La TRR está estrechamente relacionada con la integración de los conceptos fundamentales de espacio y tiempo, posee por lo tanto un carácter visual y dinámico. De este modo se presentan, en tercer lugar, aquellas propuestas de enseñanza que utilizan películas y otro tipo de material audiovisual (Angotti, Caldas, Delizoicov, Rüdinger y Pernambuco, 1978). Esta característica permite además utilizar recursos audiovisuales en línea, tanto mediante hojas de cálculo (Carson 1998) como applets (Pérez y Solbes 2006) u otro tipo de software más específico denominado “Physlets” (Belloni, Christian y Dancy, 2004) y animaciones informáticas creadas con el software “Modellus” (Alonso y Soler, 2006). El software “Real Time” ha sido utilizado por Savage, Searle y McCalman (2007) para ayudar a visualizar efectos relativistas complicados, mientras que McGrath, Wegener, McIntyre, Savage y Williamson (2010) se basan en la realidad virtual, y Sherin, Cheua, Tan y Kortemeyer (2016) proponen “Open Relativity” como un laboratorio virtual, en línea y de código abierto, en el que los usuarios pueden realizar sus propios experimentos.