ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

        พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ 

เรื่อง การริเริ่มเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนขาดทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ของผุู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบ 5Fs step Model

      ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย เรื่อง การริเริ่มเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนขาดทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบ 5Fs step Model

2.1 วิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน และสร้างแรงบันดาลใจในการแก้ปัญหา

2.2 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีองค์ประกอบครบถ้วนดังนี้

       - มาตรฐานการเรียนรู้

       - ตัวชี้วัด

       - สาระสำคัญ

       - จุดประสงค์การเรียนรู้

       - กิจกรรมการเรียนรู้

       - สื่อ/แหล่งเรียนรู้

       - การวัดผลและประเมินผล

2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และเข้าไปสังเกตการณ์จัดการเรียนรู้ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม และสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนมีทักษะการพูดภาษาอังกฤษมากขึ้น ในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

2.4 ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโรงเรียนโนนสูงศรีธานี

2.5 ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบ และแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม

2.6 จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้รูปแบบ 5Fs step Model กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยปรับบริบทให้เหมาะสมกับห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง โดยผ่านกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้นักเรียนมีทักษะการพูดภาษาอังกฤษในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ผ่านรูปแบบ 5Fs step Model ดังนี้

             1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามธรรมชาติของวิชา

2. จัดกิจกรรมอย่างหลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน

3. ใช้สื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน

4. ใช้เครื่องมือวัดผลและประเมินผลอย่างเหมาะสม

5. วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล

โดยผู้สอนจะดำเนินการตามขั้นตอนดังนี้

1. วิเคราะห์ตัวชี้วัดหลักสูตรรายชั้น และวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องและเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะตามที่หลักสูตรกำหนด

2. หลังจากนั้นก็ดำเนินการตามขั้นตอน 5Fs คือ

2.1 Feel Free เป็นการสร้างความพร้อมให้กับผู้เรียน พร้อมที่จะรับความรู้ใหม่ ในขั้นนี้เป็นขั้นของการจัดการเรียนการสอน เพื่อนำเข้าสู่บทเรียนด้วยกิจกรรมต่างๆ เมื่อผู้เรียนอยากรู้อยากเรียน จึงเข้าสู่กระบวนการ Active Learning

2.2 Fun การใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกตามรูปแบบ Active Learning ด้วยกระบวนการที่หลากหลาย โดยพยายามจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างสรรค์ความรู้ใหม่ๆ และสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างสนุกสนานและเพลิดเพลิน

2.3 Flexible มีความยืดหยุ่นตามบริบทตามสถานการณ์ และความถนัดของผู้เรียน โดยผู้สอนเป็นผู้กระต้นให้ผู้เรียนกล้าคิด กล้าแสดงออก ส่งเสริมให้ผู้เรียนคิดเป็นและคิดวิเคราะห์ได้ เพื่อให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข โดยข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล และแบบคุณลักษณะที่พึงประสงค์ โดยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามธรรมชาติของวิชา

2.4 Friendly มีการวัดผลและประเมินผลทางการศึกษาแบบกัลยาณมิตร และนำมาสู่การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลโดยเสริมแรงบวกให้กับผู้เรียนเสมอ โดยให้อิสระทางความคิดแก่ผู้เรียน

2.5 Fullfill คือการซ่อมเสริมในส่วนที่เป็นจุดอ่อนเสริมสร้างสาวนที่เป็นจุดแข็งให้กับผู้เรียน ให้อิสระทางด้านความคิดของผู้เรียน นำมาซึ่งการพัฒนาผู้เรียนอย่างยั่งยืน โดยใต้หลักการที่ว่า No one left behind และใช้ในการเน้นย้ำซ้ำทวนโดยให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เพื่อใหเกิด Long Term Memory

แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน

สรุปผลการประเมินครั้งที่ 1 (เพื่อประกอบการพิจารณาเลื่อนเงินเดือน) มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4

สรุปผลการประเมินตลอดปีงบประมาณ มีผลการประเมินตนเองภาพรวมอยู่ในระดับ 4