什麼時候可以教段落大意（該不該教段落大意）

張貼日期：2015/9/8 上午 11:29:55

先用一張照片做開場

       因為暑假中參加了一場國語文教學研習，對於國語課該教些什麼的迷失有了更進一步的澄清。三年級與低年級的不同之處在於要增加閱讀理解的比重，而閱讀理解的層面即包含段落與課文大意，看看學生在讀完課文後，是否能自行歸納出與文藝有密切相關的段落及課文大意。

       今天我花了二節課來說明及讓他們練習找段落大意，前一天的回家功課有預習課文及找段落大意，但一問之下，只有個位數有寫下段落大意，大部分的同學都說因為不會，所以沒寫。因為不會所以沒寫這部分就不說了，我還是聚焦在段落大意的引導。先讓同學發表什麼是大意，這部分還蠻順利的，很快的就有人回答是大概的意思；繼續追問大概的意思是什麼，有人回答比較短，有人回答比較精簡。再問要如何精簡、縮短，此時就一片沈寂。所以要開始引導，這部分一開始做得並不好，沒有針對關鍵字詞、主語、主題句做說明，通常又會因為課文形式及內容的不同而有變化，真的是有難度。

       在給予關鍵字的線索及示範刪減的技巧後，終於有了第一段的成果，此時第一節課已結束。

       第二節課就比較順利一點，各組的討論也比較熱絡，很快的寫出答案，而且還有組別呈現歸納的技巧，真是不容小覷。看看動態影片吧。