Programas TO escuela

Cuando intentamos definir las funciones del TO en el entorno escolar, podemos analizar la definición de terapia ocupacional y las funciones que desempeñan los terapeutas en distintos entornos y aplicarlas en el sistema educativo. En general, las funciones de cualquier profesional las enmarca el entorno o institución en la que esté trabajando. Las funciones, están reguladas por los convenios colectivos, pero en función del tipo de contrato, o si un terapeuta realiza un trabajo como autónomo, el tipo de roles o tareas pueden variar. NO es lo mismo trabajar para una institución que te contrata para que cumplas una tarea concreta que ofrecer un programa estructurado creado para cubrir una necesidad o con un objetivo determinado.

Los TO escolares pueden trabajar en escuelas ordinarias, centros de educación especial, estar contratados por el Departamento de Educación de la Comunidad Autónoma correspondiente, por el centro en el que trabaja, ser una iniciativa de las asociaciones de padres y madres del centro, un proyecto concreto subvencionado por alguna institución (ayuntamientos, organizaciones sin ánimo de lucro, etc).

En función de la institución o del organismo que contrate al TO, el trabajo se puede llevar a cabo de distintas formas y a través de programas diversos, estos pueden ser tanto a nivel grupal como individual.

Algunos enlaces:

• https://www.cusd200.org/site/Default.aspx?PageID=3537

• Artículo que describe el rol de los TO en programas de nivel 1 sobre procesamiento sensorial y estrategias de autorregulación en el aula: Smith, M. N., & Douglas, R. R. (2022). The Role of School-Based Occupational Therapy Practitioners in Providing Tier 1 Services to Enhance Sensory Processing and Self-Regulation Strategies Within the Classroom. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 1-11.

• de Sam Lazaro, S. L., & Riley, B. R. W. (2022). Occupational Therapy within the Response to Intervention Team: Focus Group Identifies Opportunities and Barriers. Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention, 16(3), 295–312. https://doi.org/10.1080/19411243.2022.2048428

• www.wcsea.us/uploads/5/7/9/5/57958047/ot_tier_binder_2019_complete.pdf 

• www.toolstogrowot.com/blog/2015/11/08/the-possible-roles-of-occupational-therapy-within-the-response-to-intervention-model 

• www.mypts.com/occupational-therapy-ot-tier-1-interventions/