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No es de extrañar que los alumnos, incluso los más competentes, escriban con defectos, ya que PRODUCIR BUENOS TEXTOS ES DIFÍCIL, MUY DIFÍCIL. Quien afronta esta tarea debe tener en cuenta exigencias de muy variada índole: reglas ortográficas, gramaticales y léxicas; debe puntuar, construir frases y párrafos, utilizar los conectores precisos, mantener el referente, evitar que el texto sea pesado, controlar la información nueva, tener en cuenta los saberes del destinatario, la situación, el papel social que asume, su intención... Y si además se pretende elaborar textos con carácter personal, con un cierto estilo, la dificultad resulta más que evidente. PERO NO ES MENOS CIERTO QUE A ESCRIBIR BIEN SE APRENDE. Y se aprende tanto mejor cuanto más cuidadoso es el proceso de enseñanza. (p.14)
Pedro Jimeno (2004)
Objetivos relativos a la ESCRITURA - redacción (expresión escrita)
Objetivos relativos a la ESCRITURA - redacción (expresión escrita)
Desarrollar la expresión escrita del alumnado a través del “Taller de Escritura” para redactar correctamente hechos y experiencias, produciendo textos adecuados a diferentes intenciones comunicativas.
Aplicar, mediante “Taller de Escritura”, las Pautas de Escritura comunes a todo el Centro, utilizando estrategias adecuadas para la composición con la intención de desarrollar, gradualmente, un estilo propio.
Normalizar los formatos de escritura en todo el Centro (cuaderno, exámenes y portfolio).
Emplear como instrumento para evaluar la Rúbrica la expresión escrita.
Asumir y aplicar una metodología que priorice en el proceso de escritura, no sólo el producto, utilizando la escritura como fuente de placer, conocimiento y como medio de adquirir información para el crecimiento lingüístico y personal.
PRIMER AÑO (curso 20/21)
PRIMER AÑO (curso 20/21)
PAUTAS PARA REDACTAR (EXPRESIÓN ESCRITA)
PAUTAS PARA REDACTAR (EXPRESIÓN ESCRITA)
PLANIFICACIÓN
PLANIFICACIÓN
(elaboración del plan del texto)
(elaboración del plan del texto)
1. ESTABLECER OBJETIVOS:
¿Qué quiero decir? (determinación del tema y los contenidos).
¿A quién se lo voy a decir?
¿En qué ámbito social voy a actuar? (normas de interacción adecuadas)
¿Qué finalidad tiene mi escrito?
¿Cómo lo voy a decir?
¿Qué estructura debo utilizar?
2. GENERACIÓN de ideas sobre el tema, asociar ideas y argumentos válidos.
"LLUVIA de IDEAS"
"LLUVIA de IDEAS"
Buscar ejemplos, contradicciones, objeciones.
Realizar inferencias.
3. ORGANIZACIÓN de las ideas: FACILITAR MODELOS AL ALUMNADO.
Elección del género adecuado: tipo de texto o género discursivo concretos.
Hacer un borrador (en sucio) y pasarlo luego a limpio:
Estructurar la información, orden en que ha de aparecer.
Uso de procedimientos: cuadros sinópticos, organizadores gráficos, mapas conceptuales, etc.
TEXTUALIZACIÓN O ESCRITURA
TEXTUALIZACIÓN O ESCRITURA
(operaciones para dar forma al texto)
(operaciones para dar forma al texto)
Disposición para configurar el texto.
Habilidades y saberes que intervienen.
Estructurales.
Procedimientos sintácticos, gramaticales, ortográficos, aspectos relacionados con el registro.
Contexto, intención, destinatario, etc.
Coherencia, cohesión, adecuación y corrección (documento PROPIEDADES TEXTUALES).
REVISIÓN
REVISIÓN
(posibles correcciones del plan de escritura)
(posibles correcciones del plan de escritura)
Detectar errores o problemas.
Corregir.
Valorar si se corresponde con el plan y los propósitos iniciales del texto.
TALLER DE ESCRITURA
TALLER DE ESCRITURA
El objetivo es Potenciar y Desarrollar la expresión escrita del alumnado a través del “Taller de Escritura” para redactar correctamente hechos y experiencias, produciendo textos adecuados a diferentes intenciones comunicativas.
Se llevará a cabo en las materias lingüísticas, a saber: Lengua castellana, 1ª Lengua extranjera (Inglés) y 2ª Lengua extranjera (Francés).
Se desarrollará en las citadas materias de la siguiente manera:
Lengua e Inglés una hora semanal; siempre la misma para cada curso.
Francés una hora quincenal; siempre la misma para cada curso.
Aplicando la metodología (pautas) expuesta anteriormente.
MAPA de GÉNEROS DISCURSIVOS
MAPA de GÉNEROS DISCURSIVOS
NORMALIZACIÓN de FORMATOS
NORMALIZACIÓN de FORMATOS
INFANTIL
INFANTIL
PLC1 - ESCRITURA - Infantil.pdfPRIMARIA
PRIMARIA
PLC1 - CUADERNO - CICLO 1º.pdfPLC1 - CUADERNO - CICLO 2º y 3º.pdfPLC1 - EXÁMENES - E.P.O. .pdfFOLIO DE EXAMEN
FOLIO DE EXAMEN
PLC2 - FOLIO EXAMEN.pdfSECUNDARIA
SECUNDARIA
PLC1 - CUADERNO - E.S.O. .pdfPLC1 - EXÁMENES - E.S.O. .pdfPLC2 - FOLIO EXAMEN.pdfSEGUNDO AÑO (curso 21/22)
SEGUNDO AÑO (curso 21/22)
¿CÓMO ELABORARLOS?
¿CÓMO ELABORARLOS?
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