Prácticas del Lenguaje

Estimados colegas:

comparto una serie de propuestas que tienen como propósito fundamental ayudar a niños que aún no leen/escriben convencionalmente.

Las propuestas recorren diferentes situaciones de lectura y escritura para trabajar con l@s chic@s. Se trata de presentar estas situaciones en un contexto, por ejemplo,

-en el marco de situaciones habituales (trabajo con el nombre propio, la organización de la tarea o en la biblioteca áulica –los cuadernillos que subimos a este blog tienen mucho material sobre ello-),

-secuencias o proyectos ( seguir otro autor, o con personajes prototípicos de los cuentos –adjunto un cuento sobre lobos, también podrían incluir alguna versión tradicional)

Subimos, además, diversas situaciones de lectura y escrituras con canciones infantiles, que por ser textos que se conocen –o se pueden memorizar- ayudan en la situaciones de lectura por sí mismos ya que se trata de poner en correspondencia las partes de aquello que ya se sabe que dice con las partes de lo que está escrito.

Y otra propuesta muy linda para trabajar con textos breves, despejados, son los limericks de M.E. Walsh

¿Qué contenidos se estarían desarrollando en estas propuestas?

Oportunidades para que los niños aprendan a adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto, para que puedan seguir la lectura del otro y mantener la propia por períodos cada vez más prolongados, para que conozcan diversas obras, géneros y autores y empleen tales conocimientos para ampliar sus anticipaciones y regresar al texto a controlar sus propias interpretaciones o discutir con sus compañeros y con el docente.

En LECTURA DE UN TEXTO QUE SE SABE DE MEMORIA se focaliza el trabajo en la adquisición del sistema de escritura, en las letras y sus combinaciones al ser interpretadas. Los niños aprenden a poner en correspondencia las partes reconocibles en lo anticipado con las letras, los conjuntos de letras, las palabras o los conjuntos de palabras reconocibles en la escritura; a usar los espacios entre palabras como indicadores de unidades de escritura; a comparar escrituras y vincularlas con sus anticipaciones; a hallar partes comunes en escrituras diferentes; a anticipar el significado de partes no leídas a partir de aquello cuyo significado ya se ha confirmado.

Cualquier consulta, no duden en escribirnos.

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