BIBLIOGRAFIA
Intel·ligències Múltiples i habilitats socioemocionals
Alart, N. (2006): Les intel·ligències múltiples a l'aula. Barcelona. Àmbits de psicopedagogia. Número 18. Pàg. 22-28
Alart, N. (2006): L'evolució d'un hort al llarg d'un any al Baix Llobregat. Col·lecció Pau Vila. Número 16. Barcelona. ICE de la Universitat de Barcelona.
Alart, N. (2007): Aplicació de les intel·ligències múltiples a l'aula d'acollida. Projecte: "com explicar un llibre". Barcelona . Àmbits de psicopedagogia. Número 19. Pàg.16-21
Alart, N (2007): La WebQuest i la teoria de les intel·ligències múltiples, una bona estratègia a l'aula. Barcelona. Guix TIC. Suplement Guix 338. Número 22. Pàg. 1-3
Alart, N. (2008): Aprenent amb totes les intel·ligències: WebQuest a l’Aula d’Acollida: una experiència d’èxit. Centre d’Estudis Jordi Pujol. Barcelona: Edu21.
Alart, N i Ruaix, J (2008): Recursos TIC per a la tutoria de secundària. Barcelona: Dossiers. UOC
Alart, N. (2009): Totes les intel·ligències per a la competència del tractament de la informació i competència digital. Barcelona: Guix TIC. Suplement Guix
Alart,N i Ruaix, J (2009): Un nou currículum basat en competències tenint en compte totes les intel·ligències. Barcelona . Àmbits de psicopedagogia. Número 26.
Alart, N coautora (2010): Metodologies, eines i estratègies TIC per a una educació multicultural a l’ESO. Barcelona: Dossier didàctic UOC
Alart, N coautora (2010): Ordinadors a les aules. La clau és la metodologia. Equip de la Comunitat Catalana de WebQuest. Barcelona: Grao.
Alart, N coautora (2012): Espurna. Experiències educatives en xarxa i a l’aula. Sèrie Eines i Estratègies. Barcelona: ICE de la UAB
Alart, N (2013): Activitats digitals per al desenvolupament de les competències socioemocionals i en valors. Barcelona. IX Jornades d’Educació emocional. ICE de la UB
Alart, N (2014): La coresponsabilitat entre el tutor i la família pel benestar de l’alumne: el portafolis digital de la tutoria. Barcelona:X Jornades d'Educació emocional. ICE de la UB
Ander-Egg,E. (2006): Claves parar introducirse en el estudio de las inteligencias múltiples. Santa Fe. Argentina. HomoSapiens.
Antunes,C. (2003): ¿Cómo identificar en usted y en sus alumnos las inteligencias múltiples? Buenos Aires. Argentina. SB
Antunes, C. (2003): ¿Cómo desarrollar contenidos aplicando las inteligencias múltiples? Buenos Aires. Argentina. SB.
Antunes C. (2005): Educar en las emociones. Nuevas estrategias para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Buenos Aires. Argentina. SB.
Antunes C. (2005): Juegos para estimular las inteligencias múltiples. Madrid. Herramientas Narcea.
Antunes,C. (2005): Educar en las emociones. Nuevas estrategias para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Buenos Aires. Argentina: Ediciones: SB.
Armstrong, T. (2006): Inteligencias múltiples en el aula. Guía práctica para educadores. Barcelona: Paidós educador.
Bisquerra, R (2008): Educación para la ciudadanía y convivencia. Madrid: Wolters Kluwer
Brites de la Villa, G. Y Almoño de Jenichen, L (2002): Inteligencias múltiples. Buenos Aires. Bonum.
Caballo,V(1991): Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Madrid:Siglo XXI.
Campbell, L.; Campbell,, B. y Dickenson, D. (2000): Inteligencias múltiples. Usos prácticos para la enseñanza y el aprendizaje. Troquel.
Carpena, A. (2001): Educació socioemocional a primària. Eumo Editorial.
Conangla, M y Soler, J: (2011) Ecologia emocional per al nou mil·lenni. Barcelona. Portic Atrium
Del Pozo, M. (2005): Una experiencia a compartir. Las inteligencias múltiples en el Colegio Montserrat. Barcelona. Altés.
Del Pozo, M. (2009): Aprendizaje inteligente. Barcelona. Altés
Gardner,H. (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona.Paidós.
Gardner, H. (1996): Mentes creativas. Barcelona: Paidós.(traducción castellana, 1997)
Gardner,H (2001): La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós
Gardner, H. (2000): El proyecto Spectrum. Madrid. Morata.
Gardner, H. (2001): La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que todos los estudiants deberían comprender. Barcelona. Paidós.
Gardner, H. (2005): Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo. Paidós Asterísco.
Gardner, H. (2011): Verdad, belleza y bondad. Reformuladas. La enseñanza de las virtudes en el siglo XXI. Barcelona. Paidós.
Giner, A. Y Puigardeu, O. (2008): La tutoría y el tutor. Estrategias para su práctica. Cuadernos de Formación del profesorado. Barcelona: Horsori.
Goldstein, A. P. y col (1989): Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia. Barcelona: Martínez Roca
Goleman, D. (1996): lnteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
Goleman, D. (2007): Inteligencia social. Barcelona. Cairos.
González Lucini, F. (1993): Temas transversales y educación en valores. Madrid: Alauda.
Kohlberg, L y otros (1997): La educación moral según Kohlberg. Barcelona: Gedisa.
Perna, G (2005): Las emociones de la mente. Biología del cerebro emotivo. Madrid. Tutor
Prieto,D.(2003): Las inteligencias múltiples. Diferentes formas de enseñar y aprender. Madrid: Pirámide
Prieto,MªD. (2001): Inteligencias múltiples y curriculum escolar. Málaga. Editorial Aljibe.
Serrano, A.Mª. (2005): Inteligencias múltiples y estimulación temprana. Guía para educadores, padres y maestros. Sevilla. Eduforma. Trillas.
Shores, F. y Grace, C. (2004): El portafolio paso a paso. Infantil y primaria. Barcelona. Graó.
Spivach, G y Shure, M.B.(1974): Social adjustment of young children. San Francisco: Jossey Bass.
Torralba, F. (2012): Inteligencia espiritual en los niños. Barcelona. Plataforma Actual.