Embedded Files
ЧАС ЗВЕРТАТИСЯ ДО ЛОГОПЕДА
Якщо вашій дитині важко спілкуватися зі своїми однолітками, і ви помітили, що її мова значно відстає від норми зверніться за консультацією до логопеда. Виясніть, що стало причиною. Можливо, ви дуже мало спілкуєтесь з вашою дитиною, і вона просто не чує розмовної мови. Тоді негайно почніть більше спілкуватися з дитиною, читати книжки, активно займатися малюванням та ліпленням.
Підставою для відвідування логопеда є неправильна вимова звуків.
СВИСТЯЧІ
«С», «З», «Ц» - малюк повинен чітко вимовляти до кінця 3-го року життя.
ШИПЛЯЧІ І СОНОРНІ
«Ш», «Ж», «Ч» і «Л», «Р» - до кінця 5-го року життя.
Якщо ви помітили помилки і вас тривожить мова вашої дитини зверніться до логопеда за консультацією і невідкладно. Чим довше дитина буде карта вити і шепелявити, тим міцніше закріпиться у нього неправильна вимова і тим важче буде в майбутньому виправити дефект.
АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА
Проводьте ці вправи з дитиною щодня.
«Усмішка» - утримувати кілька секунд губи в усмішці.
«Хоботок» - зімкнути губи, та витягнути їх уперед.
«Парканчик» - усміхнутись так, щоб зуби були зімкнені і трішки оголені.
«Смачне варення» - облизати губи.
«Голочка» - витягнути тоненький язичок вперед.
«Годинник» - кінчик язика швидко пересувається з одного куточка губ в інший.
«Збираємо мак» - водити язичок за зубами (верхніми і нижніми).
«Маляр» - язичок біле «стелю» (піднебіння) вправо-вліво.
«Лопатка» - широкий язик покласти на нижню губу, розслабити і потримати 10 сек.
«Млинці» - поплямкати губами язичок 4-5 разів, вимовляючи пя-пя-пя, а потім спокійно тримати язичок широким.
«Каруселі» - язичок тягнеться до носика, потім до підборіддя, потім ховається в ротик.
«Щітка» - «чухаємо» зубами язичок.
«Трубочка» - бічні краї язика загнути догори.
«Чашка» - бічні та передні краї язика підняти, але не торкатися зубів.
«Грибок» - присмоктати язик до піднебіння.
«Гойдалка» - напруженим язиком штовхати за верхніми та нижніми зубами (по черзі).
«Коник» - поцмокати за верхніми зубами (спочатку повільно, а потім швидше).
ЗАЇКАННЯ
Для того, щоб попередити заїкання, велика профілактична робота з боку дорослих, які оточують її в сім’ї, школі.
1. Стежте, щоб мовлення оточуючих було неквапним, плавним, правильним і чітким. Правильне мовлення викличе таке ж правильне мовлення у дитини.
2. Звертайте увагу на те, щоб дитина говорила, достатньо широко відкриваючи рот, не дуже голосно, не поспішаючи, шкідливо розмовляти, коли відбувається вдих, захлинаючись і задихаючись.
3. Не допускайте прискореного мовлення дітей. Таке мовлення нерідко засвідчує про підвищену збудженість, слабкість нервової системи. Вона може призвести до заїкання.
4. Оберігайте дитину від контактів з людьми, які заїкаються. Дитина почне відтворювати ті ж зупинки у своєму мовленні.
5. Застерігайте дитину від психічних та фізичних вправ, від перебування серед нервових, неспокійних дітей.
6. Не навантажуйте мовлення дитини. Не вимагайте промовляти незрозумілі слова, завчати багато віршів, складних за змістом та формою.
7. Частіше читайте їй, просіть переказувати прочитане. Виправляйте, коли дитина говорить неправильно.
8. Не навантажуйте дітей зайвими враженнями, які викликають у неї емоційне перенапруження. Не дозволяйте довго дивитись телевізор.
9. Не розповідайте дитині перед сном страшних історій, не залишайте дитину, коли вона боїться.
При серйозному ставленні до цих заповідей ви зможете змінити побут в сім’ї, встановити здорові взаємовідносини дитини з оточуючими.
Логопедичні ігри та вправи
Ігри на розвиток слухової уваги, сприймання, пам’яті
“Що ти почув” Дитина тихо сидить в кімнаті.Запропонуйте заплющити очі й послухати вулицю.Через деякий час дозвольте розплющити очі, та розпитайте дитину про її враження. Можливо вона почула гудок машини або сміх дітей, можливо – голос пташки чи ваше дихання. “Де плескали в долоні” Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Ви тихенько станьте в будь – якому кутку кімнати, та плесніть в долоні. Дитина, не відкриваючи очі повинна показати напрямок, звідки вона почула сплеск. “Відгадай, хто покликав” В цій грі беруть участь не менше 3 дітей або членів сім’ї. Дитина стоїть посеред кімнати з заплющеними очима. Хто – не будь з інших гравців повинен покликати її. Дитина відгадує, хто саме її покликав. “Доручення” Дитина сидить на відстані 5-6 метрів від дорослого. У вас на столі покладені різні іграшки. Ви чітко, середньої сили голосом звертаєтесь до дитини: “Візьми м’ячик і поклади його на килим” або:”Візьми зайчика і посади його на стілець”. Потім даєте завдання тихим голосом. “Запам’ятай слова” На столі під серветкою лежать предметні картинки або іграшки. Ви пропонуєте дитині послухати два-три слова-назви, запам’ятати їх, а потім знайти на столі відповідні картинки (іграшки). “Слухаємо музику”. Дуже велике значення для розвитку слухового сприймання має слухання музики. Тому рекомендується проводити , так звані, музичні хвилинки. Під час них ви пропонуєте дитині сісти або лягти на килим, бажано з заплющеними очима, що допомагає розслабитися і не реагувати на зорові подразники, а зосередити свою увагу на джерело звуку.
Ігри та вправи на розвиток фонематичного сприймання “Впіймай звук!”
Поясніть дитині, що ви будете вимовляти різні звуки, а їй потрібно буде плеснути в долоні – “впіймати звук”, коли вона почує певний звук. Необхідно дотримуватись принципу від простого до складного: – звук [а] серед у, у, а, у;- звук [а] серед о, а, і, о;- звук [і] серед и, е, і, и;- звук [с] серед л, н, с, п;- звук [с] серед ш, ж, ч, с і т.д. “Повтори!”. Запропонуйте дитині повторити за вами склади- та-та-да – пі- пи – ат-от- па-па-ба – мі-ми – ум-ом- ка-ка-га – ді-ди – іт-ит- ва-ва-фа – кі-ки – ек-єк “Ланцюжок слів”. Запропонуйте дитині повторити за вами ряди слів, різних за значенням, але схожих за звуковим складом:- мак, лак, так, бак;- тачка, качка, дачка;- сік, вік, тік, бік; “Назви слово!”. Запропонуйте дитині вибрати серед інших слів, та назвати лише те, яке починається на певний звук:- на звук [а] серед слів Аня, Оля, Ігор, осінь, айстра;- на звук [і] серед слів іграшки, овочі, автобус, Іра;- на звук [б] серед слів мак, банка, танк, бочка. “Знайди спільний звук!”. Запропонуйте дитині визначити, який однаковий звук є в декількох різних словах. При вимовлянні слів чітко виділяйте даний звук силою голосу, наприклад: “о-о-о-осінь”, “о-о-о-окунь”, “о-о-о-овочі”- Оля, осінь, овочі, окунь – [о] – Сад, суп, сумка, ніс, лис – [с]- Аня, аґрус, акула, автобус – [а]- Маша, мак, мама, сом – [м] Ігри та вправи на розвиток дихання “Забий м’яч у ворота”. Запропонуйте дитині подути на ватний чи поролоновий м’ячик, так, щоб він покотився у ворота (їх можна зробити з дроту, або намалювати). Повітряний струмінь повинен бути плавним, повільним, безперервним. “Язичок-футболіст”. Як і в попередній вправі треба забити м’яч у ворота, але тепер з допомогою язика. Дитина повинна посміхнутися та покласти широкий язик на нижню губу, і, неначе вимовляючи звук [ф] дути на кінчик язика. “Літак”. На кінчик носа покласти шматочок паперу або вати. Відкрити рот, широкий язик покласти на верхню губу, бокові краї язика притиснуті. Повітряний струмінь виходить посередині язика. Дитина повинна сильно подути, так, щоб “літак” полетів вгору. “Пелюстки”. Покладіть на долоню справжні або вирізані з паперу невеличкі пелюстки квітки. Запропонуйте дитині подути, щоб пелюстки злетіли з вашої долоні. “Кораблик”. Налийте у миску воду. Зробіть паперовий або пенопластовий кораблик, та покладіть його на воду. Запропонуйте дитині подути на кораблик спочатку довгим струменем повітря, наче вимовляючи звук “ф”, а потім переривчасто, наче вимовляючи звук “п-п-п-п”.
Page updated
Google Sites
Report abuse