Marco Teòrico Matemàticas

Las matemáticas en relación a las TIC están muy automatizadas. Las aplicaciones realizadas para trabajar el cálculo, las operaciones, la geometría, el álgebra... están siempre referidas a estructuras cerradas construidas con formularios o sistemas automatizados donde el alumno es un sujeto pasivo. Todos los que hemos dedicado una parte de nuestro tiempo y nuestro esfuerzo a esta área del currículum hemos caído siempre en esta trampa.

• • Explicar el lenguaje matemático de las estructuras poligonales con la construcción de situaciones gráficas. La representación de estas estructuras interfieren en los procesos metacognitius necesarios para fundamentar el edificio matemático. Las series de programas Polígonos y las bases de datos desarrolladas con estos softwares son un buen ejemplo.

  • Trabajar de una manera manipulativa y de observación gráfica las matemáticas, desarrollando metodologías que permitan plantear el aprendizaje de las matemáticas de una manera abierta, participativa, constructivista ha sido uno de nuestros propósitos con el trabajo “La operación de contar, contar de dos en dos...”

  • El dibujo es un elemento esencial para el desarrollo creativo de las matemáticas. Podemos decir que la matemática es una de las áreas donde las metodologías instructivitas están más presentes. El trabajo escolar está muchas veces está fundamentado en la presentación de formularios de preguntas –consignas- cerrados donde el alumno únicamente busca una respuesta, no activa los mecanismos creativos en la busca de preguntas. El dibujo, una hoja en blanco y unos útiles de dibujo son uno buena estrategia pedagógica en el desarrollo de la creatividad. Más si podemos hacerlo con el ordenador a partir de un escritorio virtual. DibuTecnic es el mejor ejemplo.

  • UlissesNew es el paradigma de toda la investigación en relación a la enseñanza de las matemáticas. Es uno de los aplicativos informáticos más avanzados en relación a la tecnología informática. Ha sido creado pensado en facilitar la enseñanza de las matemáticas a alumnos que presenten dificultades de aprendizaje. (especialmente dirigido a alumnos motoricos)