過嶺國小

相較以往，112學年度五年級社會領域首次適用「十二年國民基本教育課程綱要社會領域」，翰林版將「釣魚台列嶼」列入我國領土，此一教材內容之更新，顯係本教案設計立基之處。此外，《臺灣地區與大陸地區人民關係條例》第2條第2款:「臺灣地區：指臺灣、澎湖、金門、馬祖及政府統治權所及之其他地區。」或係實難周延的立法用詞；「臺灣地區」、「臺灣」兩詞有意無意地被取替，衍生地理層級的問題，學生觀點:「金門、馬祖是臺灣的」，即為適例。111學年度五年級社會領域教科圖書，將臺灣海峽的西側區域定名為「中國大陸」，112學年度卻又簡寫成「中國」，此之變動，與「國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域」、「十二年國民基本教育課程綱要社會領域」之遞嬗，可有關連乎?近年，國小五年級社會領域教科圖書偶將「臺灣」一詞直接或間接定性成我們國家的國名(號)，凡此等等議題，遂引發授課教師設計是項教案。