STEAM in Vlaamse praktijk

STEAM-onderwijs is een project- en onderzoekgebaseerde aanpak waarbij multidisciplinariteit en samenwerken centraal staat (Lo Bue, 2022). In het onderzoek ‘STEAM: waar staan we vandaag in Vlaanderen?’ (Severens, 2022) werd er een figuur opgesteld die het proces van werken met STEAM in de praktijk omschrijft. De manier waarop men werkt met STEAM, start bij wat kunst inhoudt in STEAM (de definitie, genoemd in dit onderzoek, niet te verwarren met de definitie uit STEAM onderwijs: waar staan we theoretisch? (Lo Bue, 2022)). In dit onderzoek deze hangt namelijk samen met het niveau waarop er met STEAM aan de slag wordt gegaan. In onderstaande figuur zijn de drie definities opgenomen die in Vlaanderen het meest worden toegepast. Deze zijn van beneden naar boven gerangschikt: van meer specifiek naar meer open.

Wanneer men bepaald heeft welke definitie er gehanteerd wordt, wordt er bepaald op welk niveau er met STEAM wordt gewerkt. In de figuur zijn de niveaus van beneden naar boven gerangschikt: van minder naar meer vakoverschrijdend. De link tussen de definitie en het niveau is erg belangrijk aangezien de definitie zal bepalen op welk niveau er gewerkt kan worden. Hoe breder de definitie die men hanteert, hoe hoger het niveau zal liggen. Men moet dus altijd proberen om met een zo breed mogelijke definitie van A aan de slag te gaan.

Er is ook een belangrijke link tussen het niveau waarop men kan werken en de middelen die men heeft. Zo zal de school enkel de nodige middelen voorzien, wanneer zij de voordelen van het werken met STEAM inzien. Dit blijk uit de diepte-interviews vooral voor te komen wanneer men op een hoger niveau werkt. In onderstaande figuur worden de belangrijkste middelen die uit de interviews naar voren kwamen, gebundeld.

Ten slotte is er ook een link tussen de definitie en de middelen die voorhanden zijn, aangezien men enkel met een bredere definitie aan de slag kan gaan, wanneer men van de nodige middelen wordt voorzien. Het werken met STEAM is bijgevolg dus een cyclisch gebeuren waarbij men telkens probeert met een zo breed mogelijke definitie en op een zo hoog mogelijk niveau te werken, afhankelijk van de middelen die men als leerkracht voorhanden heeft (Severens, 2022).