Заочники 6 курс

Отзывы студентов о спецкурсе "Гимназический мир старого Петербурга" (орфография, по возможности, исправлена, стиль сохранен:)

Итак, "как слово наше отзовется..."

2009/10 учебный год

"Мы прослушали замечательно интересный и полезный курс. Важно то, что мы получили обзор развития педагогической мысли на длительном отрезке времени. Познакомились с различными нововведениями и еще раз убедились, что многое новое - "хорошо забытое старое".

Лично мною осознана необходимость реформ в современном среднем образовании (и не только среднем). Появилось желание узнать еще больше об ошибках и достижениях педагогической мысли прошедших эпох и учесть этот опыт в своей педагогической деятельности. Среди моих знакомых много педагогов и идея, витавшая в нашей среде (о создании самостоятельной, новой - своей школы) стала казаться менее нереальной.

Четко осознан мною недостаточный уровень подготовки современных педагогов (и корни этогоявления лежат еще в школьном образовании - безразличное отношение учителей к качеству знаний учеников при формальном отношении к оценкам привело к пробелам в образовании, которые не были компенсированы в профессиональном учебном заведении и уж тем более в высшем).

Четко осознала и то, что этот пример не единичный. Значит, наше поколение упущено?! И хочется донести до учеников знания, да у самой багаж недостаточный - а наверстывать упущенное поздно (нахлестывается работа, семья) - все надо делать вовремя.

Еще раз огромное спасибо!

Курс считаю полезным завершать работой в группах по созданию проекта "совершенной школы":) с возможностью поддержки в реализации:), а то грустно от бесперспективности (осталось ощущение собственной и общей беспомощности в решении многовековой кризисной ситуации)"

Луцко Е. С.

"Очень понравился поход в музей и форма преподавания лекций"

Дворак А. В.

"Курс был проведен интересно и необычно. Из этого курса я узнал много нового. Спасибо за проведенный курс"

Без подписи

"Лекции очень интересные. Раньше учились совсем иначе (предметы, время уроков, интересы учеников, сам учебный процесс)

Новое для меня: удивило, что было много женских учебных заведений, гораздо больше, чем для мальчиков."

Горбунова А. В.

"Курс очень увлекательный сам по себе.

Вникнуть в систему гимназического образования прошлого было легко благодаря показу слайдов, которые дали представление о том, где именно располагались гимназии, форма гимназистов и т.д.

Было бы интересно еще узнать про развитие женских гимназий, как частных, так и государственных"

Подпись неразборчива

"Способ ознакомления с предметом очень удачный- все очень легко себе представить.

То, каким образом происходил процесс обучения раньше в России, - вообще бесценный опыт"

Перекрест В. Ю.

"Курс безусловно понравился. Очень интересно изложено. Узнали много нового по гимназической системе царской России. Подробно зафиксированы министры образования, гимназии Петербурга, типы гимназий и прочее"

Хрусталев Д. В.

"Курс был очень познавательным. Очень понравилось изучение материала с помощью проектора: наглядно, увлекательно и занимательно"

Романюк Н. М.

"Мне очень понравился Ваш курс. Особенно интересно то, что материал давался в виде презентации. Добавьте, пожалуйста, информацию об образовании А. Коллонтай.".

О. Ступова

"Мне понравилось, что данный курс сопровождался медиапредставлением. Очень было интересно смотреть фотографии старых гимназий и их новое место, фотопортреты людей, а также воспринимать текст на экране, а не только слушать лекцию. Очень познавательно было узнать о том, как учились дети в конце 19 - начале 20 века и о системе образования, узнать, что писали о своих гимназических годах знаменитые люди"

Степанов Г. В.

"Достаточно интересный курс. Больше всего было интересно узнать про учебные программы. Запомнить всех министров очень сложно, но плюс, что сопровождались фотографиями. Так же любопытно было послушать про жалобы родителей"

Без подписи

"Курс очень понравился. До него мои знания о гимназическом мире Петербурга были чрезвычайно поверхностными. Сложилось впечатление, что уровень образования ученика конца 19 - начала 20 века был гораздо выше, чем уровень образования современного школьника"

Ермаков П.

"Спасибо за этот курс. Мне, как ученику гимназии, было особенно интересно услышать его. Вспомнить свою гимназию и узнать о других подобных учебных заведениях. Теперь я понял, откуда пошли программы, методы образования и воспитания в моей гимназии"

Без подписи

2010/11 учебный год

После окончания курса слушателям была предложена анкета

1. Узнали ли Вы для себя что-нибудь новое из курса?

2. Что Вам показалось наиболее интересным?

3. Есть ли у Вас какие-нибудь пожелания к содержанию курса на будущее?

4. Как Вы считаете, может ли быть сегодня востребован опыт старой школы?

Вот некоторые ответы

1-2. Интересно было узнать, кто из известных личностей учился в той или иной гимназии. Интересна была информация об учредителях частных школ.

4. Думаю, что можно заимствовать определенную систему в одежде (классика и сдержанность)

Ю. Кузнецова

1. Новое для меня: структура школы и деление педагогов. Было интересно и ново узнать о распорядке дня у учеников мужской гимназии, узнать, кто из деятелей науки и культуры проходил учебу.

2. Самое интересное - экскурсии и фотографии гимназий.

4. Считаю, что возвращаться к опыту того времени не стоит, т. к. в то время была очень жесткая и загруженная система обучения. Так что считаю категорически неправильным телесные наказания.

А. Л. Макарова

1. Интересного было много, новое: расположение зданий школ и гимназий оказывается совершенно в неожиданных и вроде бы известных местах. Интересно отличие женского и мужского образования.

2. Манера преподавания предметов, особенно в школе К. Мая.

3. Интересно бы было узнать побольше о внеклассных развлечениях, играх, школьных суевериях.

4. Очень жаль, что не преподают чистописание, оно развивает умственные способности ребенка, учит аккуратности.

А. С. Денисова

1-2. Так как сама я не из Санкт-Петербурга, все лекции для меня были очень интересны и познавательны. Было интересно не только слушать об учебных заведениях, но и смотреть фото, тем самым дополнятеся представление о заведении. Также очень понравились экскурсии по гимназиям.

4. Мне кажется, что опыт старой школы очень интересен и из него можно почерпнуть многое. Например, дисциплину или обучение языкам, манерам.

И. В. Вус

1. Новое: раскрыта административная вертикаль Министерства народного просвещения; разобрана социальная составляющая системы образования (отношение людей к системе образования и системы к ним)

2. Экскурсия в гимназию К. Мая.

3. Не хватило конкретики в вопросах истории отдельных учебных заведений.

4. Нет, т.к. опыт старой школы не соответствует современным реалиям.

В. В. Чапчаев

1. Почерпнул для себя много нового, в общих чертах представлял себе жизнь в дореволюционной школе. Курс позволил узнать о ней более детально.

2. Дело гимназиста Колышкина, жизнь гимназистов во времена организации первых гимназий, их быт при полном пансионе.

3. Хотелось бы прослушать курс дальше, до Великой отечественной войны.

4.Не могу ответить, нужно думать долго...Может нынешней школе не хватает академичности.

Д. М. Дубина

1. Я узнала для себя много нового и интересного. Например, меня очень заинтересовала лекция о Второй Пб гимназии, для меня это актуально, я подрабатываю няней, мой ребенок ходит в эту гимназию, когда его забирала, все время хотелось прогуляться по зданию гимназии.

2. Самым интересным конечно же были экскурсии во Вторую гимназию и в гимназию К. Мая

3. Я бы хотела больше экскурсий, очень надеялась, что сходим в Петришуле, но не сходили.

4. Опыт конечно же использовать можно, но это довольно сложный вопрос. Если конкретно, хотелось бы, чтобы в школе как и прежде ввели школьную форму, чтобы больше времени уделялось изучению языков.

Без подписи

1. Эволюция требований, развитие гимназий, распорядок дня учеников. Требования к учащимся, личные отношения между учащимися. Представление о русской дореволюционной школе расширило имеющиеся знания.

2. Интересно само представление о русской дореволюционной школе. Какие раньше были порядки и требования. Интересны частные случаи с учащимися.

4. Востребовано может быть отношение между учащимися и учителями - больше уважения и дисциплины.

Е. Волкова

1. Очень интересно было узнать о жестоких и циничных нравах того времени. О той огромной нагрузке, которая ложилась на плечи гимназистов.

2. Я разочарован тем, что среди преподавателей того времени были люди без специального образования и зачастую вообще без педагогического опыта.

3. Мне бы хотелось узнать, была ли коррупция в среде гимназистов (поступление, экзамены, поблажки за деньги)

4. Нашему времени стоит обратить внимание на старый опыт.Хотя бы взятьза пример свободное посещение родителей на экзамене.

Без подписи

1. Я узнала из курса о том, что русская дореволюционная школа перенесла множество изменений, представление изменилось, возможно, стали более понятны некоторые аспекты сегодняшнего образования в целом.

2. Самым интересным считаю Ваш вклад в донесение материала до студентов.

3. По поводу нехватки чего-либо не могу сказать, т.к. считаю, что лекции были по максимуму обширны и полны.

4. По поводу сегодняшнего опыта думаю, что некоторые догмы по общему поведению к уставу школы следует внедрять и сейчас, такие как форма и внешкольный надзор.

Е. Тимофеева

1. Я узнала много нового, т.к. о дореволюционных школах вообще мало написано литературы. Узнала о министерствах, министрах, о самих школах и формах обучения в них, о реформах образования и т.д. Мое мнение изменилось, я раньше считала, что в дореволюционных школах более примитивное образование, не знала и о бунтах среди учащихся и т.д.

2. Самое интересное, на мой взгляд, это проводимые реформы Игнатьева.

3. Мне не хватило экскурсий, хотелось бы побольше где-нибудь побывать.

М. Н. Исадичева

1. Курс был очень интересным и познавательным для меня как педагога, работающего в современной школе.Узнала много нового об образовательных учреждениях,об уставах, изучаемых предметах. Было интересно узнавать о взаимоотношениях учителей и учеников, о распорядке дня, наказаниях, особенно учитывая современную школу - нельзя наказывать физически, оскорблять, унижать и т.д.

2. Очень интересно было побывать на экскурсиях (посетить гимназии).

4. В современную школу хотелось бы добавить только одно - невмешательство родителей в образовательный процесс (имею в виду учебные предметы, обсуждение программ и т.д.)

Спасибо! Было очень интересно!

Т. Чайковская

1. Курс привнес в мои знания о дореволюционной России много нового. До этого курса практически не было знаний о гимназиях и образовании в Петербурге. В целом курс очень интересный и познавательный.

2. Очень понравились экскурсии в гимназии.

4. В современной школе я бы ввела обязательное ношение школьной формы.

Е. В. Парамонова

1. Курс добавил яркой конкретики и запоминающихся деталей к тем формальным знаниям ("сухой" информации из учебников) об образовании в дореволюционной России, которые имелись у меня до этого. Общее представление об образовательных процессах радикально не изменилось, но значительно расширилось.

2. Наиболее интересным показались сюжеты, вызвавшие широкое обсуждение в российской прессе.

3. Возможно, курс украсили бы аналогии и краткие сообщения о том, как развивались связанные с образованием события в Европе в это же время.

4. Думаю, определенные элементы старой русской школы (такие, как некоторый внешкольный контроль) могли бы быть полезны и сегодня.

Е. В. Семыкина

1.Мне очень понравился этот курс. Я узнала много нового о быте, системе образования на примере реальных учебных заведений и предметов старины.

2. Больше всего мне понравилась "Школа Мая". Система обучения в ней была построена на любви к ученикам, на раскрытии их талантов и потенциала. Недаром выпускниками этой школы было много великих людей.

3. Мне кажется, что курс был очень насыщен информацией, которая в полной мере описала жизнь старой школы Петербурга.

4. Было бы чудесно, если бы в госсистеме образования использовался опыт школы Мая.

А. А. Авдеева

1-2. Раньше было просто общее и довольно смутное представление об уроках, расписании, выдающихся личностях гимназий Санкт-Петербурга. Наиболее интересными были экскурсии.

3. Мне бы было интересно узнать больше информации про жизнь учеников гимназий, их трагических и счастливых историях.

4. Мне кажется, что наиболее эффективно будет использовать опыт гимназий лишь как пример, так как ни воспитание детей ни образование многих педагогов не может вставать в сравнение с прошлым и удивительные возможности и объем памяти!

Без подписи

1. Из курса я узнала много нового о дореволюционном образовании: принципиально отличие школьного образования тогда и сейчас. До изучения курса я особо не задумывалась о дореволюционном образовании.

2. Мне понравилось, что нам были зачитаны выдержки из мемуаров, понравилось, что много информации я узнала о повседневной жизни гимназистов. Хотелось бы, чтобы было побольше рассказов об отдельных личностях.

3. Я думаю, что сейчас нельзя использовать опыт старой школы, т.к. время диктует свое и старые методы не отвечают современным требованиям

Круглова

1. Я получил много новой информации о персоналиях, деятелях системы российского просвещения XIX века.

2. Метод сочетания общего и частного,экскурсии. Безусловно, вызывают интерес взаимоотношения известных выпускников с их гимназиями, их оценка системы образования.

3. На мой взгляд, можно зафиксировать переходы от частных микропланов (биографии, частные случаи, история отдельных учебных заведений) к макроуровню, общим планам. Также не помешало бы включить в курс больше общестатистических данных. Возможно, стоит акцентировать внимание на периодизации.

4. Меня, в первую очередь, привлекает возможность отдельного учебного заведения действовать автономно, разрабатывать свои программы и т.д.

Т.е. по сути для меня привлекателен опыт 10-х гг. 20 века.

Спасибо за курс, к сожалению, его поставили на часы и диплом, внимание рассеянное.

Петров К. И.

1. Курс достаточно хорошо осветил все стороны гимназического образования дореволюционной России. Я узнала для себя интересные подробности гимназического быта, школьной программы и методов обучения. Хорошо прослеживается линия изменений в гимназическом образовании. Ранее я не особо задумывалась над методами образования в прошлом, скажем, я не ожидала, что развитие образования прошло такой путь, на котором были не только совершенстоввания, но жесткие шаги назад. Интересным было становление женского образования.

2. Самое интересное - бытгимназистов, быт гимназии в целом, методы обучения.

3. Очень емкий курс, мне кажется всего хватает.

4. Да, можем. На мой взгляд, современное образование приходит в упадок. Мы можеи проанализировать опыт дореволюционного образования, чтобы не совершать ошибок. Мне всегда казалось, что в школах не хватает преподавания иностранных языков. В глубине души хотелось бы такого объема знаний. Другой вопрос - что методы обучения были такими, что знания были ниже среднего. Современным детям не хватает дисциплины, возможно заимствование способов работы с учениками многим не повредили бы.

Сталюкова Е. А.

1. Много нового по поводу устройства и быта в гимназиях, нравственной политике воспитания интересная информация о методахи последствиях.

2. Представление изменилось, узнала больше о внутренней жизни гимназии, не все воспринимается положительно. Некоторые методы воспитания учеников повергли в шок.

3. Не хватило информации по быту и мнений самих учеников.

4. В современной школе не хватает некоторых дисциплин.

Петухова А. Е.

1. До этого я мало была знакома с историей гимназий. Я не думала, что уровень образования был настолько высок. Получается, чтотребования и программа гимназий были намного выше, чем в современных учебных заведениях.

4. Опыт старой русской школы, конечно, можно использовать в современном образовании. А именно. можно было бы подтянуть уровень образования в школах. И отойти от системы ЕГЭ обратно к традиционным экзаменам. А также хотелось бы ужесточения дисциплины в школах (конечно, без телесных наказаний)

Без подписи

1. На этом курсе я лично узнала для себя очень много нового, в частностти, поменялось мое представление о целях гимназий. Для меня очень важным оказалось то, что уже в XIX веке большое внимание уделялось образованию и что это образование было бесплатным и государственным.

2. Самым интересным для меня было посещение школы Карла Мая. Это позволило увидеть многое из жизни учеников того времени. Кроме того это была одна из интереснейших лекций за все время моего обучения.

3. Я считаю, что этот курс снабженвсей необходимой информацией. Особенно понравилась его наглядность.

4. Лично для меня очень важным было бы привнеси в нашу современную школу принципы обучения школы Мая, где главное внимание было бы направлено на воспитание гармоничной личности.

Солодова Е. Н.

1-2. Для меня был новым, в первую очередь, сам курс. Новые подробностти о гимназиях, об их жизни, ожизни гимназистов. Очень порадовала наглядность (презентация) - четко, грамотно, интересно. также самым интересным были экскурсии.

3. Можно былобы более полно остановиться на рассказах об отдельных личностях (конкретных людей-гимназистов).

4. Из прошлого можно взять в наше время - форму одежды. это дисциплинирует, организовывает, чего в наше время мало в какой школе встретишь.

Селейкова И. И.

1. Этот курс дал новые знаниея о становлении образования в России. До его изучения не только я, но и многие другие слушатели даже не задумывались о том, как учились в дореволюционной России.

2. Что касается моего представления о системе образования в России. Хочется вспомнить слова учеников, которые участвовали в эксперименте: "Хорошо, что мы живем в другое время". Я с ними соглашусь.

3. Самым интересным было посещение двух экскурсий. Вне рамок курса я бы там не побывала. Особенно мне понравилось в музее школы Мая и его хранитель.

4. В современной школе на мой взгляд можно взять систему нравственного воспитания. т.к. сегодня в школе этому мало уделяется внимания.

Без подписи

1-2. Из прослушанного курса лекций можно составить хорошую картину о жизни учащихся 19 века. Фотодокументы и экскурсии раскрыли тему, поднятую в данном курсе лекций. Изучению курса очень помогли слайд-шоу. Можно не только представить, но и увидеть материал.

4. Совершенно очевидно, что возврат к прошлому в современной жизни невозможен. Нужнозаимствовать положительный опыт для обучения современных школьников. недопустимо применение насилия и суровых мер наказания учеников. Нужно прислушиваться к мнению детей и ставить их интересы превыше.

Ковтуненко М. Н.

1. Я узнала много нового о быте, системе образования и взаимоотношениях в гимназиях старого Петербурга.

2. Самым интересным для меня была экскурсия в школу Мая. Меня поразило то отношение, о котором может мечтать любой ученик. И еще меня поразила, только уже в негативном ключе, история самоубийства гимназиста.

3. Не могу сказать, что мне чего-то не хватило. Курс был полным и интеремным.

4. Из старой школы можно было бы почерпнуть более строгое отношение в школе и, конечно, то человеческое тепло, которое ощущали ученики в школе Мая.

О. Шпотто

1. Из этого курса я узнала много нового о системе образования того времени, отребованиях к ученику.

2. Самым интересным стало для меня посещение школы Мая. Очень понравился рассказ о школе ее экскурсоввода - бывшего ученика школы.

3. Мне очень понравился курс и я не думаю, что что-то было упущено.

4. Я считаю, что в современном мире будет очень сложно использовать опыт старой школы. Изменились взгляды на права человека. Но былобы неплохо, если бы в наше время существовала такая школа как школа Мая с его человеческим отношением к своим ученикам

Шпотто Л.

1. Я могу сказать, что для меня из курса было все новое. Были представления о том, что существовали гимназии, мужские и женские, пансионы. А более полного представления не было, то есть как жили, как учились, какие были учителя.

2. Одним из самых интересных моментов были походы на экскурсию во 2-ую гимназию и гимназию К. Мая.Очень интересно было узнать про быт гимназистов, пансионеров, обих распорядке дня, о наказаниях. Спасибо.

4. Можно взять в нашу современную школу принцип гимназии К. Мая: "Сначала любить- потом учить". А саму систему образования - нет, для нас было бы тяжело сдавать столько экзаменов, учить так много иностранных языков, как живых, так и мертвых.

Федотова Д. А.

1. Данный курс был очень интересным. Так как я из Мурманска, для меня было очень много нового о быте, о системе образования, о методах обучения.

2. Больше всего понравилась экскурсия во 2-ую гимназию. Очень красивые помещения в духе того времени.

3. Курс был очень поучительным, возможно было бы хорошо ввести больше экскурсий.

4. Я считаю, что не стоит использовать опыт прошлых лет. Мирне стоит на месте, все должно развиваться. Возможно, просто какие-то культурные мероприятия, например, балы.

Зайцева Е. Е.

1. Много нового для себя было открыто. И о самих гимназиях Петербурга, и о внутренней жизни в гимназиях, ее уставах, учениках. Ранее история гимназий не изучалась и представления о данных учреждениях были поверхностные, после данного курса - знания углубились.

2. Интересно быо все - и организованные экскурсии и демонстрации. Особенно ярко представить внутреннюю жизнь гимназий помогли выдержки из дневников учеников.

4. Учиться всегда надо на своих ошибках - оыте. Из устройства гимназий можно было бы перенять строгость, дисциплинированность - то, чего не хватает в современных учреждениях.

Соломонова М.

1. Из курса я узнала очень многоинтересного о дореволюционной школе.

2. Т.к. до этого я не занималась этим вопросом, меня очень удивила строгость и наказания в гимназиях, взаимоотношения между учениками и преподавателями.

3. Мне понравились экскурсии и рассказ о досуге гимназистов.

4. Я думаю, что полностью использовать опыт старой школы невозможно, но использовать некоторые меры (форма, зубрежка уроков и т.д.) думаю это возможно.

Птицына А. П.

2011/2012 учебный год

Слушателям было предложено ознакомиться со статьями в педагогических журналах "Русская школа" и "Вестник воспитания" и поразмышлять на тему о том, насколько актуальны сегодня проблемы, обсуждавшиеся нашими коллегами 100 лет тому назад.

Ниже приводятся отрывки из некоторых студенческих работ

Статья Н. Ф. Езерского "К вопросу о реформе гимназий"

"Последние реформы нашего среднего образования не устранили, а в некоторых случаях даже обострили характерные черты преподавания, изложенные в статье 1900 года, и также допускают случаи формализма и зубристики. Вопрос о взаимоотношениях преподавателей и учеников, о нравственном воспитании молодого поколения и на сегодняшний день не теряет своей остроты. Поэтому данная работа будет достаточно интересна и актуальна для перподавателей и требует дальнейших исследований в данной области".

К. Зозулинский

Статья "Наши школьные вопросы" (из посмертных бумаг В. Я. Стоюнина)

"Время идет и мир меняется, темп жизни сильно ускорился. И чтобы успеть за временем, ребенок должен быть развит всесторонне. Мое мнение - в современной школе метод изучения одних лишь древних языков неприменим ни в коем случае, языки должны стоять наравне с остальными предметами".

И. Данилова

Статья Я. Г. Гуревича "К вопросу об оценке баллами познаний учащихся"

"Современная система образования сталкивается со многими из упомянутых Я. Г. Гуревичем проблемами: объективность, учет индивидуальных особенностей школьников, качество работы самого учителя, мотивация учебной деятельности.Развитие общественных отношений сегодня не позволяет отказаться полностью от балльной системы - в условиях рыночной экономики люди привыкли всему назначать цену, всё оценивать....Основным недостатком системы оценки знаний является то, что она способствует подавлению творческого мышления и не всегда мотивирует к обучению... Т.о. современная школа не ставит вопрос о ликвидации оценок в процессе обучения. Однако предпринимаются попытки пересмотреть способы контроля и оценки знаний. Во многих школах в качестве эксперимента вводят рейтинговую систему контроля...Сегодня данный вид работы применяется лишь в единичных случаях, хотя и является достойной альтернативой классической форме контроля"

Е. Меренкова

Статья "К вопросу о развлечениях для учащихся"

"Зачастую современные дети испытывают проблемы с организацией своего досуга. Хотя и прошло с момента написания статьи более ста лет, она вполне актуальна и на сегодняшний день. Мы испытываем похожие трудности в воспитании детей в семье и школе...Конечно, многие виды развлечений, упомянутые в статье, в наше время не применяются или сильно модифицированы, но в то же время обязательные показные вечера - не редкое явление в современной школе".

П. Бородин

Статья М. Волковой "К вопросу о физическом воспитании мальчиков"

"С момента написания статьи прошло более ста лет, но мало что изменилось с того времени. Молодое мужское население также предпочитает пить и курить, причем появилось в этом еще и разнообразие. Они по-прежнему предпочитают неразборчивые связи с девушками. Ведут абсолютно неверный образ жизни. Питание стало еще хуже, большая часть натуральных продуктов сейчас заменена химией...Занятия физкультурой сводятся к накачиванию мышц различными способами, только с одной целью - чтобы понравиться девочкам....Физическому развитию мальчиков надо уделять больше внимания, к тому же сейчас есть для этого все возможности. Оказывается, раньше жили далеко не лучше, а порой и хуже нынешней молодежи. Но все же если пересмотреть подходы к воспитанию, у нас появится шанс вырастить достойное поколение, за которое будет не стыдно."

А. Терещенко

Статья Ю. Андреева "К вопросу о положении педагогов нашей средней школы"

"В настоящее время положение учителлей так же незавидно и сводится к банальному вычитыванию часов и стремлению выживать в наше суетное время"

А. Орляновский

Статья Г. Р. "Еще раз о положении учителей средней школы"

"Прочитав эту статью, можно сделать вывод о том, что за 100 лет положение учителей практически не изменилось. Зарплата так и осталась одной из самых низких. Отношения директора и учителей остаются до сих пор напряженными. К сожалению, как и 100 лет назад, директоров сейчас назначают не по педагогическим заслугам, а кто ближе к начальству и имеет администраторские способности...Директор относится к учителю и оценивает его работу не с точки зрения педагогической деятельности (отношения с учениками, методы работы, приемы и т.д.), а с точки зрения выполнения формальных обязанностей (заполнение журнала, отчеты и т.д. такое отношение...ведет к сворачиванию творческой деятельности учителя, его труд превращаетс в рутину, а учитель - в "человека в футляре". Сегодня учителям строго наказывают готовить учеников только к ЕГЭ, сокращая содержание уроков, работать только на результат".

Е. Засухина

Статья Я. Г. Гуревича "Нужен ли нам восьмой класс?"

"Статья актуальна и на сегодняшний день. Только сейчас ее можно было бы озаглавить "Нужно ли нам обязательное одиннадцатилетнее образование?" Получается возврат в начало XX века, когда из школы выходили уже двадцатилетними и без особого желания продолжать свое дальнейшее обучение в высших заведениях"

Н. Кузьмина

Статья О. Роговой "Школа и воспитание"

"В современной школе присутствует дух индивидуализма, общественная деятельность на благо учебного заведения осталась в прошлом. Влияние общества, в первую очередь школы, в современной жизни играет второстепенную роль и при этом главенство занимает родительское воспитание, стремящееся к глубокому индивидуальному развитию личности. Но при этом отсутствуют навыки общественной деятельности, чувство локтя и коллективизма....На мой взгляд, возможность учащегося в современной школе воспринимать преподавательский коллектив как личного друга будет способствовать полному разрушению дисциплины, что приведет к анархии."

Д. Чевтаев

Статья Ст. Цыбульского "Поездки учащихся за границу"

Ознакомившись со статьей, я пришла к выводу, что в России ничего не изменилось за прошедшие сто с лишним лет. Русский человек за границей - это нечто...Русский человек что в 20, что в 21 веке едет за границу не для того, чтобы прикоснуться к иным культурным ценностям, а для увеселения своей персоны, причем частенько не очень достойными способами..."

А. Васильева