Habilitats bàsiques prèvies a la lectura i a l'escriptura (1)

Data de publicació: Jan 01, 2011 5:17:26 PM

Llegir i escriure són activitats complexes que requereixen uns coneixements prèvies als que d'una forma genèrica anomenen "habilitats bàsiques". A partir del joc i de les diferents activitats realitzades en les etapes de formació inicials, els nens i les nenes d'una forma autònoma van interioritzant aquest processos necessaris per a consolidar els seus aprenentatges. Altres nens i nenes amb dificultats d'aprenentatge no poden assolir aquests coneixements tal i com ho fan els seus companys i requereixen activitats de reforç complementaries, l'ordinador és un medi excel·lent per a treballar aquestes habilitats.

1) Nivell d’Atenció:

Estar en disposició d’escoltar, veure, observar… és el primer aspecte a treballar i esta molt relacionat amb la motivació. A més atenció més possibilitats de fer front als possibles distractors. La manca d’habilitats motrius és un dels elements que més condicionen la capacitat d’atenció i la causa amb més possibles solucions. (teclats virtuals, sistemes Senseclic, parladors, són algunes de les solucions). En el programa “Mira.els.meus.cucs”. el treball de l’atenció està molt treballat amb diferents propostes de treball. Les imatges i els diversos sons i els textos estan plantejats per generar espais d’atenció que permetin la concentració en el treball i per tant obrir la porta als aprenentages.

2) Nivell de discriminació per observació:

Per discriminar cal capacitat de concentració i atenció i obre el camí a altres habilitats bàsiques necessàries per a construir aprenentatges. Establir diferencies dos o més objectes en funció de diverses variables.

Discriminacions qualitatives (formes, colors…)
- Simple Observació: “mira/toca els llapis de color verd”
- Fase resolutiva: (classificació)
  - Primària: “posa a la capsa els llapis grocs”
  - Secundària “separa els papers negres dels verds”
  - Terciària: “fes diferents grups amb aquest objectes”
Discriminació quantitativa: (grandària, nombre...)
Simple Observació: “mira/toca el nombre/objectes més gran”
Fase resolutiva: (ordenació)
- Primària: “separa els petits dels grans”
- Secundària: “fes grups per grandària”
- Terciària: “ordena de més gran a més petit”

3) Nivell d’Associació:

Fer associacions implica un nivell d’abstracció superior. Per a fer la tasca resolutiva cal fer observacions en relació a propietats numèriques, lògiques i significatives.

Fer parelles d’objectes iguals.
Associar un color a un objecte.
Associar un text a un objecte gràfic.
Associar un nombre a un grup d’objectes.

4) Nivell de relació entre diversos objectes.

Es tractar de fer observacions en relació al lloc que ocupa o la funció que exerceix un element en relació a un altre.

Ordenacions amb moltes variables.

Observar el lloc que ocupa un element en relació a un altre.
Quin és el primer.
Quin és el últim
Observar la relació entre dos o més figures (series)

5) Nivell de memòria.

Es tracta de recordar:

1. Mostrar un objecte (text, gràfic, sons) i desprès triar aquest objecte al costat d’altres distractors.
2. Recordar quin és l’element següent, anterior…
3. Fer previsions “després del negre, el blanc)

Referències en Online:

Una reflexión sobre Comunicación aumentativa. Es la 3ª entrega de una serie que tiene previsto realizar El CEAPAT. Autora: Clara Delgado

http://www-pre.educa.madrid.org/portal/web/logopedia/apoyo

Programa completo de habilidades básicas creados por ... Clara I. Delgado Santos Sara Escuín Leal Amaya Padilla Collado

http://orientacionandujar.wordpress.com/

Pàgina específica.

http://www.learningrx.com/learningrx-brain-training-programs.htm

Oxford Learning Centres

http://www.oxfordlearning.com/cognitive/

Guía Didàctica:

http://www.xtec.cat/~porellan/cucs-web-catala/a3.html

Formació Online