4. LA GENERACIÓN STREAMING Y EL NUEVO PARADIGMA DE LA COMUNICACIÓN DIGITAL


Charo Sádaba Chalezquer y Ana Pérez Escoda

RESUMEN

El contexto contemporáneo, altamente tecnificado y conectado, ha propiciado un cambio en el modelo comunicativo: la red se ha convertido en el epicentro de la interacción, y el paradigma funcionalista de la comunicación lineal antes predeterminada por un emisor y un receptor se transforma hoy en un esquema abierto, interconectado, descentralizado, dinámico y flexible. La comunicación se diversifica no solo porque se produce en múltiples entornos, sino porque evoluciona con diferentes posibilidades. Este cambio se entiende a partir de tres ejes: primero, el acceso y la interacción, ahora elementos consustanciales a una comunicación mediada; segundo, la hegemonía del usuario, que impone un modelo articulado en torno a la usabilidad, la multimedialidad y el hipertexto como semiótica de las generaciones más jóvenes; y tercero, el desarrollo de la web 3.0, donde han emergido las redes sociales como espacios de interacción masiva.

Este capítulo analiza los fundamentos del nuevo paradigma comunicativo postdigital que, basándose en un esquema conectado, se va dibujando bajo una fuerte influencia del nicho poblacional más joven, que adopta masivamente esta tecnología y los entornos virtuales como hábitat natural de interacción y socialización. La ‘generación streaming’, de consumo voraz y conectividad continua, construye los intangibles de este modelo cuyas características, peligros y retos se describen en los siguientes epígrafes.

epígrafes

4.1. Introducción
4.2. Pandemia, comunicación y sociedad

4.2.1. Accesibilidad y usabilidad: la paradoja del fácil acceso
4.2.2. Multimedialidad e hipertexto: la semiótica de los jóvenes
4.3. La arquitectura de la participación masiva: las redes sociales
4.4. La ‘generación streaming’: un sistema de significados propios
4.5. Rasgos del nuevo paradigma comunicativo
4.6. Referencias

AUTORAS

CHARO SÁDABA (Universidad de Navarra)

Profesora Titular de Publicidad en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra donde imparte clases de grado y postgrado. Su investigación se articula en dos ejes: el impacto de la tecnología en los modelos de negocio de las empresas de medios y la relación particular que niños, niñas y adolescentes mantienen con la tecnología. Ha participado en numerosos proyectos nacionales e internacionales sobre el tema, es autora de artículos, informes y libros y experta independiente del programa Safer Internet de la Unión Europea.

ANA PÉREZ ESCODA (Universidad Nebrija)

Profesora investigadora en la Facultad de Comunicación y Artes de la Universidad Nebrija donde imparte clases de grado y postgrado. Su investigación se centra en el estudio de la alfabetización mediática y digital a través de competencias digitales en ámbitos educativos y comunicativos, especialmente entre jóvenes y niños. También en el desarrollo de metodologías docentes innovadoras con TIC. Autora de numerosas publicaciones en español e inglés; investigadora activa en proyectos competitivos nacionales e internacionales y miembro del grupo Nebrija_INNOMEDIA.