Med IT som det fælles tredje - forstået som noget lærer og kursister gør sammen - har læreren mange muligheder for at arbejde bevidst med metasproget. På samme måde som hvis man laver en anden helt konkret ting sammen i klassen - f.eks. laver mad eller spiller et spil - er der et stort potentiale i selve kommunikationen omkring selve mediet eller arbejdssituationen. Det er ordforråd og sproghandlinger, der kobler sig til helt konkrete handlinger eller opståede problemer i klasserummet, og som gentages mange gange, fordi computeren er et redskab, man bruger ofte.
Der er masser af muligheder for at lære ordforråd og sproghandlinger, som ikke kun hører hjemme i domænet IT. Her er et par eksempler på frekvente udtryk:
Det virker ikke - “virker det?”
Kan du dele dokumentet med din gruppe?
Vil du rette den sætning?
Den har ikke mere strøm
Det digitale kan også give genveje til sprog om sprog. I afsnittet om feedbackformer kom vi ind på, hvordan den fælles retteproces på en gang er visuel OG mundtlig: Kursisterne kan se hvad der rettes, de er måske endda selv med til at gøre det, og der kobles mundtligt sprog på. Det giver en god støtte og mulighed for at etablere en fælles forståelse af metasproget. Som lærer ligger der en opgave i at forsøge at være konsekvent med det ordvalg, man bruger i processen. Afhængigt af kursisternes niveau kan man også have fokus på at få dem til at formulere sig i hele sætninger om det de gør. Eksempler kan være:
“Der skal stå ‘siger’ i stedet for ‘taler’”
“Der mangler et -r”
“Navne har altid stort forbogstav”
“Hvordan staver man det?”
Der er et udviklingspotentiale i projektet her - nemlig at etablere et samarbejde blandt lærerne om at systematisere og arbejde med fælles ordforråd, sproghandlinger og metasprog.