La proposta si basa sulla stretta interazione fra i diversi campi di esperienza che, inseriti in una progettazione puntuale e coerente, concorrono insieme allo sviluppo di una proposta formativa capace di realizzare le finalità e gli obiettivi, salvaguardando l’unitarietà dell’esperienza conoscitiva del bambino secondo una visione integrata, rispondente anche ai programmi STEM i quali enfatizzano le esperienze di apprendimento pratiche e basate su progetti che richiedono agli studenti di applicare le conoscenze di più discipline per risolvere un problema o completare un compito. Questo tipo di approccio favorisce la collaborazione, la creatività e l’innovazione e può aiutare a preparare gli studenti a una carriera nei settori STEM a partire dalla scuola dell’infanzia.

Campi di esperienza

• I discorsi e le parole

  • Arricchire il proprio lessico.

  • Comprendere parole e discorsi.

  • Fare ipotesi sui significati.

  • Usare il linguaggio per progettare attività e per definirne regole.

• Il sé e l’altro 

  • Vivere esperienze in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri.

• Immagini suoni colori

  • Inventare storie e saperle esprimere attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizzare materiali e strumenti, tecniche espressive e creative, esplorando le potenzialità offerte dalle tecnologie nella comunicazione

  • Riconoscere e sperimentare la pluralità dei linguaggi.

  • Misurarsi con creatività e fantasia.

• La conoscenza del mondo

  • Interessarsi a macchine e strumenti tecnologici, scoprirne le funzioni e i possibili usi attraverso la sperimentazione

  • Eseguire una semplice procedura per rispondere a una consegna

  • Trovare errori nella scelta delle procedure utilizzate

  • Mettere in corretta sequenza esperienze, azioni, avvenimenti, eventi

  • Avviare la capacità di comprendere la relazione causa-effetto.

  • Mettere in atto strategie di problem solving. 

  • Cogliere le trasformazioni naturali.

Competenze DigiComp 2.2

• Area delle competenze 1: Alfabetizzazione 

  • Competenza 1.2 Valutare contenuti digitali

  • Competenza 1.3 Gestire contenuti digitali

• Area delle competenze 2: Comunicazione e collaborazione

  • Competenza 2.2 Condividere informazioni attraverso le tecnologie digitali

  • Competenza 2.3 Esercitare la cittadinanza attraverso le tecnologie digitali

• Area delle competenze 3: Creazione di contenuti digitali

  • Competenza 3.2 Integrare e rielaborare contenuti digitali

• Area delle competenze 4: Sicurezza

  • Competenza 4.4 Proteggere l’ambiente

• Area delle competenze 5: Risolvere problemi

  • Competenza 5.1 Risolvere problemi 

  • Competenza 5.3 Utilizzare in modo creativo le tecnologie digitali

Obiettivi

• Sensibilizzare i bambini sull'importanza della tutela dell'ambiente

• Promuovere il riciclo e il riutilizzo dei materiali

• Promuovere la creatività, il pensiero critico e la collaborazione

• Sviluppare abilità motorie e sensoriali, di problem solving e di coding

• Favorire l'apprendimento attraverso esperienze concrete e coinvolgenti, il gioco e l'esplorazione 

Materiali:

Attraverso il riutilizzo di materiali di scarto, i bambini possono inoltre contribuire a sensibilizzare sull'importanza della tutela dell'ambiente. 

• Albo illustrato "Aiutiamo Piumetto a salvare l'ambiente"

• Tablet o computer con software di coding per bambini (opzionale)

• Una varietà di materiali riciclati, come scatole di cartone, bottiglie di plastica, contenitori per yogurt, rotoli di carta igienica, giornali vecchi, stoffe, lana, ecc.

• Colla, forbici, nastro adesivo, colori, glitter

• Oggetti naturali (foglie, sassi, conchiglie)

• Acqua, bicchieri, cannucce, bottiglie

• Palloncini, carta velina

Attività

Le attività di tinkering offrono un'occasione preziosa per i bambini  di esplorare, creare e inventare utilizzando materiali di recupero.

Le attività di coding unplugged e con utilizzo di robot educativo per permettere lo sviluppo del pensiero computazionale, cioè la capacità di scomporre un problema in semplici parti, affrontate una per volta, una soluzione alla volta, un'operazione chiara che porta alla risoluzione del problema. 

L'eplorazione ambientale digitale per visualizzare in contesti di apprendimento interattivi, un ambiente arricchito  con informazioni virtuali computerizzate (video, audio, oggetti tridimensionali). 

La sperimentazione scientifica per la costruzione di modi di guardare scientifico. Il sapere personale, mediato dall’intervento educativo, gradualmente diventa un modo competente di ragionare e agire. I bambini diventano capaci di progettare e intervenire, di prevedere e immaginare, di correlare, di trovare spiegazioni ragionevoli e interpretazioni soddisfacenti ai fatti che attorno a loro succedono, imparando anche che non sempre succede quello che si vuole, che bisogna mettere in atto strategie e modalità per ottenere risultati attendibili.

Valutazione:

• Osservare la partecipazione attiva dei bambini durante le attività.

• Valutare la loro comprensione dei concetti affrontati attraverso domande e discussioni.

• Apprezzare la creatività e l'impegno dimostrati nella realizzazione dei progetti.