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PRIMER CICLO
PRIMER CICLO
Proyecto Bilingüe: "Our Atmosphere"
Proyecto Bilingüe: "Our Atmosphere"
Inglés - Biología - Plástica
Inglés - Biología - Plástica
El objetivo del proyecto era la realización de un cómic con el que reflejar los principales problemas medioambientales en relación con la contaminación atmosférica, marcando pautas para mejorar nuestros hábitos diarios.
En el área de BIOLOGÍA los alumnos han buscado la información necesaria para llevar a cabo el trabajo. Dicha información debía estar relacionada con la contaminación de la atmósfera y las posibles acciones que podemos llevar a cabo para evitarla.
Para ello tenían que seleccionar y resumir la información más relevante respecto al tema, aplicando las pautas de lectura comprensiva establecidas en nuestro PLC y empleando recursos TIC.
En el área de Educación Plástica y Visual han dado formato a dicha información, utilizando materiales principalmente reciclados.
En el área de Inglés los alumnos han trabajado los textos escritos para su posterior exposición oral.
CURVAS TÉCNICAS
CURVAS TÉCNICAS
Ed. Plástica y Visual de 2º
“El Universo es un libro escrito en el lenguaje de las matemáticas, siendo sus caracteres triángulos, círculos y otras figuras geométricas, sin las cuales es humanamente imposible comprender una sola palabra; sin ellos solo se conseguirá vagar por un oscuro laberinto"
Galileo Galilei.
El alumnado ha trabajado en las últimas semanas sobre las tangencias y los enlaces, haciendo especial hincapié en el estudio y construcción de las conocidas como curvas técnicas: óvalos, ovoides y espirales.
Se ha trabajado la destreza de Escuchar en la visualización de vídeos sobre la construcción de las mismas y la de Hablar en la explicación del proceso a los compañeros.
Découvrir ma ville
Découvrir ma ville
2ª Lengua Extranjera - Francés
2ª Lengua Extranjera - Francés
El alumnado de 1º de la ESO, para mejorar la comprensión escrita de los textos descriptivos en la Segunda Lengua Extranjera, ha realizado una lectura profundizada de descripciones de varias ciudades, aplicando, por grupos cooperativos, las pautas establecidas de lectura.
A continuación, cada alumno ha realizado un mapa conceptual con las palabras y las ideas claves, bien con aplicaciones digitales o de forma más tradicional, fomentando así la creatividad a la vez que trabajan los contenidos lingüísticos.
Nos élèves de 1º de ESO, pour améliorer la compréhension écrite des textes descriptifs en Français, ont réalisé une lecture approfondie des descriptions de différentes villes, en appliquant, par groupes coopératifs, les normes établies pour la lecture.
Ensuite, chaque élève, a réalisé une carte conceptuelle avec les mots et idées clés, soit à travers une application digitale, soit de manière plus traditionnelle, pour travailler parallèlement la créativité et les contenus linguistiques.
La Lírica en la Canción
La Lírica en la Canción
Lengua 1º
Lengua 1º
Con la intención de mejorar las destrezas comunicativas de escuchar y leer en nuestro alumnado y que sean más competentes lingüísticamente, propusimos esta actividad con un texto cercano a sus intereses como es una canción.
En primer lugar escucharon el tema de Manuel Carrasco “Qué bonito es querer” y posteriormente se les facilitó la letra por escrito para que aplicaran las pautas de lectura comprensiva establecidas en nuestro PLC.
Así mismo nos ha servido para el estudio de la métrica (medida y rima de versos), reconociendo que la base de un poema es el ritmo, igual que sucede en una canción.
CAMPUS BALONCESTO
CAMPUS BALONCESTO
Lengua 1º
Lengua 1º
Trabajamos las categorías gramaticales, y en concreto el uso de los determinantes y pronombres, en diversos textos como puede ser en un Cartel de un Campus de Baloncesto.
Así mismo nos ha servido para continuar con el desarrollo de las pautas de comprensión de un texto, propuestas en el PLC.
DIBUJANDO
DIBUJANDO
GRAMÁTICA
GRAMÁTICA
Lengua 2º
Lengua 2º
Teniendo el objetivo de comprender mejor las categorías gramaticales, se ha realizado una actividad de trabajo cooperativo en el que cada grupo de alumn@s tenía que buscar información sobre una categoría gramatical concreta, seleccionar dicha información y escoger la relevante para plasmarla de forma gráfica (en digital o papel) presentando de forma visual las ideas para su mejor comprensión.
Es una herramienta que permite el acceso a la información compleja de manera estructurada y organizada.
Con esta actividad hemos conseguido no solo trabajar estrategias de comprensión de contenidos, sino también, y como punto de partida, practicar las pautas de comprensión de textos.
Una historia curiosa
Una historia curiosa
Lengua 2º
Lengua 2º
Basándonos en el objetivo de mejorar la competencia lingüística en nuestr@s alumn@s, se les propuso como actividad la audición de unos minutos de entrevista del programa "En tu casa o en la mía" de Bertín Osborne a Juan y Medio, en donde este contaba una anécdota que le ocurrió de joven.
No solo nos ha servido para trabajar la comprensión oral, sino también para analizar el tipo de texto que Juan y Medio ha utilizado para dar a conocer ese episodio de su vida y los elementos y características que aparecen en esta narración oral que hace el personaje televisivo.
LA ORTOGRAFÍA ESMIRRIADA
LA ORTOGRAFÍA ESMIRRIADA
Lengua 3º
Lengua 3º
El alumnado de 3º ESO, con la intención de mejorar sus destrezas en la comprensión e interpretación de textos, ha trabajado, aprovechando que estamos viendo el reportaje periodístico, un artículo de opinión titulado “La ortografía esmirriada”.
Siguiendo las pautas que establece nuestro PLC, hemos estado trabajando en él, tanto de forma individual como en grupos, para reconocer la IDEA PRINCIPAL, las ideas SECUNDARIAS más relevantes, así como, las CARACTERÍSTICAS, ESTRUCTURA y RASGOS LINGÜÍSTICOS propios de la NARRACIÓN periodística.
Para finalizar, hemos reflexionado sobre la intención comunicativa del autor de dicho texto, concluyendo la actividad expresando nuestras propias opiniones valorativas.
PROBLEMAS COMPETENCIALES
PROBLEMAS COMPETENCIALES
Matemáticas Aplicadas 3º
Matemáticas Aplicadas 3º
Tras profundizar en las funciones lineales y en conceptos asociados como son los intervalos de crecimiento, la simetría o la periodicidad y practicar realizando muchos ejercicios, llega el turno de los problemas competenciales en los que el alumnado aplica las pautas de lectura comprensiva, que consisten en: prelectura, lectura, uso del diccionario si es necesario y subrayado para obtener la información más relevante.
Con la asimilación de esta rutina se pretende salvar dificultades en la resolución de problemas matemáticos de nuestro día a día.
ARQUÍMEDES y
ARQUÍMEDES y
LAS COMUNICACIONES
LAS COMUNICACIONES
Situados en la Segunda Guerra Púnica, Siracusa fue sitiada por los Romanos. Arquímedes inventó unos espejos curvos donde los rayos que incidían en los mismos se concentraban en un mismo punto incendiando las naves enemigas.
La lectura explicaba más detalladamente el funcionamiento de estos espejos y su relación con las parábolas, enfocando su uso a radares y antenas que tanto utilizamos hoy.
Matemáticas Académicas 3º
Matemáticas Académicas 3º
Finalizando el tema de funciones y para ver la aplicación de las parábolas leímos un texto sobre Arquímedes y las comunicaciones. Siguiendo las pautas del PLC los alumnos supieron comprender la utilidad y aplicación en el día a día de dichas funciones.
arquímedes y comunicaciones 00.mp4SEGUNDO CICLO
SEGUNDO CICLO
Productividad en la Empresa
Productividad en la Empresa
Economía 4º
Economía 4º
Cumpliendo con los Criterios de Evaluación de la materia y dentro del tema de Producción, financiación y fiscalidad de las empresas, para explicar la productividad de las mismas y enseñar al alumnado los distintos incentivos, que no todos son subir el sueldo, leímos el artículo Esta es la primera empresa en España con jornada laboral de cuatro días: conciliar sí es posible.
Posteriormente, lo enlazamos también con la toma de decisiones y el principio de los incentivos tratados en el primer trimestre.
Los alumnos aprendieron cómo afectan estos incentivos a la productividad de una empresa que es pionera en España y que está situada en nuestra ciudad consiguiendo una identificación y familiarización con la misma.
Ingresos, Gastos, PGE, Impuestos y Estado.
Ingresos, Gastos, PGE, Impuestos y Estado.
Economía 4º
Economía 4º
Con el fin de comprender mejor la teoría explicada en clase sobre el sector público y para que los alumnos sigan familiarizándose con las funciones del Estado y cómo opera a través de los ingresos y gastos públicos hemos leído varios artículos en clase.
El análisis de textos siguiendo unas pautas comunes refleja la mejor comprensión de textos por parte de los alumnos y hace crecer el interés de los mismos hacia la asignatura.
Aprovechando la actualidad de las mal llamadas tasas Google y Tobin, pues al no conllevar contraprestación económica son impuestos y no tasas, hemos conocido los diferentes ingresos públicos del Estado y sus repercusiones, nacionales e internacionales, al conocer que en Francia la aprobación de dichas tasas conllevó la implantación de aranceles a sus productos en EEUU.
Lengua 4º
Lengua 4º
El Carnaval de Cádiz y Antonio Martínez Ares. Un "matrimonio" que nos sirve para hacer comprender a los alumnos en qué consiste el Romanticismo como corriente literaria y poner en práctica la comprensión de diferentes tipologías textuales.
Los estudiantes, aplicando las pautas establecidas en nuestro Proyecto Lingüístico, analizan la letra escrita por el compositor gaditano para presentar su agrupación ante el público en 2018.
Reconocer por sí mismos la Idea Principal, el Tema, la Intención comunicativa, connotación o denotación y la vigencia o no de las características románticas eran algunos de los fines que pretendía esta actividad.
“AN ARTICLE IN ENGLISH”
“AN ARTICLE IN ENGLISH”
1ª Lengua Extranjera - Inglés
1ª Lengua Extranjera - Inglés
Students of 2nd,3rd and 4th course of Secondary school are doing an activity which is composed by different parts:
Firstly, they have to look for an article on the internet which is appealed to them and not only it should be attractive and easy to read but also they can explain it sharing their opinions with the rest of their classmates.
Secondly, and following the rules of reading, they have to work ”READING COMPREHENSION” of the text. The objective is TO SUMMARIZE the text, identify THE OVERALL TOPIC, MAIN IDEA and the TYPE OF TEXT with the objective of being able to say their own opinion.
Finally, the students try to express themselves the summary of their article through a video that is well-prepared at home . Meanwhile, the rest of the students are practising “ORAL COMPREHENSION” listening and understanding all of them.
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