Het STEAM-plan is tot stand gekomen omdat de leerkrachten die werden geïnterviewd voor het onderzoek rond ‘STEAM: waar staan we vandaag in Vlaanderen?’ hebben aangegeven dat er een gebrek is aan een algemene basis voor het werken met STEAM. Iedereen werkt nu een project uit op zijn eigen manier, wat zeker positief is, maar een tool om te testen of je goed bezig bent, zou voor wat meer zekerheid en zelfvertrouwen kunnen zorgen, waaraan nu nog een groot gebrek is bij de meeste leerkrachten. Vele leerkrachten vragen namelijk zich af of ze wel op de juiste weg zitten (Severens, 2022). Uit Lo Bue (2022) blijkt ook dat er nochtans een aantal STEAM-kaders zijn opgesteld om STEAM te integreren in het onderwijsveld. Hiernaar zijn ook nog veel onderzoeken aan de gang hoe dit kan worden geïmplementeerd (Lo Bue, 2022).
Het STEAM-plan is een framework dat wij hebben opgesteld waarin de stappen worden uitgelegd, die ondernomen moeten worden om een STEAM-project op te starten, gebaseerd op de praktijkervaringen van de geïnterviewde leerkrachten, de twaalf gouden tips uit ‘STEAM: waar staan we vandaag in Vlaanderen?’ en de definitie uit ‘STEAM: waar staan we theoretisch?’.
Het STEAM-plan dient natuurlijk ook om leerkrachten die willen starten met een STEAM-project, maar niet weten hoe, op weg te helpen. Het plan begint met enkele aandachtspunten en een legende. Deze legende verklaart enkele iconen die dooreen het plan worden toegepast om te duiden wanneer men individueel of samenwerkt. Daarnaast wordt er ook aangegeven wanneer er nood is aan het begeleiden van de leerlingen, aangezien vele leerkrachten nog niet thuis zijn in het ontwerpend lesgeven.
Wanneer je met dit STEAM-plan werkt, wordt er op interdisciplinair niveau en met een brede definitie van de kunst gewerkt, waarbij de kunst zowel design thinking als alle disciplines buiten STEM omvat. Op dit moment wordt deze manier van werken het meeste toegepast in Vlaanderen omwille van de huidige onderwijsmiddelen. Indien je toch transdisciplinair aan de slag wil gaan, kan je de stappen die nu als individueel staan gemarkeerd toch in vakgroep uitvoeren.
Het STEAM-plan dient als het ware als een checklist die je kan gebruiken om te kijken of je aan alles gedacht hebt, aangezien er een STEAM-project veel werk met zich meebrengt. Om alles overzichtelijk te houden, is het plan opgedeeld in drie onderdelen: de voorbereiding, het opstellen van de opdracht en de uitwerking.
Kort samengevat, beantwoordt het STEAM-plan aan vijf hoofdvragen (Lo Bue, 2022):
Wat is de hoofdvraag?
Wat wil je dat leerlingen ontdekken? Bedenk een concreet, reëel vraagstuk.
Welke leerplandoelstellingen ga je hieraan koppelen?
Hoe relateert dat met het curriculum van je school? Welke 21ste-eeuwse vaardigheden worden bij deze hoofdvraag betrokken (Taxonomie van Bloom)? Welke vakgebieden komen hier aan bod?...
Welk materiaal stel je ter beschikking?
Materialen uit de kunst: tekenmateriaal, schildermateriaal, Internet,...
Welke tijdsplanning voorzie je of is er ter beschikking voor de STEAM-activiteit?
Werken met Design Thinking helpt om een project op te delen in verschillende fases.
Welk type assessment pas je toe?
Welk assessmentsysteem pas je toe? Bvb. self-assessment, peer evaluation,... Welke criteria stel je op? Maak gebruik van zowel formatief als summatief assessment: reflectie op concepten en vaardigheden focussen op core learning bvb. digitale portfolio’s, reflectieve blogs, study games, … of laat studenten zelf een assessment opstellen
Klik op de pagina bovenaan of onderaan om door het flipboek te bladeren. Zoom in of uit door te scrollen.