menester contar durante nuestra formación con una serie de herramientas que podamos aplicar en nuestra práctica docente.

Referencias

Garavito Campillo, É. T. & González Martínez, M. J. (2017). Metodología docente: incidencia en la apatía de los estudiantes hacia las ciencias sociales. Panorama 11(21), 17-26. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6281822

Peralta Lara, D. C., & Guamán Gómez, V. J. (2020). Metodologías activas para la enseñanza y aprendizaje de los estudios sociales. Sociedad & Tecnología, 3(2), 2– 10. https://doi.org/10.51247/st.v3i2.62

Programa Estado de la Nación. (2023). Noveno Estado de la Educación 2023 [Recurso electrónico]. Consejo Nacional de Rectores (CONARE). https://myaidrive.com/Us2Sbxy5PXqfjSw9exyFSk