Mejorar la comunicación de nuestros alumnos mediante propuestas de trabajo renovadoras, que incluyan el trabajo en equipo y el uso positivo de las TIC, vinculando a las familias en este deseo.

1. Normalización.

El Centro unifica la manera de trabajar las destrezas comunicativas (Escuchar, Hablar, Leer y Escribir) que hagan a nuestros alumnos más competentes lingüísticamente.

2. Elaboración del Currículum Integrado de las Lenguas (CIL) y desarrollo del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE).

En los centros bilingües o plurilingües, la elaboración del CIL y la metodología AICLE constituyen el EJE VERTEBRADOR para el trabajo de la oralidad y de los géneros discursivos orales y escritos.

3. Elaboración del Plan de Lectura del Centro (Proyecto Lector).

Un proyecto lector comporta tanto la lectura intensiva (fragmentos y textos breves, tanto continuos como discontinuos), como la lectura extensiva (obras completas). A la elaboración del proyecto lector contribuyen TODAS LAS ÁREAS seleccionando textos adecuados al nivel de competencia comunicativa del alumnado y a los contenidos que se trabajen en cada momento.

4. Plan de trabajo de la oralidad.

TODAS LAS ÁREAS incluyen en sus programaciones el trabajo de los géneros orales, tanto los formales (exposiciones, debates, coloquios), como los de tipo exploratorio (conversación en el aula para construir conocimientos). Se establecen pautas comunes de evaluación de estos textos, compartidos por profesorado y alumnado.

5. Escritura a través del currículum.

Esta línea de trabajo del PLC se centra en el establecimiento de pautas generales compartidas para el trabajo de la escritura y de los distintos géneros discursivos, con el objetivo de proporcionar al alumnado herramientas que le permitan desarrollar sus competencias escritas, como medio de construcción de los conocimientos.

6. Atención a la diversidad lingüística en el centro.

Esta línea se centra en la elaboración de propuestas que permitan atender a aquellos alumnos y alumnas que presenten necesidades educativas específicas relacionadas con el lenguaje.

7. Plan de uso de la BIBLIOTECA ESCOLAR.

Contribuye de manera relevante a desarrollar y fortalecer la competencia informacional (ALFabetización INformacional - ALFIN) buscando, a su vez, nexos de unión con los demás planes y programas educativos que se desarrollan en el centro.

El Centro debe proponerse metas alcanzables en un plazo razonable de tiempo. Para ello, el programa presenta unas líneas de trabajo. Nuestro colegio, en función de sus características, debe priorizar aquellas que más le interesen, con el fin de lograr avances prácticos en el desarrollo de las mismas.