Embedded Files
15.05. 2025
Контрольна робота з української літератури за другий семестр розміщена за покликанням:
02.02.2022
Добрий день, діти!
Тема уроку:
Характеристика персонажів п'єси "Сто тисяч"
Актуалізація опорних знань:
Пригадайте імена дійових осіб п'єси за допомогою гри "Крісло відвертості", запишіть їх за порядком розміщення картинок.
Опрацювання нового матеріалу:
Перегляньте відеоурок.
Складіть розлогу характеристику одного із персонажів, крім Герасима Калитки.
Характеристику можна записати у вигляді
плану,
схеми,
анкети,
хмари слів.
Копач Бонавентура.
Матеріал щодо характеристики образу.
Від початку до кінця комедії поруч із Калиткою глядач бачить ще одне породження капіталістичної тогочасної дійсності — копач Бонавентура, який не зумів пристосуватися до нових умов і дощенту розорився. Копач теж хоче розбагатіти і вже не один рік марно шукає в землі скарбів. Бонавентура — цілковита протилежність Калитці. Він жартівник, мрійник, людина непрактична в господарських справах, його не бентежить становище люмпена, а в якому він опинився, все більше опускаючись на соціальне дно. Копач живе у якомусь своєму світі, не зрозумілому для інших. Живе своїми мріями, його зовсім не бентежить те становище, в якому він опинився. Не дає йому спокою тільки один предмет — Боковенька. Бонавентурі здається, що саме там за одному йому зрозумілими прикметами він відшукає скарб. А викопані гроші він мріє витрати не на побутові потреби, а на мандрівку до Парижа. Він навіть вміє «балакати» по-французьки! Бонавентурі докоряють, що він тридцять літ шукає гроші, але й досі нічогісінько не знайшов, але копач велике значення надає тим речам, які він все-таки викопав: окам’янілому дереву, ступці мідній сковороді. Він усіх переконує, що ці предмети важливі для науки. Копач навіть одіслав їх одному професорові, що кургани розкопує. Копач — дуже щедра людина. Бажаним скарбом він поділився б з усіма, хто б його попросив. Тільки чесним шляхом мріє розбагатіти Бонавентура. Крім того, що герой багатий своєю мрією, він також багатий на всілякі жарти, дотепи та прислів’я. З повагою Бонавентура ставиться до науки, знає напам’ять всі вірші Шевченка, цитує «Енеїду» Котляревського.
В образі цього героя автор п’єси показав низи тогочасного суспільного ладу, що склалися з обіднілих, вкрай селян і розорених поміщиків, які не могли пристосуватися до існуючих умов.
Цитати до образу героя.
- «Я, слава Богу, вік прожив, а й тріски чужої не взяв»;
- «Без науки, без струменту, без опиту, куди не повернися, нічого не зробиш»;
- «Тільки гляну, враз бачу»;
- «Я не люблю, знаєте, там всяких ніжностей: перин, подушок. Є сама — добре, а нема — кулак в голови, свиту послав, свитою укрився, заснув — мало журився, проснувся, встав- встрепенувся, шапку насунув та й далі посунув»;
- «Опит — велікоє діло!»;
- «Мені тільки засісти, то я з маху напишу що завгодно… Хочеш — комедію, а хочеш — прошеніє, яке завгодно прошеніє і куди завгодно»;
- «Оцей раз, як не найду грошей, годі, кінець, амінь. Засяду десь і буду писать все, все одно гроші; я за год напишу стільки, що й на воза не забереш».
Савка.
Матеріал щодо характеристики героя.
Савка — компаньйон Калитки, змучений бідністю селянин, який живе у боргах і не знає, як існувати далі. Доведений до відчаю, він згоден продати дияволу власну душу. Він навіть ходив на Івана Купала на роздоріжжя кликати Гната Безп’ятого! Аби тільки розбагатіти, наблизитися до «хазяїнів», придбати до рук ще шматочок. Адже, за його мораллю, «з грішми, сказано ж, і чорт не брат». Але в грошових справах немає ні братів, ні кумів: Калитка позичає Савці гроші не тільки під нечуваний процент, а ще, для певності, вимагає «запродажню запись на воли».Герой розмірковує про те, що, мабуть, сусідський поміщик Жолудь має «нечисті гроші», тобто, він вже скористався цією можливістю. Про людину, яка ставить на перше місце в житті багатство, можна впевнено сказати, що вона продає душу дияволу. Під час поділу грошей і Калитка, і Савка готові вбити один одного. Втім, коли справу провалено, коли Герасиму не дали накласти руки, Савка кається. І його покаяння — це справжнє покаяння людини-християнина.
Цитатна характеристика героя:
- «Чув я, що Жолудь нечисті гроші має, від самого, не при хаті згадуючи, сатани. Тільки ж де вони з ним познайомилися і як? От що цікаво!»;
- «Не журіться. Я зумію заховать, аби що»;
- «Буде здоров’я, будуть і гроші, а я навіки від них одрікаюсь, ніколи в світі не буду хотіти більше, ніж Бог дає»;
- «Пішов би до нього у саме пекло: надокучило отак раз у раз позичати, нехай би дав, іродів син! Чи душу йому, луциперові, треба, то нехай би брав, бо без душі, мабуть, легше, як без грошей»;
- «Е, куме, мабуть, і в тебе нечисті гроші, і в тебе душа вже не своя!»;
- «Давайте моє мені… З мене печінка мало не витрусилась, поки це діло скінчилось, та щоб я не мав у руках свого заробітку, а заглядав вам у вічі, як цуцик?»
Інші герої п’єси
Для яскравішого зображення Калитки драматург вводить у комедію ще кількох осіб: наймичку Мотрю — дівчину з глибокими почуттями, працьовиту і розумну, змальовану в комедії з симпатією, а також постаті Калитчиних дружини і сина.
- «Параска — Калитці: «Бий, бодай тобі руки посохли! І замолоду з синяків не виходила; бий і на старість! У! Харциз — коняку жаліє, а жінку бить збирається»;
- «Роман про Мотрю: «Оце дівка! І я ж, здається, не з послідніх, а мало не впав. Оце робітниця, оце жінка — сама за косарем зв’яже!»;
- «Параска про Мотрю: «…я до неї привикла, вона до мене, дівка красива, здорова, зна всі порядки, коло птиці, коло свиней, коло корів — одне слово, хазяйка біля всього; в хаті, як в кімнаті, я вже нездужаю, а проти неї, скільки їх у нас не було ніхто хліба не спече, ніхто борщу не наваре, хоч і без олії іноді, а всі їдять не нахваляться»;
- «Герасим про Параску: «У мене в шапці більше розуму, ніж у тебе в голові».
Бажаю вам успіхів!
01.02.2022
Добрий день, восьмикласники!
Тема уроку:
Проблема бездуховності людини, засліпленої прагненням до наживи. Образ Герасима Калитки
Актуалізація опорних знань.
Тестування за змістом п'єси "Сто тисяч"
1.Перша назва п'єси І.Карпенка-Карого "Сто тисяч" ?
"Багатство
"Гроші"
"Нажива"
2.Справжнє прізвище Карпена-Карого?
Білевич
Карповський
Тобілевич
3.Кому належать слова "Гроші всьому голова"
Романові
Савці
Калитці
4.Обдурений Герасим в розпачі повісився.Його врятував Бонавентура.Це є
кульмінацією
розв'язкою
розвитком дії
5." У нього однієї шпанки ходить двадцять тисяч,чотири чи п'ять гуртів випасається скоту.Свиней одних з тисяча,бо то ж зимою тільки біля свиней шість чоловік день при дні працює..." Про кого так озивається Калитка
про Смоквинова
про Пузиря
про Жолудя
6.Скільки років копач (Бонавентура) шукає скарб?
20 років
30 років
40 років
7.Коли Роман поїхав до Пузиря його посадили обідати
у великій кімнаті
у кухні з наймитами
в садочку під вишнею
8.Щоб калитка позичив грошей,Сава написав запродажню
на коней
на хату
на волів
9.Яку суму Калитка пообіцяв Савці за допомогу в афері з грошима?
5 тисяч
20 тисяч
10 тисяч
10. Справжнє прізвище відомого українського драматурга І. Карпенка-Карого
Іван Карпович Тобілевич
Іван Якович Тобілевич
Іван Карпович Головкевич
11."Театр корифеїв" був заснований у
Києві
Полтаві
Єлисаветграді
Харкові
12.Укажіть драматичні жанри ( відповідей декілька)
комедія
трагедія
оповідання
трагікомедія
балада
Запитання 13.Ремерка - це
квиток на виставу
короткий зміст п'єси
авторські пояснення в драматичному творі
афіша драматичного твору
Запитання 14. Зіткнення, боротьба протилежних поглядів - це
дискусія
конфлікт
агресія
сварка
Запитання 15. За жанром п'єса "Сто тисяч"
жартівлива комедія
саркастична трагедія
сатирична трагікомедія
Запитання 16. Першим українським професійним театром є
ляльковий театр
театр "Березіль"
театр ім. І. Франка
театр корифеїв
Запитання 17.У кого Герасим збирався купити землю?
У Пузиря
У Гершка
У Жолудя
У Смоквинова
Запитання 18. Скільки десятин землі мав Калитка?
20
200
15
100
Запитання 19. Яку суму Калитка пообіцяв Савці за допомогу в афері з грошима?
5 тисяч
15 тисяч
20 тисяч
10 тисяч
Запитання 20. Хто такий Роман?
син Калитки
робітник Калитки
племінник Калитки
сусід Калитки
Запитання 21. Хто сказав: «Пожалій скотину раз, вона тобі послуже десять раз»?
Савка
Калитка
Параска
Роман
Запитання 22. Хто про кого сказав: «Потрудись пішечком до Божого храму, а скотинка нехай одпочине»?
Калитка про Мотрю.
Параска про Калитку;
Калитка про Параску;
Савка про свою жінку
Запитання 23. Кому з героїв твору належать слова: "Як їв борщ і кашу, так і їстиму, як мазав чоботи дьогтем, так і мазатиму, а зате всю землю навкруги скуплю..."
Герасим Калитка
Гершко
Копач
Невідомий
Савка
Запитання 24. Калитка хотів женити Романа на дочці:
Смоквинова;
Пузиря;
Жолудя;
Запитання 25. Кому з героїв твору належать слова: "Буде здоров'я - будуть і гроші, а я навікі від них одрікаюся, ніколи у світі не буду хотіть більше, ніж Бог дає"
Савка
Герасим Калитка
Параска
Роман
Копач
Запитання 26. Кому з героїв твору належать слова: "Ох, земелько, свята земелько, Божа ти дочечко! Як радісно тебе загрібати докупи, в одні руки... Приобрітав би тебе без ліку..."
Герасим
Невідомий
Савка
Копач
Параска
Запитання 27. Кому з героїв твору належать слова: "Сором людям в очі дивитися! Та ми ж пішки поспіємо на шапкобрання. Так буде, як у ту неділю: люде з церкви, а ми в церкву..."
Герасим Калитка
Копач
Невідомий
Савка
Опрацювання нового матеріалу
Перегляньте два відео,розміщені нижче.
Заповніть анкету літературного героя Герасима Калитки:
Прізвище, ім'я, по батькові:...
Соціальний стан:...
Сімейний стан:..
Риси вдачі:
позитивні:...
негативні:..
Життєва мета:...
Шляхи досягнення мети:..
Бажаю вам успіхів!
07.05.2021
Добрий день, восьмикласники й восьмикласниці!
Тема уроку:
Урок позакласного читання. Оксана Думанська "Школярка з передмістя"
Нагадую: надішліть фотозвіти за попередній урок. Якщо ви думаєте, що твір Юрія Винничука "Місце для дракона" читати не будете, то ви помиляєтеся: 21.05 - контрольна робота, у яку ввійдуть питання й за цією повістю
Перевірка домашнього завдання
Вікторина «Хто сказав?»
1.«Що на душі в цього лицаря? Невже милосердя? Тоді це такий самий виродок, як і я».
2. «Ви мені ненависні! Ви і весь наш задрипаний Люботин! Я проклинаю вас» .
3. «Де взяти ще стільки драконів, аби кожен з нас мав кого розіп’ясти?"
4. «Поки був дракон, я мав сенс жити».
5. «Яке щастя мати друзів і могти для них пожертвувати життям! Воістину це дозволено тільки людям!»
7. «Ви піддаєтеся лицарю Любомиру, а я за це обіцяю, що ваші рукописи будуть збережені належним чином».
8. "Яка сила не дає мені заколоти його?"
9. " Якби князь був князем. І всі люди - людьми. А не драконами ".
10. "І нема в мене ані ворога, ані друга. І нікому нема до мене діла".
11. "Якщо зла не буде - звідки добро пізнаєш?"
12. "Я виріс у сідлі і в сідлі з мечем у руках волію постати перед Богом".
Опрацювання нового матеріалу.
Прочитайте або прослухайте твір Оксани Думанської "Школярка з передмістя".
Щоб переконатися, що твір дійсно цікавий, перегляньте буктрейлер.
30.04.2021
Добрий день, восьмикласники й восьмикласниці!
Тема уроку:
Парадокс: дракон Грицько - поет і християнин. Алегоричність образів дракона Грицька, Пустельника та князя
Згадаймо зміст твору "Місце для дракона"
прокоментуйте кросенс ( якому епізоду відповідає та чи інша картинка, наприклад, 1-а картинка - епізод..., 2-а картинка - епізод..... і т.д. ),
напишіть відповіді до літературного диктанту,
дайте відповідь на проблемне питання.
Робота над характеристикою образів
Перегляньте відеоурок.
Складіть характеристику образів ( ґроно, сенкан, план), скористайтеся цитатною характеристикою (картинка , розміщена нижче), а також характеристикою на відеоуроці.
На 07.05.2021 підготуйтеся до уроку позакласного читання : прочитайте твір О.Думанської "Школярка з передмістя"
Бажаю вам гарного передсвяткового настрою!
26.04.2021
Добрий день, восьмикласники й восьмикласниці!
Тема уроку:
Проблематика твору Юрія Винничука "Місце для дракона": роздуми про добро і зло, вірність і зраду, доцільність самопожертви
Тестова перевірка змісту твору
1.Який історичний період описаний у творі «Місце для дракона"
А Сьогодення.
Б ХХ століття.
В Часи кріпацтва.
ГДоба Середньовіччя.
.2.До якого жанру належить твір Юрія Винничука « Місце для дракона"?
А Історичний роман.
Б Фантастична повість.
В Повість - казка.
Г Романтична новела.
3.На березі якої річки бачили дракона?
А Сейму
Б Дніпра
В Бистриці
Г Ворскли
4.Чому Юрій Винничук створив повість-казку «Місце для дракона»?
А Любив писати казки.
Б Прагнув створити образ «доброго дракона».
В Хотів змусити читача поміркувати над важливими проблемами сучасності.
Г Хотів використати образи українських народних казок.
5. Де відбуваються події, описані в повісті-казці?
А Чернігівське князівство.
Б Київське князівство.
В Люботинське князівство.
Г Переяслівське князівство
6.З ким із персонажів твору ми знайомимося найперше?
А Князем Люботинським.
Б Драконом Грицьком.
В Паном Лавріном.
Г Пустельником.
7. Що означає вислів «вийти на герць»?
А Танцювати
Б Прогулятися під місячним сяйвом
В Вийти на поєдинок, двобій.
Г Піти на злочин
8. Яка тема твору Ю. Винничука «Місце для дракона»?
А Показ інтриг, які плелися в князівському палаці.
Б Розповідь про життя люботинської князівської родини.
В Показ сучасного життя, у якому добро і зло помінялися місцям
Г Розповідь про пошуки драконом своєї нареченої
9.Кому з героїв прочитаних творів належить характеристика «Цей-то вже таки справжній герой. Оно - кілька днів, як з'явився, а вже торбаністи оспівують його подвиги».
А Конюх Степан.
Б Федько Котигорошко.
В Вітько Горобець.
Г Лицар Лаврін.
10. Хто такий Лаврін?
А Власник шинку «Веселі заморочки»
Б Людина, що мріяла про князівський престол.
В Лицар, якого цікавили лише подвиг
Г Воєвода князя.
11.З якою проблемою зіткнувся князь?
А На князівство напали вороги.
Б Стихійне лихо опанувало князівство.
В Потрібно дочку видати заміж.
Г Зрадили найкращі друзі.
12. Чого понад усе не бажав Пустельник?
А Бути прислугою у князя.
Б Брати у часть у військових походах.
В Стати схожим на князя
Г Померти на самоті серед темної ночі.
13.Якому лицарю дракон (за попередньою домовленістю з князем) повинен був піддатись у бою?
А Тому, який буде на білому коні.
Б Тому, у якого найбільший меч.
В Тому, у якого буде голуба стрічка на шоломі.
Г Тому, який буде праворуч від князя.
14. Чому пустельник дивувався з дракона?
А Дракон володів східними єдиноборствами
Б Харчувався рослинами, має добре серце
В Дракон занадто захоплювався полюванням
ГДракон Грицько дуже любив смажену рибу
15.Про що просив дракон пустельника?
А навчити читати
Б Навчити співати
В Навчити малювати
Г Навчити молитися
16. Коли відбуваються події останнього розділу твору?
А Навесні
Б Влітку
В Восени
Г Взимку
17. Чому лицарі мусили битися з драконом?
А такий звичай
Б Він наробив шкоди людям
В Він скривдив князя
Г хотів з'їсти царівну
18. Хто убив дракона?
А Джура
Б лицар Лаврін
В лицар Гельвас
Г воєвода
19. Про що мріяв дракон Грицько?
А Одружитися з Настасією
Б Стати князем
В Стати метеликом серед квітів
Г Скласти найповніший літопис того часу
20. Чому князь з великою шанобою ставився до полудневих снів?
А Він не любив спати вдень, адже це заважало придумувати нові закони
Б Він хотів відпочити від всіх битв і походів
В Тому що йому снились сни, у яких він був чудовим князем і його князівство процвітало
Г Тому що йому снились предки, які дорікали князеві через те , що сталось із князівством
21. Воєвода дорікав князю в тому, що:
А мало виділяв грошей на озброєння війська
Б зневажливо поставився до законів своїх предків
В не приділяв увагу вихованню Насті
Г не організовував спортивних турнірів
22. Чому пан Лаврін не зміг убити дракона?
А Бо йому забракло сміливості
Б Бо він отримав поранення
В Бо у нього зламався меч
Г Бо він побачив сльозу в оці дракона
23. Побачивши дракона, донька князя Настасія
А здивувалася і почала з нього сміятися
Б порівняла його з метеликом
В орівняла його з велетенською горою
Г злякалася і розплакалася
24. Скільки років було дракону?
А 3 Б 5 В 7 Г 8
Опрацювання теми уроку
Перегляд відеоуроку.
Складання схеми- опори:
проблематика твору,
добро і зло .
23.04.2021
Добрий день, восьмикласники й восьмикласниці!
Тема уроку:
Юрій Винничук. Стисло про письменника. "Місце для дракона" - повість-казка про сучасний світ, у якому й досі живуть "драконячі закони"
Аналіз завдань попередніх уроків
Тести за змістом твору В. Дрозда "Білий кінь Шептало" виконали тільки три учні:
Дунський А.
Мала А.
Склярова Д.
Учні які мають оцінку 1 бал за контрольну (12.04):
Йосифів Д.
Крицький Д.
Максименко Я.
Ніжинець І.
Стоцький О.
Якубець Д.
Вивчення нового матеріалу
Робота з підручником - с.254 - 257.
Читання твору - с. 258 - 275.
Перегляд відеоуроку.
Запис у зошити за слайдами
19.04.2021
Добрий день, восьмикласники й восьмикласниці!
Тема уроку:
Алегоричність образу коня Шептала
Перевіримо зміст твору за допомогою тестів
1. Ідеєю оповідання «Білий кінь Шептало» є (з 1 – 20 завдання по 0,5 б.)
А захоплення прагненням особистості позбутися туги, жалю
Б заклик до активної життєдіяльності
В. нівелювання самобутньої особистості під впливом натовпу
Г засудження легковажності, надмірної гордості
2. Головною проблемою у творі є
А підступність і зрада
Б. формування особистості, роздвоєність її душі
В мораль і бездуховність
Г людина та природа
3. Кульмінацією оповідання є
А. на волі кінь відчув себе особистістю
Б Шептало біля водопою
В самотність коня
Г головне – знати про свою білизну
4. Шептало змалку найбільше ненавидів
А самотність
Б пихатість Степана
В бригадне дворище
Г . табун, гурт
5. Чого соромився Шептало?
А Своєї худої статури;
Б невміння тягати плуга;
В. упряжі;
Г власного походження.
6. За що інші коні недолюблювали Шептала? Бо він:
А виявляв свій брикливий характер;
Б намагався кусатися;
В. порозумівся із конюхом Степаном;
Г полюбляв хлопця.
7. Подумки Шептало критикував деяких коней за
А бездіяльність
Б. обмеженість
В безхарактерність
Г надзвичайну покірність
8. Змалку білий кінь полюбляв:
А. перебувати на самоті;
Б бути виключно у табуні;
В їсти соковиту травичку;
Г випасатися біля лісу.
9. Кінь забуває про все, окрім одного:
А глузування з нього інших коней і хлопчика
Б безглуздого кружляння в приводі
В відрази після водопою
Г. тремтливої ілюзії волі та влади
10. Шептало піднімає голову й ласкаво ірже тому, що
А нарешті знайшов спільну мову з табуном
Б він може більше відпочивати
В. його охоплює солодке почуття прощення й солідарності з конюхом
Г Степан усе частіше направляє його до міста
11. Глибока образа охопила душу білого коня, коли
А. Степан безжально вдарив батогом
Б його позбавили завтрашнього відпочинку
В треба котити воза ранковою міською вулицею
Г його постійно залишали самотнім
12. Мати розповідала Шепталові про
А. гордих білих коней
Б недосяжну волю
В покірність і слухняність
Г любов до життя
13. Усе життя для Шептала запаморочливо пахнув святковістю
А луг
Б ліс
В. цирк
Г чистий водопій
14. Через поблажливо-зверхній дотик білий кінь
А низько схилив голову
Б. перестрибнув рів і помчав у лугову синь
В сумно заіржав
Г зачепив копитом хлопця
15. Шептало не міг стримати буйної радості, бо
А. відчув запах справжньої волі
Б навколо було чимало соковитої трави
В був самісінький на всю луку
Г мокрі мітлиці лоскотали черево та груди
16. Неприємний спомин засмоктав у Шепталових грудях:
А. шелест соломи по стерні, щем спини
Б розлука з матір’ю
В Степанові дорікання
Г намагання хлопчика загнуздати білого коня
17. Білий кінь заіржав грізно та бойовито, перегукуючись із громами, тому що
А розізлився на Степана через побиття
Б . відчув себе дуже сильним
В вирішив помститися табунові
Г хотів налякати малого хлопця
18. У водянім дзеркалі Шептало побачив себе
А переляканого через грім
Б сумного
В. незвично білого
Г гордовитого
19. Шепталу раптом закортіло почути Степанів голос, бо
А нарешті втамував спрагу чистою водою
Б почував себе ніяково через утечу
В наполохали яскраві блискавки
Г. прокинулася винувата довірливість до кривдника
20. Білий кінь вирішив, що краще вже й надалі прикидатися
А . сіреньким і покірненьким
Б полохливим і стурбованим
В увічливим і розсудливим
Г самотнім й ображеним
21. Образ білого коня завжди уособлювався з
А благородством і ніжністю
Б . життєвою енергією, силою та гордістю
В непокірністю та нестримністю
Г бажанням бути завжди щасливим
22. Епіграфом до твору В. Дрозд обрав слова:
а) Е. Ремарка;
б). Р. Рільке;
в) О. Пушкіна;
г) П. Загребельного.
23. Робота, яку недолюблював виконувати білий кінь:
а) перевозити гній;
б) орати поле;
в). їздити до міста;
г) катати малий дітей у святкові дні.
24. Якого кольору був Шептало, коли повернувся додому після вільної прогулянки?
а). Сірого;
б) білого;
в) вороного;
г) чорного.
Вивчення нового матеріалу
Перегляд відеоуроку.
Записи в зошиті (за слайдами, розміщеними в кінці уроку):
ґроно "Що символізує білий кінь?"
заповнити дві колонки: "Мрії і дійсність",
план характеристики коня Шептала,
цитати до образу коня.
16,04.2021
Тема уроку:
Володимир Дрозд. Основні відомості про письменника. "Білий кінь Шептало"
Аналіз контрольної роботи
Фотозвіти про виконання завдань надіслали тільки 4 учні:
Гончар І.
Дунський А.
Мала А.
Склярова Д.
Оцінки будуть виставлені всім учням!!!
Вивчення нового матеріалу
Робота з підручником - с. 243 - 253.
Перегляд відеоуроку.
Записи в зошиті:
основні відомості про письменника,
паспорт твору "Білий кінь Шептало",
сюжет твору:
Експозиція
Зав'язка
Розвиток дії
Кульмінація
Розв'язка
Чекаю ваших фотозвітів!
12.04.2021
Тема уроку:
Контрольна робота . Творчість М. Коцюбинського, О.Довженка, Н. Бічуї (тестування, аналіз фрагметів твору)
Тести (по 0,5 бала)
У творі "Шпага Славка Беркути " є всі вказані герої, крім
А Юлька Ващука
Б Стефка Вуса
В Остапа Мандрики
Г Грицька Лопуха
У творі "Дорогою ціною" описані події
А доби козаччини
Б часів кріпацтва
В громадянської війни
Г Другої світової війни
Центральною проблемою твору "Шпага Славка Беркути" є
А становлення особистості в сучасному світі
Б вибір майбутньої професії
В воля людини та можливість здобуття її
Г патріотизм та героїзм
Особливістю композиції твору "Ніч перед боєм" є
А наявність обрамлення
Б наявність епілогу та прологу
В окремі розділи написані від імені головного героя
Г твір починається з розв'язки
Події, описані у творі "Шпага Славка Беркути", відбуваються у
А Львові
Б Києві
В Одесі
Г Харкові
Завдання на відповідність (2 бали). До кожного рядка, позначеного цифрою, доберіть відповідник, позначений буквою.
1) загинув сам, потопивши ворогів
2) допомагав визволяти полоненого земляка
3) став чемпіоном України з фехтування
4) брав участь у гайдамацькому повстанні
А Андрій Степанович
Б дід Савка
В Славко Беркута
Г дідусь Остапа
Д Іван Котигорошок
Аналіз фрагмента твору. Прочитайте уривок, виконайте завдання до нього
Я сидів у човні близько коло ... Платона. Я дивився на тиху чарівну річку, і на берег, і на суворого кормчого .... , що піднімався наді мною на фоні урочистого неба. Мені здавалося. що мене перевозять на той світ. Сором, і розпач, і невимовний біль охопили мою душу. Прощай, моя рідна, моя дорога Десно.
Автор і назва твору, з якого взято уривок (1 бал).
Замість пропусків має бути слово ... (0,5 бала).
Літературний рід і жанр твору, до якого належить уривок (1 бал).
Розповідь в уривку ведеться від імені (1 бал).
Тема твору (2 бали).
Основна проблема твору (2 бали).
Бажаю вам успіхів і гарних балів !
09.04.2021
Добрий день, діти!
Тема уроку:
Урок мовленнєвого розвитку" Написання фанфіків на основі твору "Шпага Славка Беркути"
Перевірмо зміст твору за допогою тестів
Тести
Ніна Бічуя «Шпага Славка Беркути»
1.У який період Ніна Леонідівна працювала у Львівському театрі юного глядача?
А. 1975- 1984 рр.
Б.1974-1985 рр.
В.1975-1985 рр.
Г.1975-1986 рр.
2. Останні двадцять років Ніна Бічуя займається
А. перекладом з німецької;
Б. перекладом з болгарської;
В. перекладом з чеської;
Г. перекладом з польської.
3. Як починається повість?
А.Був вечір. Звичайний вечір з першим ,дуже раннім і дуже лапатим снігом..
Б. Був вечір. Звичайний вечір з першою заметіллю…
В. Був вечір. Звичайний вечір з першим морозом ,який щипав дітей…
Г. .Був вечір. Звичайний вечір з першою хуртовиною, яка не вщухала довгі години…
4.Кого з героїв повісті характеризує ця цитата :» Хлопець шматує папір, шпурляє геть олівці, а потім знову знаходить - червоний, синій,- малює коней синіх з червоними гривами, і в тому полум’ї раптом чує музику, якої не дарували струни. Може , не такий уже він поганий? Просто музика буває різна?»
А. Стефко Вус.
Б. Юлько Ващук.
В.Славко Беркута.
Г. Андрій Лопух.
5.Назвати героя , якого любило теля, сонце і баба?
А. Стефко Вус.
Б. Юлько Ващук.
В.Славко Беркута.
Г. Настка Вус.
6.» Ноги ставали міцнішими, пружніли м’язи , і вже не доводилося весь час думати:як добре великим і сильним – їх ніхто не штовхає… Мама потім не могла ніяк повірити, що хлопець сам себе вилікував…» Ці слова – характеристика…
А. Юлька Ващука
Б.Андрія Лопуха
В.Стефка Вуса
Г.Славка Беркути.
7.Назвати місто , яке так описано в повісті: « … І попливло місто із схилів Княжої гори, як ріка рушило на долини і пагорби, убрало їх у каміння. У чорні брами на Ринковій площі вступають у дивних шатах горожами. В аптеці на Ставропігійській у мідному важкому начинні товче сухі зіллиська, схожий на ченця аптекар. Вулицею котиться віз із оббитими колесами…»
А.Київ
Б.Чернівці.
В.Львів
Г.Ужгород.
8. Про яку рису характеру Юлька Ващука наголошується у таких словах Славка Беркути: « Із Юльком сперечатися - все одно, що кам’яну брилу на дуель викликати, він на своєму стоятиме, хоч би й не мав рації»
А .гордість.
Б. мужність.
В. доброта.
Г. впертість.
9.» І коли він помітив сльози на синових очах, то відвернувся, ніби йому обов’язково треба було відвертатися, скидаючи плащ, і син зрозумів, що батько ставиться до нього,як до дорослого не хоче бачити його слабкості». До якого героя повісті можна віднести ці слова
А.Славка Беркуту.
Б.Стефка Вуса.
В.Юлька Ващука.
Г. Андрія Лопуха.
10.Якого героя схарактеризовано такими словами з тексту : « … соловей –розбійник з нашого двору. Стою та дивуюсь: чому ти такий добрий став, у дворі хлопчаків мало що не ломигає , а тут над сорокою розчулюється! Метаморфоза»
А.Андрія Лопуха
2. .Юлька Ващука.
В. Славка Беркуту.
Г. Стефка Вуса.
11. Назвіть розділ, в якому розповідається про розмову Славка Беркути з тренером , який прагне дізнатися причину пропусків занять з фехтування хлопцем.
А. « Також о другій голині дня»
Б. «Напередодні»
В. «Тоді була п’ятниця»
Г.»Два по два - чотири»
12.Відшукайте проблему, якої не порушено у повісті Ніни Бічуї «Шпага Славка Беркути»
А. збереження життя дитини;
Б. віра у свій талант;
В. самовдосконалення і самореалізація дитини;
Г. відповідальність людини за свої вчинки.
Установіть відповідність
13. Установіть відповідність.
Герой Вчинок
1.Славко Беркута А. Рятує сороку з переламаним крилом.
2.Стефко Вус Б. Страждає через невіру однокласників
3.Юлько Ващук В.Вірить у невинність Беркути.
4. Лілі Теслюк Г. В міліції називає чуже прізвище замість свого.
Д. Не боїться пити вино на вулиці.
14.Установіть відповідність
Проблема Герой
1.Відсутність повноцінного спілкування А. Лілі Теслюк
з дорослими Б. Стефко Вус
2.Пртистояння брехні і правди В.Юлько Ващук
3.Самотність дитини Г.Славко Беркута
4.Віра у свій талант Д.Андрій Лопух
15.Установіть відповідність
Герой Цитата з твору
1.Славко Беркута А. «Ноги ставали міцнішими , пружніли м’язи , і вже
не доводилося весь час думати: як добре
2.Стефко Вус великим і сильним - їх ніхто не штовхає…»
3.Лілі Теслюк Б. « …Теля любило …..Сонце гріло, баба
4.Юлько Ващук розказувала казки. Сонце любило …. , і баба
любила ….»
В. «Вона й сама не довго ображалася, що її переставали слухати і розпитувати про знімання в розпитувати про знімання в кіно. Мугикала пісеньки на уроках,носила в клас паяца з великим червоним ротом.»
Г.»…малює коней синіх з червоними гривами, і в тім
полум’ї раптом чує музику, якої не дарували струни.»
Д. « У школі надто багато дітей, я просто не встигаю
приглянутися до їхнього кольору»
Підготовка до написання фанфіка
1. Теоретична частина.
Що таке «фанфік»? Як його створити?
Фанфік (або фанфікшн) – різновид творчості фанатів популярних творів мистецтва, заснований на оригінальному творі, використовує його ідеї сюжету і (або) персонажів. Важливо знати, що фанфік – це не пародія на твір. Це абсолютно серйозна розповідь про пригоди улюблених героїв.
Основні різновиди фанфіків:
Вигадане продовження твору, який ви читали.
Написання передісторії до твору.
Переплетення декількох творі.
Фік-пісня – творча робота по твору, використавши цитати з відомих пісень.
Бажаю вам творчої наснаги під час написання фанфіків! Чекаю ваших фотозвітів!
05.04.2021
Добрий день, діти!
Тема уроку:
Ніна Бічуя. "Шпага Слака Беркути". Проблема особистості в сучасному світі. Образи підлітків у сучасному світі
Щоб далі працювати з темою уроку, потрібно на сьогодні знати зміст твору, у зошиті повинні бути записи:
про письменницю
паспорт твору
сюжет твору
Завдання попереднього уроку виконали тільки дві учениці:
Мала А.
Гончар І.
Перевірка змісту твору за допомогою тестів (посилання розміщене нижче)
Освоєння теми уроку
Перегляд відеоуроку.
2. Цитатна характеристика героів:
7- Б клас,
учителі,
тренер Андрій Степанович,
співробітниця міліції,
батьки героїв твору.
3. Характеритика підлітків:
Юлька Ващука,
Лілі Теслюк,
Славка Беркути,
Стефка Вуса.
Бажаю вам успіхів під час виконання завдань! До наступного заняття!
02.04.2021
Тема уроку:
Ніна Бічуя. "Шпага Славка Беркути". Повість про школу й проблеми дорослішання. Особливості композиції твору
Освоєння теми уроку:
Перегляд відео
2.Робота з підручником - с. 220 - 221, зробіть записи про письменницю.
3. Паспорт твору - заповніть за допомогою відео.
4. Читання повісті - с.221 -240.
5. Особливості композиції - складання опорної схеми ( скористайтеся статею підручника - с. 241).
Бажаю вам приємного спілкування з твором Ніни Бічуї! Чекаю ваших фотозвітів!
29.03.2021
Тема уроку:
Образи діда Платона і Савки - представників українського трудового народу. Їхній моральний урок для солдатів.
Нагадую: на сьогодні в зошитах повиннні бути записи до біографії О.Довженка, паспорт твору "Ніч перед боєм", елементи сюжету:
експозиція - .....
зав'язка - ...
розвиток дії - ...
кульмінація - ...
розв'язка - ...
Перевірмо зміст оповіданння. Диктант "Ерудит".
Розмова бійців у ніч перед боєм відбувалася в...
У яку пору року діди переправляли бійців через Десну?
Військове звання Колодуба ....
Стару кепку діда Савки Довженко порівнює з...
Переправляючись через Десну найбільше хвилювався, бо не вмів плавати, ...
Сина діда Платона звали ...
Військове звання сина діда Платона ...
Прізвище діда Платона ...
Сина діда Савки звали ...
Про що говорить дід Платон: "Вона буває всяка. Одна глибока і бистра, як Дніпро, друга, як Десна ось, третя, як калюжка..."
До війни Колодуб працював...
Кого з героїв історичної пісні ставить у приклад бійцям дід Платон?
Робота над характеристикою образів Платона і Савки
Перегляд відеоуроку.
2. Складання характеристики діда Платона і Савки (за допомогою слайду відеоуроку та схемою, розміщеною нижче)
Бажаю вам успіхів під час виконання завдань. Чекаю ваших фотозвітів!
04.02.2021
Тема уроку:
Засоби сатиричного змалювання образу Герасима Калитки. Інші образи твору
Опрацювання теми уроку. Перегляд відео
2. Складання характеристики образу Герасима Калитки (використайте плани або схеми з відео).
3.Виписати цитати до образу Герасима Калитки.
4. Складіть характеристику одного з інших героїв (у вигляді схеми, сенкану або анкети).
До наступного заняття!
25.01 2021
Тема уроку:
"Театр корифеїв". Іван Карпенко-Карий. "Сто тисяч"
22.01. 2021
Добрий день, восьмикласники!
Нагадую: до цього часу не надіслали відеозвіти про читання напам'ять
Гончар І.
Йосифів Д.
Крицький Д.
Максименко Я.
Склярова Д.
Стоцький О.
Якубець Д.
Останній термін - 26.01.21!!!
Завдання на 26.01. 21:
1.Підготувати повідомлення про "театр корифеїв", саме:
Іван Карпенко- Карий (с.148- 150) ,
Марко Кропивницький (знайти матеріал в інтернеті),
Михайло Старицький ( в інтернеті),
Марія Заньковецька (в інтернеті).
Перегляньте відео, тут ви зайдете теж багато цікавої інформації.
2. Прочитати п'єсу "Сто тисяч".
До наступного заняття!
18.01.2021
Добрий день, діти!
Тема уроку:
Анатолій Мойсієнко. "Жовтень жовті жолуді"
Нагадую: відеозвіти про читання напам'ять!!!!
Поетична загадка: хто вона?
"Маляр з палітрою пишною".
"Їде гордовито на баскім коні".
"Тихенько опускає горіховий листок перед вікном".
О С І Н Ь
Хто створив поетичні портрети цієї неповторної пори?
М. Рильський
В. Сосюра
С. Чернілевський
Неповторний образ осені створив сучасний український поет Анатолій Мойсієнко
Освоєння теми уроку
Робота з підручником - с. 134 - 135.
Перегляд відеоуроку.
Аналіз вірша. Прийом "Прозовий переклад"
Пояснення щодо виконання завдання:
Осмислене читання поезії.
У зошиті складаєте таблицю:
перша колонка - Рядки з вірша (кожен рядок окремо),
друга колонка - Як я розумію ці рядки (пояснити кожен рядок з вірша),
третя колонка - Художній засіб.
Які звуки ви "почули", читаючи вірш?
(Шум дощу, шелест вітру)
Зверніть увагу! Повторення того самого приголосного звука допомагає створити певний звуковий образ і називається алітерацією.
Вільне письмо: напишіть, що ви зрозуміли, прочитавши вірш.
До наступного уроку!
15.01.2021
Добрий день, діти! Запишіть дату й тему уроку:
Із сучасної української поезії
Василь Герасим'юк. "Чоловічий танець"
Аналіз завдань попереднього уроку
Нагадую: на попередньому уроці ви отримали завдання - вивчити напам'ять вірш "Із янголом на плечі" І.Малковича!
Відеозвіти надіслали тільки
Дунський Артур
Мала Ангеліна
Фотозвіти про виконання завдань не
отримала від
Стоцького О.
Якубця Д.
Повторення основних відомостей з теми
Сучасні українські поети:
Сергій Жадан
Василь Герасим'юк
Іван Малкович
Галина Кирпа
Анатолій Мойсієнко
Ігор Павлюк
Сучасні українські поети частіше використовують верлібр
Вірші багатьох сучасних літераторів покладено на музику
Освоєння теми уроку
Робота з підручником - с. 130 - 131.
Перегляньте відеоурок (розміщений на початку)
Осмислення поезії "Чоловічий танець"
Вдумливе мовчазне читання твору.
Міркування над питаннями:
Це вірш традиційний чи вільний?
Поділіть його умовно на частини. За яким принципом ви це зробили?
Чому, на думку автора, кожен чоловік має хоч раз у житті станцювати аркан?
Що ж сиволізує розірване коло?
У другй частині автор проводить паралелі з Біблією. Який епізод Нового Заповіту згадано?
Яке символічне значення слова аркан?
Робота в зошиті.
Коротко записати відомості про В. Герасим'юка.
Записати аналіз вірша.
Увага: пропоную допоміжні таблички, які можна викристати для записів відомостей про поета, а також для аналізу поезії
Завдання
Терміново надішліть відеозвіти про читання напам'ять.
Надішліть фотозвіти конспекту уроку.
11.01 2021
Добрий день, восьмикласники! Вітаю вас на першому уроці української літератури у новому 2021 році.
У зошитах записуєте дату й тему уроку:
Із сучасної української поезії (кінця 20 - початку 21 століття).
І.Малкович "Із янголом на плечі", Г.Кирпа "Мій ангел такий маленький"
Спочатку переглядаєте відеоурок, потім у підручнику читаєте відомості про поета І.Малковича, вірш "Із янголом на плечі", у зошитах записуєте відомості про автора, аналіз поезії.
Також розшифровуєте образи-символи:
Ніч - випробуванння, невідомість.
Господня свіча - .........
Янгол на плечі - .........
Вітер - .....
Ірод -.......
Маятник життя - ....
Слухаєте цей твір у виконанні гурту "Плач Єремії" та Марії Бурмаки.
Дослідження-зіставлення: який образ ангела відтворив Т. Чубай, а який - М. Бурмака?
Домашнє завдання: вивчити напам'ять вірш І. Малковича "Із янголом на плечі"
Page updated
Google Sites
Report abuse