методический материал
к уроку "Уравнение Клапейрона-Менделеева"
к уроку "Уравнение Клапейрона-Менделеева"
«Реализация деятельностного подхода и формирование образовательных результатов
Целевая аудитория (возраст, класс):
10 класс
Предмет, тема:
Физика, раздел «Молекулярная физика и термодинамика», Тема «Уравнение Клапейрона-Менделеева»
Проблемные вопросы учебной темы:
Выполним с вами экспериментальную задачу. Определим атмосферное давление в нашем кабинете. Оборудование: термометр, линейка.
Термометром можно измерить температуру, линейкой измерить размеры комнаты и вычислить объем. А как установить зависимость между давлением, объемом и температурой?
Планируемые образовательные результаты (предметные, метапредметные, личностные):
предметных:
- понимание физической сущности наблюдаемых явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
- владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями;
- уверенное использование физической терминологии и символики;
- умение применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни
метапредметных:
- визуализации текстовой информации в графически наглядной форме (если он, читая текстовый фрагмент или слушая видеолекцию, строит схему);
- перевода информации из графического представления в вербальную форму (если, например, он комментирует связи на определенной схеме)
- использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач;
- использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, обобщения, систематизации, выявления причинно-следственных связей, формулирования выводов для изучения различных сторон физических явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
- умение использовать различные источники для получения физической информации;
личностных:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
- подготовку обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
- физически грамотное поведение в профессиональной деятельности и быту при обращении с оборудованием;
- готовность к продолжению образования и повышения квалификации в избранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли физических компетенций в этом;
- умение использовать достижения современной физической науки и физических технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
- умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации;
- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
-соблюдение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе
Домашняя работа
Классная работа
Выводы: таким образом, проведение урока с использованием “перевернутого обучения” обеспечивает вовлечение большинства учащихся в учебный процесс, учащиеся самостоятельно изучают материал в удобном для каждого из них темпе. Меняется роль учителя, ученик может обратиться к учителю не только в классе, но и используя сетевое взаимодействие. Использование индивидуального подхода позволяет проследить успешность каждого ученика и всего класса в целом в изучении материала. Учащиеся имеют достаточно широкий выбор электронных образовательных ресурсов и приобретают навыки по отбору, преобразованию и применению полученной в сети информации. Трудности использования технологии “перевёрнутого обучения” скорее связаны с неготовностью учеников перейти от привычного слушания нового материала к самостоятельной работе не только по его изучению, но и по организации своей собственной деятельности по приобретению новых знаний.