З метою формування розвивального та мотивуючого освітнього простору в освітньому закладі організовано :

· забезпечення комфортних і безпечних умов праці і навчання ;

· створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації ;

.розвиток довірливих стосунків із дітьми;

.взаємодія з класом офлайн і онлайн;

· створення команди супроводу для дітей з ООП ;

· відкриту, прозору і зрозумілу для здобувачів освіти систему оцінювання їх навчальних досягнень ;

· залучення учнів з ООП до загальношкільних та класних виховних заходів, акцій, свят ;

· постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників щодо методик роботи з дітьми з ООП ;

· співпрацю з батьками учнів з ООП;

Основні виклики в створенні освітнього середовища  під час війни:

·         високий рівень тривожності й дітей, і дорослих;

·         зниження працездатності учнів;

·         їхні різні стартові (зокрема й технічні) можливості для навчання;

·         формат навчання;

·         новий зміст освіти, підходи до організації навчання.

Офлайн-класи дають можливість живого спілкування, обміну енергією, педагог швидше може помітити невербальні сигнали. Тут легше встановлювати правила та спостерігати за їх дотриманням.

Натомість онлайн відкриває доступ до ширшого вибору навчальних ресурсів. Тут на перший план виходить індивідуалізація навчання, тобто вибудовування траєкторії індивідуального навчання, коли кожен учень виконуватиме завдання, що відповідають його чи її можливостям. Однак у випадку дистанційної освіти складно створити класний колектив, тому обов’язково потрібно організовувати додаткові неформальні зустрічі для дружнього спілкування.

Зворотний зв’язок між учителем і учнем за умови асинхронного онлайн-навчання може відбуватися зі затримками, що не сприяє швидкому встановленню довірливого контакту так, як це можливо за очного навчання.

Але в будь-якому випадку першочергове завдання вчителя – створити клас, який працюватиме на основі спільних цінностей, прозорих правил, поваги та співпраці, а не конкуренції. Це сприятиме не лише зовнішній, але і внутрішній мотивації учнів до навчання.