Storia e Didattica della Geologia

Patti chiari

In questo corso cercheremo di seguire alcune regole. Ho trovato particolarmente esaustive le "10 regole" riportate  in “Understanding and Promoting Student Engagement in University Learning Communities” (2005), un lavoro della dott.ssa Kerri-Lee Krause basato sulla sua ricerca sul coinvolgimento e l'impegno degli studenti universitari, e scritto per il 'Centre for the Study of Higher Education' all'Università di Melbourne. Paese diverso, tempi diversi, ma alcune cose mi sembrato utili anche per noi.

1. Creare e mantenere un ambiente intellettuale stimolante 

Dare agli studenti buoni motivi per far parte della comunità di apprendimento. 

• - Fornire una struttura del corso coerente e attuale. 

• - Stimolare la discussione e il dibattito, l'esplorazione e la scoperta. 

2. Valorizzare il lavoro accademico e gli standard elevati. 

• - Incoraggiare attivamente l'impegno nello studio dando importanza allo studio e al tempo dedicato al lavoro accademico. Potrebbe essere necessario dare modelli ed esempi su questo aspetto agli studenti del primo anno, in modo che imparino a bilanciare le diverse dimensioni della loro vita. 

3. Monitorare e rispondere alle differenze tra sottogruppi demografici e al loro impatto sull'impegno. 

• - È prioritario conoscere i propri studenti, i loro bisogni, le loro aspirazioni e le loro motivazioni. 

• - Monitorate le differenze tra i sottogruppi e sviluppate strategie mirate per coinvolgere gli studenti in base alle loro esigenze e alle loro esperienze pregresse. 

• - Questo fornisce una potente piattaforma per sostenere e insegnare agli studenti in modo reattivo, in modo da massimizzare le possibilità di coinvolgimento. 

4. Garantire che le aspettative siano esplicite e rispondenti 

• - Comunicare le aspettative in modo chiaro e coerente in tutta l'istituzione e all'interno del dipartimento. 

• - Ribadire le aspettative in momenti appropriati durante il semestre e in contesti diversi: prima dell'inizio del semestre, prima e durante i momenti di maggiore stress del semestre. 

• - Coinvolgete gli studenti nell'esercizio di costruzione delle aspettative. Ascoltate le loro aspettative. Se necessario, siate reattivi. Assicuratevi che sappiano che avete ascoltato le loro opinioni, ma assicuratevi di definire le aspettative in modo da mantenere i più alti standard di apprendimento e insegnamento. Non lasciatevi guidare da aspettative irrealistiche.

5. Favorire i legami sociali 

• - In piccoli gruppi: Quando gli studenti hanno molti impegni fuori dall'università, il valore del tempo trascorso in classe deve essere massimizzato. Le opportunità di apprendimento attivo e collaborativo sono particolarmente importanti. Incoraggiate le attività di risoluzione dei problemi, la discussione in piccoli gruppi delle letture e del materiale didattico e fornite stimoli e sfide intellettuali. 

• - Nelle lezioni frontali: Anche in questo caso, l'interazione con gli studenti può essere favorita attraverso sessioni di domande e risposte e una serie di attività interattive che aiutano ad abbattere le barriere potenzialmente alienanti create dalla sindrome di anonimato dei grandi gruppi.

•  - Online: Prevedere discussioni, collaborazioni e interazioni online. 

• - Creare opportunità di impegno civico con le comunità al di fuori del campus. 

6. Riconoscere le sfide 

• - Fate sapere agli studenti che voi/il vostro dipartimento/unità/istituzione capite e siete consapevoli di alcune delle pressioni che devono affrontare. 

• - Riconoscete che una buona parte degli studenti si destreggerà tra impegni di lavoro e di studio durante il semestre. Questo può essere fatto nelle guide alla lettura, nelle lezioni o nelle esercitazioni. 

• - Siate espliciti e proattivi nell'affrontare i problemi e le sfide che possono compromettere l'impegno degli studenti. 

7. Fornire strategie mirate di autogestione

• - Cercare di sviluppare negli studenti una autoregolamentazione che guidi i propri comportamenti di impegno. 

• - Discutere le strategie per la gestione del tempo e per mantenere la motivazione, in particolare nei momenti di stress del semestre. 

• - Identificare le varie fonti di aiuto all'inizio del semestre e nei momenti chiave dello stesso, in modo che gli studenti siano preparati in anticipo. Devono sapere che non sono soli nell'affrontare le sfide e devono anche sapere dove andare a chiedere aiuto.  

8. Usare la valutazione per modellare l'esperienza degli studenti e incoraggiare il loro impegno. 

• - Fornire feedback e compiti di valutazione continua presto e spesso. 

• - Usare la valutazione in modo creativo per avvicinare i compagni sia dentro che fuori dall'aula. 

• - Coinvolgere gli studenti nell'autovalutazione e nella valutazione tra pari, in modo che l'attenzione si concentri sempre più sulla loro responsabilità nel diventare e rimanere coinvolti nel processo di apprendimento. 

9. Gestire con cura le esperienze di apprendimento online 

• - Risorse online: Mettere gli appunti delle lezioni o lo streaming audio sul web non sostituisce una lezione efficace. Gli studenti indicano che anche quando tutti gli appunti delle lezioni sono sul web, parteciperanno alle lezioni se la lezione è interessante e ben presentata. Il contatto con gli accademici e con i loro compagni è fondamentale. 

• - Coinvolgimento degli studenti: Quando il materiale delle lezioni viene presentato online, gli accademici devono sviluppare strategie per incoraggiare il coinvolgimento degli studenti durante le lezioni. Ad esempio, integrare le attività nel tempo della lezione. 

• - Negli ambienti di apprendimento online, sfruttate le capacità di costruzione della comunità dei forum di discussione online per mettere in contatto gli studenti tra loro e con la comunità di apprendimento.

10. Riconoscere la natura complessa dell'impegno nelle vostre politiche e pratiche. 

Il coinvolgimento è un legame degli studenti tra loro, con attività di apprendimento significative e con l'istituzione. Per alcuni studenti l'impegno è anche una battaglia che crea conflitti e agitazioni. L'impegno è un appuntamento per alcuni che vedono l'università come uno dei tanti impegni nel loro calendario quotidiano di attività. Dovrebbe essere un patto e un impegno che comporta diritti e responsabilità reciproci. L'impegno dovrebbe essere un intreccio e un "legame" tra gli studenti e le comunità di apprendimento universitarie in un rapporto di impegno che è reciprocamente vantaggioso e continua ben oltre la laurea. 

• - La natura dell'impegno degli studenti cambia nel tempo: monitorate i cambiamenti da un anno all'altro nelle transizioni verso e attraverso l'istituzione. Siate reattivi nel sostenere diverse forme di impegno durante la loro esperienza.

Fonte: ‍https://melbourne-cshe.unimelb.edu.au/__data/assets/pdf_file/0007/1761523/Stud_eng.pdf