STEAM tips & tricks

Het is belangrijk dat het onderwijs aan de juiste voorwaarden voldoet om een STEAM-project tot een goed einde te brengen. Uit het onderzoek van de masterproef 'STEAM onderwijs: Waar staan we theoretisch?' (Lo Bue, 2022), kwamen volgende punten naar voor (geciteerd van Lo Bue, 2022, p. 36).

• Digitalisatie van onderwijs: studenten moeten toegang krijgen tot onderwijsgerichte bronnen van de beste universiteiten. Universiteiten zouden dus internationaal moeten samenwerken.

• Persoonlijke training: de mogelijkheid om individuele onderwijstrajecten op te stellen voor secundaire leerlingen en hogeschoolstudenten zodat ook risicoleerlingen 21ste-eeuwse vaardigheden kunnen aanscherpen. Leerkrachten zouden daarbij ook training moeten krijgen om STEAM-onderwijs in hun lespraktijk te kunnen verwerken.

• Samenvloeien van formele en informele onderwijssettingen: het klaslokaal of de aula zou niet de enige plek mogen zijn waar geleerd wordt. Informele settingen zoals thuis, zouden ook integraal deel uit maken van leermogelijkheden.

Deze punten zijn theoretisch en op macroniveau (hogere instituten, overheden, ...). In de onderstaande punten uit Severens (2022) worden de voorwaarden nog concreter gesteld.

Ook vanuit het literatuuronderzoek van de masterproef ‘STEAM: waar staan we vandaag in Vlaanderen?’ (Severens, 2022) werden er enkele voorwaarden opgesteld om het werken met STEAM tot een goed einde te brengen. Indien je hieraan voldoet, kan je er zeker van zijn dat het project vlot zal verlopen. Wat opvalt, is dat er vooral veel gevraagd wordt op het gebied van organisatie op schoolniveau (mesoniveau). Dit is iets wat doorheen deze hele masterproef naar voren kwam. Als leerkracht moet je natuurlijk roeien met de riemen die je hebt, maar laat je hier zeker niet door tegenhouden. Een framework van hoe je met beperkte middelen kan omgaan, wordt hier verder besproken.